10 Dynamika tvořivosti pro děti a dospělé

dynamika kreativity jsou užitečné pro trénování této kapacity, kterou máme a že mnohokrát, protože ji nepoužíváme v naší každodenní práci, máme něco rezavého.

Kreativita je schopnost, kterou můžeme maximalizovat prostřednictvím školení. V mnoha případech jsme ti, kdo tuto dovednost snižují a posílají nám neustálé poselství, že nejsme schopni.

Cvičení a aktivity dokážeme ukázat, že ano jsme schopni, a dokonce i my víme, že naše vlastní schopnosti byly neznámé.

Abych mohl trénovat svou kreativitu, individuálně nebo ve skupině, navrhuji 10 dynamik, které vám pomohou být kreativnější a dynamičtější osobou..

1 - Místnost

• Cíle:

1. Znát jména spolužáků ze skupiny.
2. Rozvíjet procesy tvořivosti a představivosti.
3. Stimulovat fyzický vývoj a sebeuvědomění prostřednictvím pohybu.

• Potřebný čas: přibližně 20 minut, v závislosti na velikosti skupiny.
• Velikost skupiny:
• Místo: dostatek prostoru, ve kterém mohou účastníci sedět v kruhu.
• Potřebné materiály: pro každého účastníka.
• Postup, jak postupovat:

1. Skupinový facilitátor požádá účastníky, aby si vzali židli a vytvořili kruh a sedli na židli, dívali se na sebe.
2. Dobrovolník začne tím, že řekne své jméno a požádá o změnu místa u jiného partnera. Například: "Jmenuji se Carmen a chci, aby moje stránky obsadil Paco". Tuto objednávku musí doprovázet akce, kterou musí partner provést, tj. "A musí přijít zpívat".
3. Dynamika končí, když se zúčastnili všichni členové.

• Poznámka: Je důležité, aby neopakovali kroky, které musí v převodech dělat. Tímto způsobem se upřednostňuje tvořivost.

2- s jinými očima

• Cíl:

1. Rozvíjet dramatické a komunikativní dovednosti.
2. Stimulovat kreativitu.
3. Upřednostňujte zákaz a distenzi.

• Potřebný čas: Přibližně 40 minut. Čas se bude lišit v závislosti na stupni účasti.
• Velikost skupiny:
• Místo: velký prostor, bez nábytku, který může bránit.
• Potřebné materiály: dvě hromady karet, jedna z typu A a jedna z B (viz níže).
• Písmena A: každá z nich uvede jinou činnost. Příklady: mytí nádobí po rodinném jídle, návrat domů po škole / práci, deštivý den bez deštníku, den, kdy jste dostali dovolenou, když vám někdo, komu nerozumíte, mluví k vám, když váš oblíbený tým ztratí skvělá cena ...
• Písmena B: tyto budou označovat způsob, jakým by akce měla být zastoupena. Příklady: komické, lyrické, smutné, euforické, skandální, vyděšené, vzrušené atd..

*Je důležité, aby byly karty přizpůsobeny skupině a věku účastníků.

• Postup, jak postupovat:

1. Facilitátor prezentuje cíl dynamiky a motivuje účastníky k dobrovolnické činnosti.
2. Ten, kdo vyjde, v tichosti, vezme dopis z každé hromady a neukáže to svým společníkům. Budete muset reprezentovat akci způsobem, jakým jste hráli.
3. Vaši kolegové budou komentovat, co si myslíte. Tam bude skupinový odraz situace, emoce vyvolané tímto jednáním, pokud to odpovídá způsobu, jakým bylo provedeno, atd..

• Varianta: Můžeme přidat nějaké potíže, dát slogan, že nemohou mluvit. Budou to muset dělat s mimem, s přidanou obtížností, které musí ukázat emoce s výrazem obličeje a těla. Tímto způsobem musí spolužáci odhadnout situaci a cestu.

3- Naše vlastní nástěnná malba

• Cíle:

1. Podporovat týmovou práci.
2. Stimulovat představivost a kreativitu.

• Potřebný čas: asi 40 minut.
• Velikost skupiny:
• Místo: dostatek prostoru, ve kterém mohou účastníci spolupracovat.
• Potřebné materiály: lepenka nebo nekonečný papír (v závislosti na velikosti výkresu, kterého chceme dosáhnout), malby (tužky, vosky, malování na prst ...)
• Postup, jak postupovat:

1. Osoba, která dynamiku dynamiku vysvětluje, vysvětluje, jaká činnost bude provedena. Například, pojďme si namalovat naše logo, nástěnnou malbu pro konkrétní událost nebo jinak, udělejme si kresbu mezi všemi.
2. Pak distribuujte obrazy a papír. Čas pro provedení může být stanoven nebo činnost může skončit, jakmile skončí.
3. Když skončí, přejdou ke skupinové diskusi, aby vyhodnotili konečný výsledek.

• Varianta 1: činnost musí probíhat v naprostém tichu, může být ponechána několik minut, než se rozhodnou, co chtějí dělat a jak budou organizovat.
• Varianta 2: každý člen bude vykonávat svou část samostatně nebo podle podskupin. Po uplynutí nastaveného času nasaďte všechny díly a přilepte na papír.

4- Řídím svůj vlastní film

• Cíle:

1. Rozvíjejte představivost bez jakýchkoliv omezení.
2. Podporovat aktivní naslouchání a výměnu názorů mezi kolegy.

• Potřebný čas: asi hodinu.
• Velikost skupiny: střední, asi 15 lidí.
• Místo: dostatek prostoru, ve kterém mohou účastníci sedět v kruhu a kde se mohou opírat o psaní.
• Potřebné materiály: folie, pera a tabule se značkou nebo křídou.
• Postup, jak postupovat:

1. Osoba, která činnost řídí, vysvětluje členům skupiny, že by měli sedět v kruhu a každému z nich rozdávat folio a pero. Pak vysvětluje, že si budou představovat, že jsou slavným filmovým režisérem a že přemýšlejí o svém dalším filmu. Za tímto účelem musí přemýšlet o žánru (drama, muzikál, thriller, romantika, komedie, atd.) A o tom, co by v něm hráli herci. Mohou si vybrat, dokonce i herci, kteří zemřeli, a také lidi této skupiny.
2. Oni jsou ponecháni mezi 10 a 15 minut rozvíjet příběh. Dokážou si psát na papír.
3. Po určité době, jeden po druhém, byste měli komentovat, co vás napadlo. Je důležité, aby během této doby jiní mlčeli a poslouchali svého partnera. Osoba, která aktivitu řídí, si také může zapisovat poznámky na tabuli, aby ji každý mohl vidět.
4. Když všichni režiséři mluvili o svém filmu, je to o tom, že společně si vyberou příběh, který se jim líbí nejvíce. To může být kompletní nebo, prvky a vlastnosti každého z vystavených a aby jeden společný.
5. Pokud je čas, můžete si představit historii jako divadlo.

 5- Blokovaná kreativita

• Cíle:

1. Podporovat vytrvalost při provádění týmové práce, ve které se hledá kreativita.
2. Rozvíjet odolnost.
3. Posílit vazby a vztahy mezi účastníky.

• Potřebný čas: asi 30 minut.
• Velikost skupiny: mezi 10 a 15 lidmi.
• Místo: dostatek prostoru, ve kterém mohou členové skupiny sedět v kruhu.
• Potřebné materiály: žádný zvlášť.
• Postup, jak postupovat:

1. Skupinový facilitátor představí téma k diskusi. Může to být skutečná okolnost nebo hypotetická situace. To bude záviset na skupině a cíli.
2. Facilitátor povzbudí a motivuje všechny členy, aby se zúčastnili a vyjádřili svůj názor.
3. Najednou, když člověk vyjádří svůj názor, začne jiný partner (který se hlásí předem) vyvrátit argumenty někoho konkrétního..
4. Po několika minutách se mohly stát dvě věci: konverzace stagnuje nebo že jiní kolegové změnili drift.
5. Po chvíli se facilitátor zeptá, jak se cítil s přerušeními partnera.
6. Facilitátor řídí debatu a tuto situaci extrapoluje na okolnosti tohoto typu, ke kterým dochází v každodenním životě.

6- Inovace opačné

• Cíle:

1. Povzbuzujte představivost
2. Strávit uvolněný čas.

• Potřebný čas: asi 30 minut.
• Velikost skupiny:
• Místo: místnost nebo velká učebna.
• Potřebné materiály: folie, pera a tabule se značkou nebo křídou.
• Postup, jak postupovat:

1. Facilitátor vysvětluje, že dnes budou všichni vynálezci. Například je možné vysvětlit vynálezy, které změnily den na den lidské bytosti. Něco tak jednoduchého jako hůlka s mopem na konci zachránila mnoho problémů se zády, aby se dlážděla podlaha.
2. Handicapem je, že tito vynálezci budou muset vymýšlet neužitečné věci. Například kartáč na vlasy, který produkuje více uzlů. Každému účastníkovi je ponecháno několik minut, aby si to rozmysleli, a pak to bude muset vysvětlit svým spolužákům.

• Poznámka: Je důležité ocenit úspěchy všech účastníků a povzbudit je, aby byli co nejkreativnější. V této činnosti je zajištěn smích.
• Varianta: Pokud je velikost skupiny velmi velká, může být namísto individuálního provedena ve dvojicích nebo malých podskupinách.

7- Skupina v plastelínu

• Cíle:

1. Analyzujte okamžik, ve kterém je skupina
2. Stimulovat kreativitu individuálně.

• Potřebný čas: asi 60 minut.
• Velikost skupiny: asi 20 lidí.
• Místo: místnost nebo dostatek učebny, ve které můžete pracovat ve skupinách, se stoly a židlemi.
• Potřebné materiály: Přibližně 20 kg plastelíny a deska, která tuto hmotnost podporuje.
• Postup, jak postupovat:

1. Facilitátor zavádí dynamiku vysvětlující, že skupina má na své trase řadu situací. Tato prezentace může být ilustrována konkrétními situacemi, které se staly a okamžiky, kterými skupina prošla. V té době budou představovat okamžik, kdy skupina projde plastikovanou plastikou.
2. V té době dostanou plastelínu v bloku na palubě.
3. Pak mají 30 minut na to, aby vytvořili sochu, ale během té doby by neměli mluvit. Mohou vyřezat plastelínu ve skupině, nebo si vzít kus a pracovat individuálně, aby se později připojili ke zbytku. Také mohou vrátit zpět, co udělal jiný partner, atd. Důležité je, aby si vzali veškerou svou kreativitu.
4. Po čase budou analyzovat získané sochařství a vyvstane debata, ve které členové vyjádří, jak se cítili dělat činnost a zda jsou spokojeni s konečným výsledkem. Také, pokud práci dělali individuálně nebo koordinovali s ostatními kolegy, pokud měli pocit, že jejich práce byla respektována ostatními, atd. Pro tuto rozpravu je velmi důležité, aby si osoba, která činnost řídí, věděla a vzala na vědomí věci, které se jeví jako nejvhodnější pro jejich řešení během této doby..

8- Společná báseň

• Cíl:

1. Vytvořte báseň nebo příběh, který identifikuje skupinu.
2. Podporovat respekt mezi vrstevníky.

• Potřebný čas: asi 30 minut.
• Velikost skupiny: Je důležité, aby se znali.
• Místo: místnosti nebo učebny, kde jsou pohodlné.
• Potřebné materiály: tabule s křídou nebo značky a hudební přehrávač.
• Postup, jak postupovat:

1. Osoba, která činnost řídí, vysvětluje, že vytvoří báseň nebo společný příběh. Chcete-li to udělat, dát některá slova na tabuli, která bude více či méně, v závislosti na účastnících. Pokud se jedná o velmi velkou skupinu, účastníci budou vybráni náhodně.
2. Každému účastníkovi je přiřazeno slovo, ale je mu řečeno, co to je, když přijde řada. Když je to na řadě člověk, slovo je mluvené a relaxační hudba se hraje asi půl minuty.
3. Po této době se hudba zastaví a budete dotázáni, jaká fráze přichází s tímto slovem. Fráze jsou zapsány na tabuli, jak jsou vyráběny.
4. Když je báseň nebo příběh dokončen, je recitován společně a zaznamenán tak, aby se stal dalším prvkem identity skupiny.

 9 - Pozdravy

• Cíle:

1. Vytvořte kreativní pozdrav, odlišný od obyčejného.
2. Ztrácí pocit hanby.
3. Strávit uvolněný čas.
4. Povzbuzujte vzájemné vztahy.

• Potřebný čas: Přibližně 40 minut.
• Velikost skupiny: střední, mezi 15 a 20 lidmi.
• Místo: místnost nebo učebna široký, bez nábytku mezi nimi. Také to může být provedeno venku.
• Potřebné materiály: žádný zvlášť.
• Postup, jak postupovat:

1. Když stál a tvořil kruh, facilitátor vysvětluje, že se budou navzájem pozdravovat. Na začátku si můžete udělat příklady pozdravů, jako jsou například hippies, jako jsou skauti, atd..
2. Potom nechte pár minut, aby se mohli navzájem pozdravit, jak je to jen možné, být kreativní a bez strachu, že budou souzeni ostatními.
3. Poté, a po stanovené době, nebo kdy facilitátor dokončil činnost,

• Varianta: aby účastníci odcházeli jeden po druhém, aby pozdravili své spolužáky a zbytek napodobili.

10- Hledáte řešení problému

• Cíle:

1. Vyhledávejte řešení skupinovým a kreativním způsobem.
2. Podporovat řádné fungování zařízení.

• Potřebný čas: asi 40 minut.
• Velikost skupiny: střední, asi 20 lidí.
• Místo: místnost nebo dostatek prostoru, ve kterém mohou pracovat.
• Potřebné materiály: folie a pera.
• Postup, jak postupovat:

1. Animátor dynamiky vysvětluje, že musí hledat kreativní řešení problému a že musí být přijímán konsenzem. Všichni členové skupiny musí věnovat pozornost diskusnímu procesu, protože jej budou analyzovat později. Jsou vytvořeny podskupiny.
2. Dále je odhalen problém, který musí vyřešit podskupiny a pro které mají deset minut:

„Před několika lety dlužil londýnský obchodník velkou částku peněz osobě, která si půjčila. Tato osoba se zamilovala do mladé a hezké dcery obchodníka. Pak navrhl dohodu. Řekl, že zruší dluh obchodníka, pokud si vezme dceru. Obchodník i jeho dcera byli vyděšení. Ten, kdo mu půjčil peníze, navrhl, že řešení ponechá v rukou náhod. Proto navrhl umístit bílý a černý kámen do prázdného pytle s penězi; dívka by měla vyndat jeden ze dvou kamenů. Kdyby vytáhl bílý kámen, zůstal by s otcem a dluh by byl odpuštěn. Jinak, kdyby vzal černou, obchodník by byl uvězněn a skončila by umíráním na hlad. Oni skončili přijímat a věřitel se sklonil zvednout dva kameny, a tím, skryl dva černé kameny a dal je do pytle peněz; ale byl dívkou viděn. Pak požádal dívku, aby si vzala kámen, který by byl jejím rozsudkem smrti i jejího otce..

3. Podle podskupin musí najít řešení, které dívka vymyslela, aby mohla pokračovat ve společnosti svého otce a zrušit dluh. Necháte pár minut, abyste o tom přemýšleli podskupiny a pak se koná diskuse mezi všemi.
4. Když to facilitátor pokládá za vhodné, bude pokračovat v řešení, které je následující: „Dívka položila ruku do sáčku a odstranila kámen. Než se však podíval na nedbalého, upustil ho na silnici a ztratil se mezi ostatními.