Podíl:
Typy diagnostické diagnózy, jak je to hotovo a příklad
A vzdělávací diagnóza je soubor úsudků a kvalifikací, které jsou prováděny s cílem vyhodnotit různé charakteristiky studentů v rámci vyučovacího procesu. Tyto charakteristiky mohou souviset s několika oblastmi, jako jsou fyzické nebo intelektuální schopnosti, problémy s učením nebo se školami.
Hlavním cílem této praxe je shromáždit důkazy, které pedagogům umožní přizpůsobit své vyučovací metody individuálním potřebám každého studenta.
Tímto způsobem se stávají velmi cenným zdrojem pro zlepšení vzdělávacího procesu a pro lepší rozhodování o tom, jak učit v budoucnu.
Vzdělávací diagnózy, také známé jako pedagogické diagnózy, plní tři funkce: preventivní, aby se předešlo problémům dříve, než se objeví; prediktivní, aby zjistili, co způsobuje studentovy potíže; vypracování akčního plánu k jejich řešení.
Index
- 1 Typy
- 1.1 Individuální
- 1.2 Globální obec
- 1.3 Analytické
- 1.4 Skupina
- 1.5 Specifické
- 2 Jak se to dělá??
- 2.1 Plánování
- 2.2 Průzkum
- 2.3 Analýza
- 2.4 Řešení
- 3 Příklad
- 3.1 Plánování
- 3.2 Průzkum
- 3.3 Analýza
- 3.4 Řešení
- 4 Odkazy
Typy
V závislosti na zkoumaných aspektech existuje především pět typů diagnostických diagnóz: individuální, globální, analytická, skupinová a specifická. Dále uvidíme, z čeho se každý skládá.
Individuální
Tento typ pedagogické diagnózy je zodpovědný za studium různých aspektů konkrétního studenta.
Některé příklady mohou být vaše dovednosti v učení, vaše intelektuální schopnosti, způsob, jakým se ve třídě chováte, nebo dokonce vaše osobnost a způsob bytí.
Tímto způsobem se provede individuální diagnóza, když student vykazuje problémové chování, o němž se předpokládá, že souvisí pouze s jejich individuálními charakteristikami.
Globální generál
Vzdělávací diagnózy globálního typu se provádějí zejména v situacích, kdy je nutné znát do hloubky různé aspekty člověka..
Při tomto typu vyšetření můžete studovat biologickou úroveň (např. Výšku nebo přítomnost nemocí), psychologickou úroveň (inteligence, osobnost), socio-environmentální úroveň (země původu, ekonomický status) a úroveň vzdělání (úroveň vzdělání) dosažených, mimoškolních aktivit).
Tento typ diagnózy se provádí například tehdy, když se člověk chce stát součástí veřejných institucí, jako je armáda nebo vláda.
Analytické
Třetí typ pedagogické diagnózy je v případech, kdy má člověk problém související s jejich učením. Jejím hlavním cílem je zjistit, jaké jsou příčiny, které ji způsobují, takže na tom můžete zasáhnout.
Tyto problémy mohou souviset s kvalifikací, ale mohou být i osobnější povahy. Pokud například dítě vykazuje známky psychického zneužívání, je povinností vyučujícího týmu více se zabývat tímto tématem.
Skupina
Tento typ pedagogické diagnózy se zaměřuje na studium problémů, které se týkají nejen jednoho jednotlivce, ale celé skupiny (například všech studentů ve třídě)..
Je možné pochopit, proč se vyskytují problémy s danou skupinou studentů a navrhovat jim řešení.
Například učitel, jehož třída je obzvláště problematická, by musel studovat různé skupinové dynamiky přítomné v této oblasti.
Tímto způsobem mohl účinně zasáhnout do všech složek učebny, a to nejen na každém z nich individuálně.
Specifické
A konečně, vzdělávací diagnózy specifického typu se zaměřují na studium všech těch problémů souvisejících se specifickým aspektem studenta.
Některé příklady by mohly být mimo jiné poruchy jazyka, zrakové nebo sluchové problémy, zpožděný fyzický nebo motorický vývoj.
Jak se to dělá??
K adekvátnímu provedení vzdělávací diagnózy musí pedagogové absolvovat řadu fází:
- Plánování.
- Průzkum.
- Analýza.
- Řešení.
Plánování
Plánování je součástí pedagogické diagnózy, ve které se pedagogové musí rozhodnout, co budou studovat se stejným.
V této první fázi jsou pro daný případ vybrány příslušné prvky, které navrhují cíl, kterého má být výzkumem dosaženo.
Na druhé straně musí učitelé také uvést, jak budou shromažďovat informace, a pro tento účel si zvolí různé nástroje a měřicí techniky.
Ve fázi plánování tak musí být základny položeny tak, aby byl zbytek procesu předem definován.
Průzkum
Jakmile budou zvoleny proměnné, které mají být studovány, a způsob, jak je vyšetřit, budou muset pracovníci odpovědní za pedagogický diagnostický proces začít sbírat relevantní údaje pro daný případ..
To může zahrnovat aplikaci všech druhů testů nebo zkoušek na určité aspekty života studenta, jako je jeho rodinná situace, jeho pozadí nebo předchozí studium, které na něm bylo provedeno..
Způsob provádění této fáze bude záviset na typu vzdělávací diagnózy, která bude provedena.
Analýza
Jakmile budou shromážděny všechny údaje relevantní pro výzkum, dalším úkolem, který musí učitelé provést, je analyzovat je, aby zjistili, odkud pocházejí problémy prezentované studentem nebo skupinou studentů..
Čím lépe definujete, co chcete dosáhnout v první fázi, a čím relevantnější budou data, která byla shromážděna, tím snadnější bude proces analýzy..
Řešení
Pokud byl proces proveden správným způsobem a výsledky byly uspokojivé, v tomto bodě ti, kdo jsou zodpovědní za diagnostiku ve vzdělávání, zjistili příčiny problému, který utrpěl student nebo skupina..
Díky tomu budou moci navrhnout vhodná řešení, aby mohli na danou situaci zasáhnout. Tato řešení budou muset být analyzována, jakmile budou aplikována, aby studovala, zda získali očekávané výsledky nebo ne.
Příklad
Dále se budeme zabývat konkrétním případem tak, aby bylo lépe pochopeno, jak funguje proces uplatňování pedagogické diagnózy. Zabývá se studiem problémů studenta, který pozastavil všechny předměty v prvním roce ESO.
Plánování
Učitel, který pozoroval studenta a jeho školní výkon, má hypotézu, že má nějaký druh duševního deficitu. Pro studium této teorie se rozhodne aplikovat řadu zpravodajských testů.
Průzkum
Jakmile byly testy, které mají být použity, vybrány, učitel předá testy studentovi a provede několik z nich k porovnání výsledků..
Analýza
Data shromážděná zpravodajskými testy ukazují, že student má slabý kognitivní nedostatek. S těmito informacemi mohl učitel v posledním kroku formulovat intervenční plán.
Řešení
Pro zmírnění následků nově zjištěného nedostatku studenta navrhuje učitel zahrnout jej do plánu podpory vzdělávání.
Očekává se, že díky větší osobní pozornosti ze strany integračního týmu bude student schopen zlepšit své školní výsledky.
Účinnost tohoto řešení by měla být zkontrolována po několika měsících, s cílem jeho úpravy, pokud se ukáže, že nefungovala.
Odkazy
- "Pedagogická diagnóza" v: Ecured. Citováno dne: 17. května 2018 z Ecured: ecured.cu.
- "Srovnávací tabulka: typy pedagogické diagnózy" v: Čárka Učit se. Citováno dne: 17. května 2018 ze serveru Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
- "Vzdělávací diagnóza" v: Definice: Obnoveno v: 17. května 2018 Definice: definicion.de.
- "Rozvoj pedagogické diagnózy" v: Čárka učení. Citováno dne: 17. května 2018 ze serveru Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
- "Koncepce pedagogické diagnostiky" v: Počáteční vzdělávání. Citováno dne: 17. května 2018 z počátečního vzdělávání: educacioninicial.com.