Podíl:
4 části eseje a její charakteristiky (s příklady)
části eseje Hlavními z nich jsou úvod, vývoj, závěr a bibliografie / odkazy, pokud jsou nezbytné. Eseje jsou stručné non-fiction skladby, které popisují, objasňují, diskutují nebo analyzují téma.
Studenti mohou najít esejové úkoly v jakémkoli předmětu školy a na kterékoli úrovni školy, od "dovolené" eseje o osobní zkušenosti na střední škole, až po komplexní analýzu vědeckého procesu na absolventské škole..
Obecně jsou eseje psány z osobního hlediska autora. Eseje nejsou fiktivní, ale jsou obvykle subjektivní; i když jsou expository, mohou také zahrnovat vyprávění.
Mohou to být literární kritika, politické manifesty, naučené argumenty, pozorování každodenního života, vzpomínky a úvahy autora. Téměř všechny moderní eseje jsou psány v próze, ale jsou zde práce ve verších, které byly nazývány eseje.
Index
- 1 Otázky, které byste měli vědět, zda byla zkouška vytvořena správně
- 1.1 Úvod
- 1.2 Vývoj
- 1.3 Závěr
- 1.4 Odkazy
- 2 Části zkoušky a její vlastnosti
- 2.1 Úvod
- 2.2 Vývoj
- 2.3 Závěr
- 2.4 Bibliografické odkazy
- 3 Části vědeckých testů
- 3.1 Kryt
- 3.2 Index
- 3.3 Shrnutí
- 3.4 Úvod
- 3.5 Vývoj
- 3.6 Závěry
- 3.7 Zdroje výzkumu
- 3.8 Příklad
- 3.9 Vývoj
- 4 Části argumentačních esejů
- 4.1 Název
- 4.2 Úvod
- 4.3
- 4.4 Tělo
- 4.5 Závěry
- 4.6 Příklad
- 5 Části literárních esejů
- 5.1 Název
- 5.2 Úvod
- 5.3 Vývoj
- 5.4 Závěr
- 5.5 Příklad
- 6 Části akademických esejů
- 6.1 Název
- 6.2 Úvod
- 6.3 Vývoj
- 6.4 Závěry
- 6.5 Bibliografie
- 6.6 Příklad
- 7 Odkazy
Otázky, které je třeba vědět, zda byl test vytvořen správně
Jak jsme řekli, esej se skládá z úvodu, vývoje, závěru a odkazů / bibliografie. Chcete-li vědět, zda byl správně vyvinut, můžete se zeptat na následující otázky:
Úvod
- Má esej dobrý úvodní / úvodní odstavec?
- Je předmět jasný?
- Víte, jaký je záměr??
Vývoj
- Je tělo eseje nařízeno? Jsou nápady v nejlepším pořádku?
- Předkládá spisovatel silné argumenty / důkazy?
- Jsou argumenty spisovatele přesvědčivé?
- Dává spisovatel dostatek důkazů?
- Mají odstavce smysluplnou posloupnost?
Závěr
- Je závěr jasný?
- Potvrzuje závěr závěr?
- Dává závěr čtenáři blízko?
Odkazy
- Byly zdroje a bibliografické odkazy použité pro esej správně citovány??
Části eseje a její charakteristiky
Úvod
Esej začíná krátkým úvodem, který připraví diváky na čtení eseje. Účinné zavedení musí:
- Zachytit pozornost čtenáře. To lze provést například přímou reklamou, schůzkou, otázkou, definicí, neobvyklým porovnáním nebo kontroverzní pozicí..
- Představte předmět eseje. Jde o informování čtenáře a poskytnutí kontextu tématu.
- Je objasněna myšlenka, která bude vysvětlena. To lze provést jako hypotézu. Mohlo by se například říci: "Kroky vědecké metody byly důležité pro spolehlivost a platnost vyšetřování, je však třeba se ptát, zda by nové technologie a nová společnost měly být revidovány.".
- Uveďte účel zkoušky. Dokáže informovat, přesvědčit, argumentovat, popsat, vyprávět ... Příklad: "S tímto esejem mám v úmyslu popsat, jak to skutečně ovlivňuje kontaminaci srdečních onemocnění ...".
Úvod může situaci vysvětlit nebo vyjádřit:
a) Zavedení situace
Vysvětluje současnou situaci problému, události, výzkumu atd. A komentuje, co se bude dít dál.
Můžete také:
-Vysvětlete situaci v minulosti i současnosti.
-Vysvětlete situaci na různých místech.
-Vysvětlete situaci v různých lidech nebo v různých podmínkách.
b) Představení stanoviska
Zavedení stanoviska vysvětluje, co si autor myslí o konkrétním tématu. Můžete dát různé názory, od různých lidí, různých okamžiků ...
Konečně, pokud máte potíže s přemýšlením o úvodu, zanechávejte nějaký prostor (dost pro tři nebo čtyři věty) a napište později po napsání těla nebo závěru, s jasnější představou o předmětu.
Vývoj
Esej zahrnuje rozvojové odstavce, které budou tvořit přibližně 70-75% celého textu. V této části bude rozpracována hlavní myšlenka (teze nebo potvrzení) eseje. Účinný odstavec odstavce by měl:
- Vysvětlete, ilustrujte, diskutujte nebo poskytněte důkazy na podporu hlavní myšlenky (teze nebo tvrzení) eseje.
- Správné rozdělení odstavců. Jeden odstavec vede k druhému plynulým způsobem, takže čtenář chápe snadněji.
- Spolupracujte s ostatními odstavci těla na podpoře hlavní myšlenky vaší eseje.
- Spolupracujte s ostatními odstavci těla a vytvořte jasný a soudržný dokument. Jasnosti a soudržnosti lze dosáhnout použitím přechodů.
Tělo / vývoj eseje by měl být vždy rozdělen do odstavců. Jeden dlouhý odstavec by nikdy neměl být psán, protože prázdné místo usnadňuje čtení eseje. Kromě toho, s odstavci ukazuje, že spisovatel má schopnost spojit různé myšlenky na téma v jediné eseji.
Ve vývoji je obhájena teze / hypotéza nebo je jasně vysvětlen názor / situace, poskytující výzkum, reference a další data. Na druhé straně bude záležet na typu eseje, později vysvětlí, jak správně rozvíjet literární, argumentační, vědecké nebo akademické eseje..
Abychom byli schopni správně spojit myšlenky a propojit tak body těla, máme následující příklady přechodových slov:
Seznam různých bodů:
- Nejdříve.
- Za druhé.
- Třetí.
Pro opačné příklady:
- Nicméně.
- I když.
- Na druhé straně.
Další nápady:
- Jiné.
- Kromě.
- Související k.
- Také.
- Také.
Zobrazení příčiny a následku:
- Proto.
- Takže.
- V důsledku.
- Proto.
Závěr
Esej končí stručným závěrem, který esej posouvá na logický konec. Účinný závěr by měl:
- Zajistěte pro čtenáře uzavření hlavních bodů, propojení hlavní myšlenky eseje s širším tématem, předpovídání výsledku týkajícího se hlavní myšlenky, vyjádření názoru nebo použití citace, která pomáhá shrnout základní aspekt vašeho bodu hlavní.
- Připomeňte čtenářům hlavní zaměření eseje, které lze provést opakováním hlavní myšlenky různými slovy.
- Vyhněte se zavádění nových nápadů.
- Vyhněte se omluvám.
Závěr je závěrem eseje. Je to krátký odstavec o třech větách. Často má stejnou představu jako úvod, pouze různými slovy.
Dobrý závěr přeformuluje otázku, shrnuje hlavní myšlenky, dává autorův názor (pokud ještě nebyl dán), vypadá do budoucna (vysvětluje, co se stane, pokud situace bude pokračovat nebo se bude měnit), ale nikdy nepřidá nové informace.
Bibliografické odkazy
Bibliografické odkazy musí obsahovat autora publikace, název článku nebo knihy, internetové stránky, redakční nebo vědecký časopis, datum a někdy i přesné stránky, kde byly informace pořízeny..
Části vědeckých studií
Vědecký esej se vyznačuje snahou o šíření informací formálním způsobem, s důrazem na hloubku a objektivitu obsahu. Základní části vědecké eseje jsou následující:
Obal
Obálka vědecké eseje by měla obsahovat název příspěvku, název instituce, která výzkum podporuje, jméno autora eseje a datum, kdy byla publikace zveřejněna..
Co se týče názvu, v případě vědeckých esejů by mělo být co nejpřesnější, aby čtenáři rychle pochopili, co je tématem, které se v eseji rozvíjí..
Index
V indexu by se měl objevit seznam obsahu, organizovaný schematicky, aby se usnadnilo vyhledávání čtenáře. Tento prvek může nebo nemusí být součástí vědecké eseje; Když jsou testy publikovány na internetu, obvykle se stává, že nemají index.
Shrnutí
Shrnutí vědecké eseje je velmi důležité, protože nabízí zkrácené informace o nejdůležitějších aspektech výzkumu.
V souhrnu může čtenář rychle zjistit, jaké cíle výzkumu byly, proč je důležité, jaká metodika byla použita, jaké byly provedené experimenty nebo jaké výsledky byly získány. Shrnutí umožňuje čtenáři na první pohled pochopit význam obsahu eseje.
Úvod
Někdy to může být zaměňováno se souhrnem; nicméně, úvod je oddělený prvek, který představuje prezentaci tématu, které je vyvinuto v eseji.
Prostřednictvím tohoto prvku je cílem vzbudit zájem čtenáře o obsah eseje a zdůraznit význam a vliv informací v ní obsažených. To znamená, že je velmi důležité kontextualizovat řešený problém tak, aby čtenář pochopil, že se jedná o téma, které ho ovlivňuje ve větší či menší míře..
V úvodu jsou stručně uvedeny hlavní cíle výzkumu a prezentovány hypotézy. Psaní úvodního textu by mělo čtenáře vyzvat k tomu, aby pokračoval ve čtení, aniž by poskytl příliš mnoho informací, které by čtenáře přiměly k tomu, aby si nemuseli přečíst esej..
Vývoj
Toto je jádro eseje. Záměrem při vývoji je odhalení celého postupu prováděného v rámci výzkumné práce, s důrazem na cíle a teoretický rámec použitý na podporu a platnost vědeckého výzkumu..
Ve vědecké eseji musí použitý jazyk odpovídat charakteristikám vědního oboru, ale neznamená to, že by měl být hledán způsob, jak porozumět obsahu různým divákům..
Pro tento účel je vhodné použít podobnosti a srovnání s jinými každodenními situacemi nebo prvky, aby čtenáři mohli pojímat vědecké koncepty, které mohou být složité s jinými známějšími scénáři..
Ve vědeckých esejích jsou velmi důležité odkazy na jiné legitimní zdroje, které podporují provedený výzkum. Tyto odkazy lze citovat v textové podobě, umístit obsah do uvozovek nebo je lze parafrázovat a vytvořit tak výklad toho, co navrhl konkrétní autor..
Ačkoli tam jsou odkazy na jiná díla, to je důležité si uvědomit, že vědecká esej musí být text, který poskytuje nové znalosti, založený na příspěvkách nebo vysvětlení jiných akademiků, ale vytvářet originální a nové informace \ t.
Závěry
To je nejdůležitější část eseje, protože představuje výsledek vyšetřování. V tomto bodě je vhodné vrátit se k problému, který byl položen na začátku soudního procesu, a reagovat na řešení, která byla nalezena.
Závěr umožňuje rozvinout vývoj eseje s konfliktem nastoleným na začátku vyšetřování. Je možné, že při šetření nebyly získány žádné absolutní závěry; v takovém případě budou závěry představovat nové otázky, které vznikly v důsledku experimentování.
Zdroje výzkumu
Tato část je nezbytná v rámci vědecké eseje, neboť právě tyto dokumentární prameny dávají obsahu eseje více pravdivosti a objektivity..
Měly by být uvedeny názvy knih, článků, recenzí nebo jiných prvků, které byly použity k provedení eseje, jakož i podrobnosti o každém díle: jméno autora, rok vydání textu, redakce atd..
Příklad
Dále použijeme fragmenty eseje s názvem Přidělit 1% HDP na vědu a technologii v Mexiku, Francisco Alfredo García Pastor, aby identifikoval různé části vědecké eseje:
Obal
Přidělit 1% HDP na vědu a technologii v Mexiku. Mýtus a milník. Francisco Alfredo García Pastor / Cinvestav Saltillo.
Shrnutí
„Po celá léta je to nedosažitelný cíl. Tam jsou ti, kteří používají jejich non-existence jako ospravedlnění. Jiní ji využívají jako vyjednávací nástroj. Neexistuje žádný nedostatek těch, kteří ji srovnávají se situací v jiných zemích a skončí disconsolate.
Představuji si, že pro mnoho lidí to nebude znamenat něco důležitého, ale pro vědeckou spolek je to obvykle opakující se téma..
Úvod
"Přidělení 1% hrubého domácího produktu (HDP) Mexika na výzkum v oblasti vědy a techniky se ve skutečnosti zdá být nedosažitelné..
Podle údajů UNESCO, v Mexiku, od roku 2010 do roku 2015, procento zůstalo kolem 0,5%. Opakování tohoto procenta by nás nadchlo všechny ty, které se týkají výzkumu v této zemi.
Zejména proto, že, jak jsem řekl výše, je běžné, že rozvinuté země investují do této činnosti více než 5% svého HDP..
Vývoj
Toto je jen jedna část vývoje, kde se začnou klást otázky a pak odpovídat.
„V těchto dnech, kdy jsou prezidentské volby tak blízké, jsem si vzpomněl na text, který jsem před časem četl.
Profesor Stephen Curry z Imperial College of United Kingdom v tomto textu hořce stěžoval (v pre-Brexit UK), že vládní investice do vědy a techniky klesly pod 0,5%, což je něco hanebného v evropském kontextu..
Samozřejmě mě to zmatilo. Opravdu Spojené království vynaložilo méně než 0,5% svého HDP na vědecký a technologický výzkum? Takže jsme v mezinárodním kontextu nebyli tak špatní?
Jak je tedy možné, aby se Spojené království stalo mocností, pokud jde o výrobu vědeckého výzkumu první úrovně, a ne my? Dále článek ukázal, že průměr v eurozóně je 0,73% a v G8 0,77%, v procentech ne tak daleko od našich 0,5%..
Závěry
"Chci začít tím, že řeknu, že je jistě důležité zvýšit účast vlád ve vědě a technice.".
Vzhledem k rozdílům v počtu obyvatel a HDP je celková efektivní částka alokovaná na tuto položku v Mexiku mnohem nižší než v ostatních zemích OECD. Je mi však jasné, že zvýšení této účasti nestačí ke zlepšení naší situace ve vědecké oblasti..
Použité zdroje
"Veškeré údaje byly získány z internetových stránek Unesco Institute for Statistics (http://uis.unesco.org/en/home) s informacemi za rok 2014, které byly konzultovány v období od února do května 2018".
Části argumentačních esejů
Na rozdíl od vědeckých esejů, v argumentačních esejích je názor autora velmi jasně přítomný, vzhledem k tomu, že se zabývá jeho argumenty ve prospěch nebo proti konkrétnímu tématu. Hlavní části argumentační eseje jsou následující:
Název
Název musí být dostatečně nápadný, aby zachytil zájem čtenáře, a měl by sumarizovat obecný přístup autora sugestivním způsobem..
Úvod
Tato část představuje obsah eseje; myšlenkou je ukázat kontext, v němž je téma vypracovaná v eseji rámována, a zdůraznit důvod pro význam daného tématu..
V úvodu by se měla snažit spojit problematiku s oblastmi, které denně ovlivňují lidi, aby čtenář vnímal jeho význam.
Diplomová práce
Práce odpovídá specifickému přístupu, který autor vytváří. V tomto bodě by měl být uveden hlavní argument, který musí autor v rámci eseje obhajovat; V tomto oddíle je proto zřejmě přítomen názor autora.
Tělo
Tělo, také nazývané vývoj, odpovídá oblasti, ve které autor vystavuje všechny argumenty, na kterých je založena, aby vytvořila svou centrální tezi.
Úvaha, kterou autor nabízí, slouží k rotaci prvků, které nakonec povedou k jeho hlavní práci. Vzhledem k tomu, že argumentační esej má prostor pro názor, lze v těchto argumentech pozorovat záměr autora přesvědčit.
I když je názor autora zřejmý, v textu eseje by měly být citovány další učenci tohoto tématu, který eseji poskytne pravdivější a akademičtější. Kromě toho může autor předvídat možné kritiky, které by mohly na jeho tezi vzniknout, a tak nabídnout argumenty, které na tyto budoucí čerpání reagují..
Závěry
V závěrech by měl autor shrnout nejdůležitější prvky, které mu dávají jeho práci, a zdůraznit, jak to souvisí s kontextem, který přímo ovlivňuje.
Příklad
Abychom vysvětlili části argumentační eseje, použijeme fragmenty eseje Vzpoura mas, autor: José Ortega y Gasset:
Název
Vzpoura mas, José Ortega y Gasset.
Úvod
„Existuje skutečnost, že pro lepší nebo horší je nejdůležitější v evropském veřejném životě současnosti. Tato skutečnost je příchodem mas k plné společenské moci “.
Diplomová práce
"Jelikož masy by podle definice neměly a nemohou řídit svou vlastní existenci a méně provozovat společnost, znamená to, že Evropa nyní trpí nejzávažnější krizí, kterou lidé, národy, kultury, trpí..
Krize se v historii stala více než jednou. Její fyziognomie a její důsledky jsou známy. Vaše jméno je také známo. Nazývá se vzpoura mas..
Tělo
Níže je jen část těla, kde začíná argumentovat:
"Pro inteligenci impozantní skutečnosti je vhodné vyhnout se tomu, aby slova" vzpoura "," masy "," sociální moc ", atd., Byla výlučným nebo primárně politickým významem..
Veřejný život je nejen politický, nýbrž i před, intelektuální, morální, ekonomický, náboženský; zahrnuje veškerá kolektivní použití a zahrnuje způsob oblékání a způsob požívání “.
Závěry
"Hmotnost je soubor lidí, kteří nejsou speciálně kvalifikovaní." To není chápáno, pak, masy, pouze nebo hlavně "pracovní hmoty". Masa je "průměrný člověk".
Tímto způsobem to, co bylo pouhým množstvím - davem - se stává kvalitativním určením: je to společná kvalita, je to společenská většina, je to člověk, pokud se neliší od ostatních mužů, ale opakuje se obecný typ “..
Části literárních esejů
Literární esej je ten, ve kterém je přísnost trochu uvolněná a větší důraz je kladen na prezentaci argumentů se zvláštním věnováním stylu psaní..
Nejdůležitějšími částmi literární eseje jsou:
Název
Podobně jako v předchozích případech by název měl být nápadný a měl by vyvolat zájem. V tomto případě není nutné, aby byl v první instanci zcela vysvětlující; v literárních esejích je autorovi dovoleno udělovat licence k rétorickým prvkům a ozdobám nad těmito přímějšími výroky.
Úvod
Jde o představení tématu, které bude v rámci eseje rozvíjeno. Prezentace tématu může vždy s důrazem na styl psaní obsahovat některé prvky týkající se názoru, který má autor, a který bude v průběhu eseje obhajován..
Vývoj
Je ústředním bodem eseje. Ve vývoji může autor prezentovat své argumenty, které se snaží přesvědčit čtenáře, nebo naopak jednoduše odhalit svou vizi na konkrétní téma..
Vzhledem k tomu, že každá esej musí mít pravou povahu, musí autor v literárním eseji použít také informativní prvky, jako jsou konkrétní data, data, odkazy na jiné autory nebo ověřené informace vztahující se k tématu..
Závěr
V této části musí autor zopakovat argumenty, které podporují jeho názor. Autor by se měl vyvarovat opakování informací, ale měl by zdůraznit důležitost své vize a proč je relevantní pro kolektiv.
Závěrem je velmi užitečné uvést tento argument autora do kontextu; to pomůže čtenáři vnímat skutečný význam přístupu v jeho přímém kontextu.
Příklad
Pro tento příklad použijeme fragmenty eseje Průměrný muž, José Ingenieros.
Název
Průměrný muž, José Ingenieros.
Úvod
"Když nasadíte vizionářskou příčku směrem ke hvězdě a máte tendenci křídlo k takovému prchavému dokonalosti, dychtící po dokonalosti a vzpurném k průměrnosti, nesete ve vás tajemný pramen Ideálu." Je to posvátný žezlo, které je schopno vás temperovat pro velké akce.
Custódiala; pokud to necháte jít, nikdy se nezapálí. A pokud ve vás zemře, jste inertní: studený lidský šup. Žijete jen podle toho snu, který vás přemůže na skutečnou věc. Ona je lebkou tvého erbu, oblaku tvého temperamentu..
Vývoj
Následuje část vývoje eseje:
„Nesmírná masa lidí si myslí, že je to hlava tohoto naivního pastora; Nechápal bych jazyk někoho, kdo mu vysvětlil nějaké tajemství vesmíru nebo života, věčný vývoj všeho, co je známo, možnost lidské dokonalosti v nepřetržitém přizpůsobování člověka přírodě.
Pochopení dokonalosti vyžaduje určitou etickou úroveň a určité intelektuální vzdělávání je nezbytné. Bez nich můžete mít fanatismus a pověry; ideály, nikdy ".
Závěr
„Je tu něco lidského, trvalejšího než pověrčivá fantazie magie božského: příklad vysokých ctností. Svatí idealistické morálky neplní zázraky: vykonávají velká díla, chápou svrchované krásy, zkoumají hluboké pravdy.
Dokud budou srdce, která podporují touhu po dokonalosti, budou pohnuti všemi, kdo odhalí víru v Ideál: písní básníků, gestem hrdinů, ctností svatých, doktrínou moudrých, filozofií myslitelů “.
Části akademických esejů
Akademické eseje jsou charakterizovány, protože jsou také napsány v próze a snaží se analyzovat konkrétní téma. To je také prostor, ve kterém se snaží řešit problém prostřednictvím argumentačního vlákna.
V tomto případě je nutné napsat třetí osobu s použitím formálního jazyka a prezentovat vlastní argumenty podporované výzkumem či studiem kvalifikovaných postav. Součástí akademické eseje jsou:
Název
Název akademické eseje musí být formální, přímý a odhalující téma, které má být ošetřeno. Neměla by být zdobena rétorickými osobnostmi, ale má být velmi informativní; Čím přímější a jednodušší, tím lépe.
Úvod
V této části by měl autor prezentovat téma, které má být zpracováno, vždy se zaměřením na podporu jejich původních argumentů bibliografickými či jinými odkazy.
Při prezentaci tématu se snažíme objasnit důvody, proč je tato analýza nutná, a také kontext, který je tématem, které má být diskutováno, ovlivněn..
Toto téma musí být dostatečně vymezeno, aby mohlo být zpracováno do hloubky a mohlo probudit zájem čtenáře, protože ho bude vnímat jako něco, co se ho přímo dotýká..
Vývoj
V akademických esejích je obvyklé vycházet z nejobecnějších a kontextových argumentů, aby vyvrcholily nejpřesnějšími výroky, které odpovídají těm, které vytvořil autor dotčené eseje..
Kromě soustředění expozice by autor měl postupovat dobře strukturovaným a uceleným způsobem, aby čtenář mohl porozumět tématu a navíc si užívat čtení..
Závěry
V závěrech je třeba stručně zmínit, co bylo v textu eseje odhaleno, ale především by mělo zdůraznit řešení, které bylo získáno ve vztahu k počátečnímu přístupu. Tato odpověď na otázku počátku je základním prvkem dobrého závěru.
Bibliografie
V akademické eseji je nezbytné zahrnout speciální sekci, která bude obsahovat seznam použitých dokumentárních zdrojů; to poskytne vyšší pravost procesu.
Výčet může být proveden různými způsoby, podle kterých autor upřednostňuje nebo který vyžaduje instituce, ve které je esej rámována. V každém případě musí tyto popisy obsahovat alespoň jméno autora a konzultovaný text, vydavatele a rok vydání.
Příklad
Vezmeme fragmenty Esej o současné situaci srovnávacího vzdělávání: západní pohled.
Název
Esej o současné situaci srovnávacího vzdělávání: západní pohled, Max A. Eckstein.
Úvod
"Všechny obory studia jsou spojeny jedním nebo druhým způsobem s hledáním pravdy, a jak se vyvíjejí, každá následná fáze růstu obsahuje jasné znalosti a vjemy, prvky, které lze považovat za více či méně matoucí, rozporuplné a dokonce nesprávné.
Každá generace učenců se však spoléhá na úsilí svých předchůdců. Znalosti (nebo pravdy) postupují díky kombinaci úsilí: postupnému růstu těch, kteří jsou částečně známi, a občasnému narušení na nových územích..
Vývoj
Fragment vývoje této eseje je uveden níže:
„V posledních desetiletích byla revidována literatura o srovnávacím vzdělávání a byly zkoumány různé vlivy, kterým byla vystavena: zájem o zavedení užitečných a použitelných vzdělávacích postupů v jiných zemích; požadavky nacionalismu; růst mezinárodní komunikace a možnosti shromažďování velkého množství informací, které s ní souvisí.
Stejně tak rostoucí pocit, že mezinárodní napětí mezi národy by mohlo být zmírněno tokem znalostí a lidmi, kteří po první válce upřednostňují mezinárodní organizace..
Závěry
„Srovnávaní pedagogové musí mít na paměti jak teorii, tak to, co je opravdu důležité. Co se týče teorie, živost tohoto oboru je demonstrována na širokých debatách o metodice, výzkumné strategii a problémech významnosti v různých oblastech znalostí..
Ukazuje, že odborníci mohou z konkrétních případů zevšeobecňovat, reagovat na myšlení profesionálních kolegů v sociálních vědách a dalších oblastech a udržovat si vlastní obor v rámci hlavního proudu stipendia a pokroku..
Bibliografie
-Srovnávací vzdělávání - jeho současný stav a výhledy do budoucna ", Srovnávací vzdělávání, 13 (1977) a" Sate of the Art: Dvacet let srovnávacího vzdělávání ", srovnávací pedagogický přehled, 21 (1977).
- Barber, B. R., "Věda, Salience a srovnávací vzdělávání: Některé úvahy o sociálně vědeckém výzkumu", srovnávací pedagogický přehled, 16 (1972), 424-436; Holmes, Brian, "Koncepční analýza empirického šetření" v relevantních metodách ve srovnávacím vzdělávání (Reginald Edwards a kol., Editors), Hamburg, UNESCO, Institut for Education, 1973, s. 1. 41-56; Kazamias, A.M., "Woozles and Wizzles in Methodology of Comparative Education", srovnávací pedagogický přehled, 14 (1970), 255-261.
Odkazy
- Redakční tým (2017). "Co je to esej?" Zdroj: ukessays.com.
- Fleming, G (2016). "Co je to esej?" Zdroj: thinkco.com.
- Redaktor týmu Bath Student (2017). "Psaní eseje". Zdroj: bathstudent.com.
- Redakční tým SIUC Writing Center. (2017). "Části eseje". Zdroj: write.siu.edu.
- Tutoriál pro psaní TOEFL. (2015) "Části eseje". Získáno z testden.com
- Tým spisovatelů WriteFix. (2011) "Části eseje". Zdroj: writefix.com.
- Gould, S (2011). "Jak napsat esej". Zdroj: library.bcu.ac.uk.