Formativní vyhodnocovací charakteristiky, použité nástroje



 formativní hodnocení jedná se o proces vzdělávání, který spočívá ve zkoumání vzdělávacích procesů studentů takovým způsobem, že mohou zasahovat do metodiky používané ve třídě s cílem zlepšit pochopení témat, jimiž se ve třídě zabývají..

Tento model se liší od ostatních dvou typů hodnocení používaných v rámci vzdělávacího systému: sumativního a diagnostického. Nicméně navzdory skutečnosti, že všechny tři mají různé role, nejsou proti nim, ale jejich funkce se vzájemně doplňují, aby co nejlépe vyhodnotily vyučovací proces..

Hlavní funkce formativního hodnocení jsou tedy následující: vést studenty ve třídě, regulovat procesy učení na základě obdržené zpětné vazby a motivovat studenty tím, že jim ukáže vše, co se dosud naučili.

Index

  • 1 Charakteristika
    • 1.1 Vyžaduje stanovení souboru cílů pro proces učení
    • 1.2 Studenti musí převzít odpovědnost za své učení
    • 1.3 Identifikujte kroky nezbytné k dosažení cíle
    • 1.4 Podporuje sebehodnocení a spolupráci mezi studenty
    • 1.5 Zahrnuje neustálou zpětnou vazbu
    • 1.6 Je individuální a kvalitativní
    • 1.7 Rozvíjet reflexi a sebekritiku
  • 2 Použité nástroje
  • 3 Odkazy

Vlastnosti

Vyžaduje stanovení řady cílů pro proces učení

Hlavní funkcí formativního hodnocení je zjistit, zda jsou cíle navrhované pro školní rok naplněny či nikoliv. Učitelé i studenti proto musí mít jasno v tom, jaké cíle mají být dosaženy ve třídě.

Jako vodítko tak mohou být použity zdroje, jako je významné učení nebo minimální požadavky uvedené ve výukovém průvodci; nebo v kontextu neformálního vzdělávání mohou být vzdělávací cíle stanoveny společně se studenty.

Studenti musí převzít odpovědnost za své učení

Formativní hodnocení vychází z myšlenky, že studenti musí hrát aktivní roli v kontextu vzdělávání.

Zkoušky a testy, které se provádějí, aby se zjistilo, zda jsou cíle splněny, jim musí sloužit. zpětná vazba změnit svůj přístup, pokud aktuální nefunguje.

Pokud je tedy formativní hodnocení aplikováno správně, měla by být podnětná zkouška poslána jako motivace pro studenta, protože by poskytla potřebné informace ke změně toho, co dělá a schválil následující.

Určete kroky nezbytné k dosažení cíle

Prostřednictvím nástrojů formativního hodnocení mohou studenti identifikovat, kde jsou a co musí udělat pro dosažení vzdělávacích cílů. Diagnóza jim pomáhá cítit se více motivováni, protože jim jasně ukazuje cestu vpřed.

Aby toho bylo dosaženo, musí být hodnocení dobře navrženo. Jinak student, který čelí neúspěchu, nechápe, co se stalo, a před tímto negativním výsledkem se bude cítit bezmocný.

Podporuje sebehodnocení a spolupráci studentů

Protože studenti mají jasno v tom, jak daleko musí jít a kde jsou v určitém čase, je pro ně mnohem snazší aktivně se zamyslet nad tím, jak dobrá je jejich práce a co musí změnit..

Studenti, kterým je aplikováno dobré formativní hodnocení, tak hrají aktivnější roli v rámci vlastního učení. Tímto způsobem mohou lépe využít učení učitelů.

Na druhé straně by tento typ hodnocení také podpořil spolupráci mezi studenty. Když si student všimne, že jiný má problémy, které již překonal, bude mu mnohem snazší pomoci, pokud chce..

Naopak, pokud by kroky, které mají být podniknuty, nebyly jasně označeny, tato spolupráce by byla mnohem obtížnější.

Zahrnuje neustálou zpětnou vazbu

Abychom byli efektivní, formativní hodnocení se nesmí skládat z jediného vyšetření na konci každého trimestru. Pokud by to bylo provedeno, informace, které studenti obdrželi, by nebyly relevantní a neumožnily by jim změnit průběh jejich činností včas..

Naopak, učitelé, kteří chtějí tuto metodiku přijmout, by měli být schopni ji dát zpětná vazba Pokračuji k studentům.

Toho bude dosaženo prostřednictvím použití různých nástrojů určených pro tento účel, jako jsou dílčí zkoušky, eseje, debaty, deníky nebo relevantní otázky..

Tímto způsobem studenti vždy vědí, v jakém okamžiku jsou, a mohou napravit způsob studia nebo svůj postoj ke vzdělávání v kterémkoli bodě školního roku..

Je individuální a kvalitativní

Ve srovnání s tradičnějšími hodnotícími modely, formativní hodnocení bere v úvahu všechny aspekty, které mohou ovlivnit proces učení konkrétního studenta..

Nezáleží tedy jen na jejich výkonu při konkrétním zkoumání, ale i na jiných prvcích, jako by došlo ke zlepšení nebo ne, jejich socioekonomickém kontextu, materiálech používaných ve výuce a jejich efektivitě a motivaci a individuální snaze každého z nich. studentů.

Rozvíjet reflexi a sebekritiku

Vzhledem k tomu, že studenti vždy vědí, jak jsou ve vztahu k cílům učení a co přesně selhávají, je mnohem pravděpodobnější, že budou aktivně uvažovat o práci, kterou dělají ze dne na den..

Namísto toho, aby byli zastrašováni vzdělávacím kontextem, postupně získají schopnost sebekritizovat a modifikovat své chování, aby dosáhli dobrých výsledků..

Použité nástroje

Formativní hodnocení obecně používá všechny druhy nástrojů vytěžených z běžných vzdělávacích procesů, ale přizpůsobených tak, aby sloužily specifickým cílům tohoto procesu.

Tak například zkoušky zůstávají jedním z nejpoužívanějších nástrojů pro tento typ hodnocení. Na rozdíl od běžných tříd však neudělají nic víc než jen doplnění jednotky agendy a musí jasně ukázat, co je s každou otázkou hodnoceno..

Na druhé straně mohou učitelé využít více participačních nástrojů, aby podpořili zapojení studentů do vlastního učení. Hodnotící techniky mají tedy dvojí funkci: dát zpětná vazba a motivovat je ke každodennímu zlepšování.

Probíhají například semináře k řešení problémů, studenti jsou instruováni, aby psali eseje a vystavovali ve třídě, a mohou provádět vlastní projekty na vyučované téma..

Odkazy

  1. "Formativní hodnocení" v: Agentuře pro kvalitu vzdělávání. Citováno do: 06.6.2018 od agentury kvality pro vzdělávání: agenciaeducacion.cl.
  2. "Formativní hodnocení" v: Educando. Citováno z: Educando: educando.edu.do.
  3. "Rozdíly mezi formativním a sumativním hodnocením" v: Flipped Classroom. Zdroj: červen 06, 2018 z The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
  4. "Formativní hodnocení" v: Educar Chile. Citováno z: Educar Chile: educarchile.cl.
  5. "10 hlavních charakteristik formativního hodnocení" v: Scribd. Zdroj: červen 06, 2018 ze Scribd: en.scribd.com.