Historie kognitivních neurověd, studijní obory a aplikace

kognitivní neurověda je to disciplína, která studuje, jak mozek přijímá, integruje a zpracovává informace. Vědecky analyzujte základní procesy mentální aktivity.

Konkrétně se zaměřuje na to, jak neuronální mechanismy vyvolávají kognitivní a psychologické funkce, které se projevují prostřednictvím chování.

Z této analýzy se snaží vysvětlit jak vztah subjektu s jeho prostředím, tak i další základní aspekty: emoce, řešení problémů, inteligence a myšlení.

Vztah mezi mozkem a myslí je jednou z nejdůležitějších filosofických otázek všech dob. Kognitivní neurověda se snaží odpovědět na základní otázku: Jak může duševní stav vzniknout ze souboru buněk s určitými elektrofyziologickými a chemickými vlastnostmi?

Tato disciplína studuje fungování mozku z vědecké a otevřené perspektivy. Část buněčné a molekulární analýzy pro pochopení nadřazených funkcí, jako je jazyk a paměť.

Kognitivní neuroscience je relativně nedávná disciplína, vyplývat z konvergence neuroscience a kognitivní psychologie. Vědecké pokroky, zejména vývoj neuroimagingových technik, umožnily vznik interdisciplinární vědy, v níž znalosti doplňují.

Ve skutečnosti pokrývá znalosti z různých disciplín, jako je filosofie, psychobiologie, neurologie, fyzika, lingvistika atd..

Předmět studia kognitivních neurověd způsobil, že se každý den zvyšuje zájem o společnost. To se odráží ve zvýšení počtu výzkumných skupin věnovaných této oblasti s následným nárůstem vědeckých publikací.

Historické pozadí

Počátky kognitivních neurověd mohou být umístěny ve starověké filozofii, období, ve kterém myslitelé měli velký zájem o mysl.

Aristoteles věřil, že mozek je zbytečný orgán a že slouží pouze k ochlazení krve. Tento filosof přisuzuje srdci vznik mentální funkce.

Zdá se, že to byl Galen ve druhém století našeho letopočtu, který tvrdil, že mozek je původcem duševní činnosti. Ačkoli on věřil, že osobnost a emoce byly vytvořeny v jiných orgánech.

Byl to však nizozemský lékař Andreas Vesalio v šestnáctém století, který poznamenal, že mozek a nervový systém jsou středem mysli a emocí. Tyto myšlenky měly velký vliv na psychologii a naopak přispěly k rozvoji kognitivních neurověd.

Dalším zlomem v historii kognitivních neurověd je vznik frenologie na počátku 19. století. Podle tohoto pseudovědomí by lidské chování mohlo být určeno tvarem lebky.

Jeho hlavní exponenty, Franz Joseph Gall a J.G. Spurzheim argumentoval, že lidský mozek byl rozdělen do 35 různých sekcí. Frenologie byla kritizována, protože její prostory nebyly vědecky prokázány.

Z těchto myšlenek byly vytvořeny dva myšlenkové proudy, které byly označovány jako lokalizace a anti-lokalizace (teorie agregovaného pole). Podle první se mentální funkce nacházejí ve specifických oblastech mozku.

Příspěvky Brocy a Wernicka byly nezbytné pro kognitivní neurovědu. Studovali oblasti, které ovládají jazyk a jak léze v nich mohou vyvolat afázii. Díky nim byla rozšířena lokalizace.

Podle teorie anti-lokalizace nebo agregovaného pole se všechny oblasti mozku účastní duševních funkcí. Francouzský fyziolog Jean Pierre Flourens provedl několik pokusů se zvířaty, které mu umožnily dospět k závěru, že mozková kůra, mozeček a funkce brainstem jako celek.

V této evoluci je základní doktrína neuronu vyvinutá Santiago Ramón y Cajal zásadní. Podle této doktríny jsou neurony nejzákladnější částí nervového systému. Jedná se o samostatné buňky, to znamená, že se nepřipojují k tvorbě tkáně, ale jsou geneticky a metabolicky odlišné od ostatních buněk..

V 20. století byly pokroky v experimentální psychologii také velmi důležité pro kognitivní neurovědu. Zejména demonstrace, že některé úkoly jsou prováděny prostřednictvím diskrétních fází zpracování.

Stejně tak jsou relevantní studie o péči. V tomto období se začalo domnívat, že pozorovatelné chování nestačí k úplnému studiu kognitivních funkcí. Spíše bylo nutné zkoumat více o fungování nervového systému, mechanismech, které jsou základem chování.

Teoretické předpoklady této disciplíny byly formulovány v letech 1950 až 1960 z přístupů experimentální psychologie, neuropsychologie a neurověd..

Termín "kognitivní neuroscience" byl vytvořen Georgem Millerem a Michaelem Gazzanigou na konci 70. let minulého století a pocházel z kurzu, který organizovali na Cornell Medical College na biologickém základě lidského poznání..

Jejich cílem bylo zdůraznit jejich porozumění a argumentovat tím, že nejlepším přístupem bylo studium zdravých lidských subjektů s technikami jak vědy o mozku, tak kognitivních věd současně..

Nicméně, to bylo pravděpodobně ne dokud ne 1982 když první psaní s tímto termínem bylo vydáváno. Bylo to nazýváno "Kognitivní neurověda: vývoj směrem k vědě o syntéze" Posner, Pea a Volpe.

Počítačová věda významně přispěla k kognitivním neurovědám. Konkrétně, umělá inteligence dala této disciplíně jazyk pro vysvětlení funkce mozku.

Vzhledem k tomu, že cílem umělé inteligence je budovat stroje, které mají inteligentní chování, prvním krokem k dosažení tohoto cíle je určit procesy inteligentního chování pro programování hierarchie těchto procesů..

Výpočet je úzce spojen s mapováním mozku. Proto byl vývoj technologie mapování mozku základním aspektem v rozvoji metodologie kognitivních neurověd. Především vývoj funkční magnetické rezonance a pozitronové emisní tomografie.

To umožnilo kognitivním psychologům vytvořit nové experimentální strategie pro studium funkce mozku.

Neurovědy a kognitivní psychologie

Kognitivní psychologie vznikla v polovině dvacátého století jako reakce na převažující behaviorismus. Behaviorism argumentoval, že ačkoli mentální procesy nemohly být pozorovatelné, jestliže oni mohli být vědecky studováni nepřímo přes konkrétní experimenty \ t.

Některé proměnné, jako je výkonnost úkolů nebo reakční doby, generovaly důkazy o psychických funkcích. Z toho vznikl zdroj znalostí, který se vyvíjí z různých teoretických modelů.

Nějaký čas, kognitivní neuropsychology a neuroscience postupovali různými způsoby. Vzhledem k tomu, že první z nich se zaměřila na to, jak a kde není, zanechává studium anatomických struktur v rukou neurofyziologů..

Redolar (2013) uvádí, že toto rozlišení je podobné rozdílu mezi softwarem a hardwarem v počítačovém systému. Počítačový program má logiku operace, která je nezávislá na hardwaru nebo materiálu, ve kterém je vytvořen.

Stejný počítačový program může být instalován na různých počítačích, bez povahy hardwaru popisujícího provoz softwaru. Tento názor je velmi zjednodušující a vedl některé psychology k domněnce, že analýza neuronálních systémů neposkytuje žádné informace o psychologické funkci..

Tato perspektiva byla zkreslena nejnovějšími vědeckými pokroky. V současné době se potvrzuje, že multidisciplinární vize kognitivních neurověd k ní vede k většímu rozvoji. Neurovědy a kognitivní psychologie jsou spíše komplementární než exkluzivní disciplíny.

Data získaná z neuroimagingových technik jsou proměnné, které generují větší hodnotu než ty, které již existují. Při studiu mentální funkce jsou tedy dostupné hodnoty, jako je elektromyografická odezva svalů, elektrická konektivita kůže atd...

Pozitronová emisní tomografie a funkční zobrazování magnetickou rezonancí poskytují hodnocení hemodynamických změn v mozku. Kromě dalších údajů poskytnutých technikami magnetoencefalografie.

Podobně bylo prokázáno, že tradiční kognitivní přístup není dostatečný k popisu celého komplexního mentálního fungování. Není tedy možné radikálně rozlišovat mezi softwarem a hardwarem, protože existuje mnoho vztahů, které vyžadují multidisciplinární přístup poskytovaný kognitivní neurovědou.

Stejným způsobem může kognitivní psychologie přispět k neurovědám. Obohacuje a přispívá k teoretickému přístupu k datům získaným při skenování mozku.

Kognitivní neurověda tedy není jen anatomickou a fyziologickou studií mozku. Naopak, jejím cílem je popsat materiální základ kognitivních a emočních procesů.

Psychologie má skvělé nástroje a teoretické modely k vysvětlení lidského chování a duševní aktivity, které mohou významně přispět k neurovědám. Celý soubor dat tak lze vysvětlit z ucelené teorie, která může vést k novým hypotézám, které slouží jako studie.

Studijní obory kognitivních neurověd

- Molekulární analýza: Aby bylo možné detailně znát fungování mentálních procesů, je nutné studovat úlohu molekul a jejich interakcí. Kognitivní neuroscience se snaží popsat molekulární podstatu nervového impulsu, fyziologii neurotransmiterů a molekulární mechanismy, které se účastní návykových látek..

- Buněčná analýza: Kognitivní neuroscience má neuron jako jeho hlavní studijní buňku. Je důležité znát její fungování, jeho typy, interakci s jinými neurony, jak se vyvíjejí v průběhu života atd..

- Analýza neuronových sítí: je studium souboru neuronů, které tvoří sítě aktivity, které jsou základem kognitivních a emočních procesů. Analyzovány jsou neuronové obvody související s oběhovými, vizuálními, sluchovými, motorickými atd. Systémy.

- Behaviorální analýza: Zde popisujeme fungování neuronálních systémů, které umožňují komplexní chování, jako je paměť, motivované chování, jako je hlad nebo sex, stav pohotovosti nebo spánku, atd..

- Kognitivní analýza: Tato analýza zahrnuje pochopení nervových procesů, které umožňují realizaci vyšších mentálních funkcí, jako je jazyk, uvažování, výkonná kontrola, představivost atd..

Studie u pacientů s kognitivním deficitem způsobeným poraněním mozku je také zásadní pro kognitivní neurovědu. To se používá k porovnání zdravého mozku s těmi, kteří mají poruchu. Můžete tedy vyvodit závěry o postižených a neporušených kognitivních procesech a zapojených nervových obvodech.

Aplikace kognitivních neurověd

Kognitivní neuroscience hraje zásadní roli v chápání lidské mysli.

Znalost kognitivních funkcí spojených s fyzickým fungováním mozku a jeho doplněním nám umožňuje vytvářet nové teorie o tom, jak lidská mysl funguje..

To umožňuje vědět, co se stane, když se objeví určitá porucha nebo zranění, které ovlivňuje kognitivní funkce.

Tento nárůst znalostí také umožňuje zdokonalit léčebné metody pro poruchy, jako jsou: poruchy učení, schizofrenie, úzkost, psychopatie, poruchy spánku, bipolární porucha, problémy s pamětí atd..

Na druhé straně, kognitivní neurověda je užitečná ve výzkumu, jen aby věděla, jak jsou kognitivní procesy produkovány a sekvencovány.

Mnozí odborníci používají tyto znalosti k programování lepších vzdělávacích strategií ve školách (neuroedukace), k návrhu reklamy, která nás zaujme (neuromarketing), nebo dokonce ke zlepšení sportovního výkonu..

Odkazy

1. Kognitivní neurověda. (s.f.). Citováno dne 28. února 2017, z Wikipedie: Wikipedia.org.
2. Corkin, S. (2006). Kognitivní neurověda. Citováno z Massachusetts Institute of Technology: MIT OpenCourseWare: ocw.mit.edu.
3. Escera, C. (2004). Historický a koncepční přístup k kognitivním neurovědám. Cognitive, 16 (2), 141-61.
4. Kosslyn, S. M., & Koenig, O. (1992). Mokrá mysl: Nová kognitivní neurověda. New York: The Free Press.
5. Milner, B., Squire, L. R., & Kandel, E. R. (1998). Kognitivní neurověda a studium paměti. Neuron, 20 (3), 445-468.
6. Poldrack, R. A., Kittur, A., Kalar, D., Miller, E., Seppa, C., Gil, Y., ... & Bilder, R. M. (2011). Kognitivní atlas: směrem ke znalostnímu základu pro kognitivní neurovědu. Hranice v neuroinformatice, 5, 17.
7. Redolar Ripoll, D. (2014). Kognitivní neurověda. Buenos Aires; Madrid: Redakční Panamericana Médica.
8. Tudela, P., & Bajo Molina, M. T. (2016). Mysl a mozek: Od experimentální psychologie po kognitivní neurovědu: Pío Tudela, vědecká kariéra. Madrid: Redakční aliance.