Podíl:
Jak správně vychovávat dítě 13 praktických tipů
Vím jak vzdělávat dítě Je to jeden z nejlepších schopností se můžete naučit vytvářet zdravou rodinu, mít pohodu a kvalitu života a vychovávat zdvořilý dítě a se slibnou budoucností.
Někdy jsme najít naše děti problémy s chováním, špatná sociální dovednosti, problémy sebevědomí, chudý vztah mezi rodiči a dětmi, některé emoční kontroly, nedostatek rutiny ...
Existuje mnoho situací, které nás vedou k testu jako rodiče a kde se neustále ptáme, zda se nám daří dobře nebo co bychom mohli zlepšit. Mnohokrát bychom chtěli najít magická řešení situací, které nás přemohly a že se nedokážeme správně vypořádat.
Nebo prostě chceme najít nástroje, které nám umožní změnit nebo nějakým způsobem zlepšit vztah, který máme s našimi dětmi. Níže uvádíme 13 praktických tipů, které můžete uvést do praxe od dnešního dne.
13 tipů, jak vychovávat své dítě
Použijte akceptační komunikaci
Když přijde na vztah s vaším dítětem, projevte svou lásku bezpodmínečně. Prokažte, že je to pro nás důležité, a že chceme, aby to vše předznamenalo nejen to, co říkáme, ale jak to říkáme.
Vaše dítě musí znát a pochopit, že ho budete vždy milovat a přijímat, že můžete jeho chování nesouhlasit, ale že je cenný a že si ho vážíte nad vše ostatní, i když dělají chyby nebo selhávají.
Akceptační komunikace je důležitá, protože je základem pro rozvoj silné osobnosti a bezpečného sebehodnocení.
Někteří autoři studovali vztah mezi rodičovským stylem a sebeúctou u dětí ve věku od 3 do 5 let. Pozorovali, že děti s vyššími sebedůvěry se shodovaly s těmi, u nichž jejich rodiče měli vyšší stupeň sebehodnocení..
Dítě by mělo vědět, že je milován a přijímán za to, kým je a ne za to, co dělá. Dítě by nemělo být vedeno strachem nebo vaším souhlasem, protože by měl vědět, že ho milujete nad všechny ostatní. Děti potřebují lásku bez podmínek, aby věřily ve zdravé a bezpečné prostředí.
Buďte k dispozici a přístupné vašemu dítěti
Ve vztazích, které podporují teplé pouto, které prokazuje, že jsou k dispozici pro své děti a kde je mezi nimi podpora, je vytvořeno otevřené klima směrem ke zprávám rodičů..
Když se cítí podporováni, zvyšuje se jejich osobní efektivita a to vše ovlivňuje jejich afektivní a behaviorální fungování. Když v prvních věkových obdobích života byla malá výchova dětí, důsledky mohou být negativní.
Nedostatečná dostupnost a dostupnost pro děti ve spojení s malou komunikací může v adolescenci vést k rozvoji těchto konfliktů s konfliktními skupinami ak podpoře rizikového chování..
K regulaci jejich chování je nezbytná citlivost na potřeby dítěte, účast a přijímání jejich individuality a vyjadřování náklonnosti..
Nastavte limity
Dalším důležitým aspektem vzdělávání dětí je téma pozitivní disciplíny. V rodičovských vzdělávacích stylech nacházíme autoritářské, permisivní a demokratické styly. Tyto vzdělávací styly se týkají disciplinární kontroly a citového tepla.
Demokratický otec je ten, kdo má vysoké teplo a vysokou kontrolu. Na druhou stranu by autoritářský otec byl nejchladnější emocionálně as vysokou kontrolou. Nadměrně chráněný rodič by měl vysoké teplo a nízkou kontrolu, zatímco nedbalý rodič by byl v obou aspektech nízký.
Je důležité si uvědomit, že někdy, že se snaží, aby se stal autoritativní rodiče váhat pod kontrolou našich dětí, a proto se může stát o více přehnaně rodiče.
Děti potřebují limity, s pozitivní autoritou, ale musíme jim dát bezpečnost. Při stanovení limitů musí být tyto cíle objektivní a konkrétní. Věty dětem by měly být krátké, jednoduché a měly by je postupně posilovat.
Je vhodné, abychom jim umožnili provádět časté volby, které jim umožní zvolit si v rámci možností. Například, pokud si dítě musí obléknout sako, můžeme mu dát možnost, aby si ho dal sám nebo nám pomohl. Nebo pokud si budete muset vzít sirup, můžete to udělat ve sklenici nebo v lžíci.
Je důležité být pevný, děti potřebují důslednost, protože jim to dává jistotu. Pevnost je součástí pozitivních limitů.
Použijte výztuhu
Posílte své dítě za všechno, co dělá dobře a nepoužívejte trest. Autoritářské a trestné rodičovské styly často generují maladaptivní emocionální vývoj a deficity v emocionálních strategiích, které se přizpůsobují různým situacím.
Děti jsou vnímavější k pozitivnímu posilování. Trest by neměl být používán a samozřejmě nesmí být nikdy používán fyzický trest. Kromě toho se obáváme, že děti vyrůstají se zdravým sebevědomím, které bude odrážet i sebepojetí, které mají o sobě..
Pozitivní posílení nám může pomoci. Klíčem je dobré využití, nepřekračování komplimentů, které jsou vždy skutečné a nevynucené, protože to dítě bude vnímat.
Je lepší nechat "NE" pro situace, kdy je to opravdu nutné. Chceme, aby NO měla posílenou hodnotu, ale pokud ho použijeme bez rozdílu, nebude to efektivní, když ho skutečně potřebujeme.
Podporuje odpovědnost a autonomii
Když děti jsou teenageři, rodiče chtějí, aby jejich děti byly samostatné, zodpovědné, nezávislý, komunikovat s nimi a fluidly jim věřit všem.
Aby však toto vše mohlo proběhnout v tomto stadiu života, musí být pokyny pro rodičovství na to zaměřeny už od dětství. Lze přizpůsobit každému věku a charakteristikám dětí, zvědavost, zodpovědnost a autonomie.
V rodinách, které se vzdělávají s pevnými hodnotami, se přechodně vyskytují konflikty dospívajících za svobodu a experimentování s novými zkušenostmi.
Když jsou děti mladé, jedním z nejvhodnějších způsobů, jak podpořit odpovědnost a autonomii, je navrhovat častá rozhodnutí. Vzhledem k určitým věcem, které děti musí dělat ze dne na den, může být mnoho z nich vybráno, i když je to mezi různými alternativami.
Bude to respektovat jejich rozhodnutí, pomáhat jim být autonomní a často bránit rodinným konfliktům. Stanovení odpovědnosti vůči dětem podle jejich schopností a jejich evoluční fáze je také velmi vhodnou rodičovskou směrnicí.
Mějte na paměti své emoce, emoční inteligence je důležitá
Důležité jsou také emoce. S ohledem na emoce našich dětí a jejich práci jsou součástí adekvátního vzdělávání.
Různé studie ukázaly vztah mezi expresivitou rodičů (ukázat verbální nebo neverbální projevy) a empatickými reakcemi dětí..
Reakce, které rodiče ukazují na emoce svých dětí, hrají roli z hlediska jejich socio-emocionálního vývoje. Emocionální inteligence se učí, je tvořena řadou dovedností nebo kompetencí, které lze naučit.
Můžeme pracovat s našimi dětmi na jejich emocích a budeme je emocionálně vzdělávat, když jim pomůžeme identifikovat známky emocí, pojmenovat je, porozumět jim a vědět, odkud pocházejí a nakonec jim pomáháme regulovat je..
Pomáhat vám porozumět a pracovat na aspektech, jako je vlastní motivace nebo opožděné uspokojení, sebeovládání, sociální dovednosti, asertivita, aktivní naslouchání nebo empatie, zahrnuje také práci na emoční inteligenci.
Přijměte individualitu svého dítěte
Je důležité respektovat individualitu dítěte. Každý z nás je jedinečný a zvláštní, jedinečný a odlišný od ostatních.
Nemusíte označovat děti, protože to nakonec ovlivňuje naše dítě a to, co může dělat. Ve vztahu k očekáváním, které máme pro děti, vyniká „efekt pigmentu“.
Osobnost a identita se vyvíjí s dítětem a dětství je jeviště, kde jsou v našem sebevědomí a sebepojetí velmi důležité naše reference.
Přijetí individuality dítěte také znamená nepředstavovat naše touhy dětem a nechat je být sami sebou. Mají preference, touhy, potřeby ... a někdy se neshodují s našimi. Musíme to respektovat.
Rodičovství musí být založeno na respektu k jednotlivci, bezpečnému a příjemnému prostředí, kde se cítíte milovaní a můžete objevit svět.
Akce mají důsledky, které neuniknou odpovědnosti
Odpovědnost je důležitá ve vzdělávání dětí. Neměli bychom trestat děti, ale je důležité, aby brali v úvahu důsledky jejich jednání.
Pokud dítě kreslí na zeď nebo stůl, můžeme nabídnout alternativu k malování na vhodnějším místě, můžeme vysvětlit, proč není vhodné malovat na zeď nebo stůl, bez hněvu.
Následkem toho by bylo s námi vyčistit to, co bylo znečištěné. Nesnažíme se potrestat dítě a způsob, jakým se s tímto problémem vypořádáme, o něm také hodně říká.
To je důsledek. Klidně, my vysvětlit, proč byste měli což nám pomáhá vyčistit a čekat na vedle nás, tak dlouho, jak můžete utřít, co se zašpiněná.
Důsledky jsou součástí života a jsou způsobem, jakým se učíme a bereme odpovědnost za naše činy.
Jednat s příkladem
Učení dětí se děje z velké části pozorováním. Rodiče jsou hlavními vzory našich dětí a to, co děláme, o nás řekne mnohem víc než to, co říkáme.
Naše slova musí být v souladu s tím, co děláme. Děti se naučí prostřednictvím našeho příkladu. Řeknete-li dítěti, aby bylo slušné, aby bylo řádné, aby nekřičelo nebo nebylo ticho a my mu ukazujeme jinak, naše slova ztratí veškerý smysl.
Děti potřebují bezpečnost. Potřebují najít soudržnost mezi tím vším, aby naše učení považovali za platné a vytvářely a internalizovaly své vlastní.
Podporuje komunikaci a rozhovory s ním
Význam komunikace a dialogu vyniká z hlediska rodičovských vzorců. Dialog musí být základem vztahu mezi rodiči a dětmi v průběhu jejich vývoje.
Některé studie naznačují, že komunikační problémy jsou jedním z rizikových faktorů psychologické úpravy adolescentů.
Rodiny s asertivními styly podporují adekvátní sociálně-emocionální vývoj svých dětí. Tváří v tvář depresi nebo osamělosti podporují adaptivní zvládání, zatímco ti, kteří jsou více autoritativní, vytvářejí větší nejistotu, vyhýbají se problémům a zvládání je více špatné..
Nechte ho experimentovat, musí se naučit
Dětství je obdobím experimentování par excellence. Všechno je pro ně nové, takže zkušenosti, které žijí v těchto raných fázích budou velmi důležité pro budování jejich učení.
Základním způsobem, jak děti poznat svět, je hra, která zahrnuje manipulaci s předměty a materiály z prostředí, reprezentaci každodenních situací a vztah s jejich vrstevníky a ostatními dospělými v jejich prostředí..
Je velmi důležité nechat děti hrát svobodně a zpřístupnit jim vhodné podněty (například hračky vhodné pro jejich věk, málo strukturované na podporu jejich představivosti).
Naše role ve hře musí být sekundární. To znamená, že musíme být přítomni, ale bez kontroly nad činností, nechat dítě prozkoumat jeho vkus, jeho limity, cíle a cíle..
Nedělejte srovnání
Vždy říkají, že srovnání jsou odporné a v případě dětí neuděláme žádnou výjimku.
Když se snažíme, aby naše děti změnily chování, které se nám nelíbí, někdy máme tendenci je porovnávat s jinými dětmi, jejichž chování se jeví jako přijatelnější, s úmyslem dát jim referenční rámec.
Tento zdroj však kromě toho, že není příliš užitečný pro zlepšování chování, má nežádoucí účinky na sebehodnocení a sebepojetí dítěte..
Díky tomu se cítí málo přijímáni a chápáni a nepřímo je učí model rozvoje založený na konkurenceschopnosti, "být jako ..." nebo "lepší než ..." místo toho, aby přijali jejich individualitu. Navíc, v případě bratrů, to vyvolává soupeření mezi nimi a vzhled žárlivosti.
Musíme mít na paměti, že každé dítě má své vlastní vlastnosti a silné stránky, které mohou být použity ke změně negativního chování. Když se cítíte v pokušení porovnat své dítě s jiným dítětem, zastavte se na okamžik a pozorujte pouze ho.
Konzistence je nejdůležitější věc
Konzistence je nejdůležitějším klíčem při výchově dítěte. Dítě potřebuje stabilní, pevné a soudržné prostředí.
Limity a normy, které stanovujeme s našimi dětmi, musí být pevné, protože to je důležité, aby se nevytvářela nesoudržnost ve výchově. Někdy, s naším chováním a bez vědomí, vytváříme problémy s chováním našich dětí kvůli tomuto nedostatku soudržnosti.
Stanovíme-li protichůdná pravidla, můžeme negativně ovlivnit chování a vývoj dítěte a sebehodnocení.
Pokud zavedete nějaké pokyny a vy jim odporujete, děti nevědí, co se stane dál, nemohou předvídat důsledky jednání a mají pocit, že nemají kontrolu nad tím, co se může stát..
Odkazy
- Cuervo, A. (2009). Pokyny pro výchovu a socio-emocionální vývoj v dětství. Potápěči: Perspektiva. Psicol., 6 (1), 111-121.
- Faber, A., Mazlish, E. (1997). Jak mluvit, aby vaše děti mohly poslouchat vás a jak poslouchat, aby se vaše děti mohly s vámi mluvit. Medici.
- Mestre, M. V., Tur, A. M., Samper, P., Nácher, M. J., Cortéz, M.T. (2007). Rodičovské styly v adolescenci a jejich vztah k prosociálnímu chování. Latinskoamerický žurnál psychologie, 39, 2, 211-225.
- Morillas, V. Manipulace a experimentování v Infanil Education. Univerzita Cádiz.