Dějiny romantického pedagogického modelu, výhody, nevýhody a charakteristika



 romantický pedagogický model Je to jeden ze současných výukových modelů, který vznikl ve dvacátém století. Tento model, stejně jako ostatní pedagogické metody, které se v této době objevily, vznikl jako reakce na tradiční výukový model, který považoval studenty za pasivní přijímače informací..

V romantickém pedagogickém modelu je základním úkolem učitele pomáhat studentovi rozvíjet své schopnosti, schopnosti a vnitřní kvality. Tímto způsobem váha vzdělání spadá na samotného studenta, který si na základě svých přirozených zájmů, hodnot a předchozích znalostí volí to, co se chce naučit..

Tento vzdělávací model poprvé navrhl Alexander Neill, teoretik vzdělávání a tvůrce britské školy Summerhill. Tento pedagog byl jedním z největších exponentů libertariánské pedagogiky.

Index

  • 1 Historie romantického pedagogického modelu
    • 1.1 Drážďany v Německu
  • 2 Filozofie
    • 2.1 Význam emocí
    • 2.2 Svoboda bez omezení?
  • 3 Výhody a nevýhody
    • 3.1 Výhody
    • 3.2 Nevýhody
  • 4 Odkazy

Dějiny romantického pedagogického modelu

Romantický pedagogický model vznikl poprvé ve Spojeném království díky dílu Alexandra Neilla. Tento filosof a pedagog, narozený v roce 1883, začal hledat nový vzdělávací model, který by umožňoval učit děti ve svobodě.

Jejich myšlenky vycházely z přesvědčení, že všichni lidé jsou od přírody dobří, a že je třeba je vzdělávat, stačí jim dát svobodu a vést je v procesu objevování vlastních zájmů a sil..

Drážďany v Německu

V roce 1920 se Neill přestěhoval do německého Drážďan, aby založil svou první školu ve spolupráci s několika existujícími projekty ve městě. Kvůli problémům s řízením ostatních projektů však jeho škola utrpěla několik změn umístění. Nakonec se usadil v roce 1923 ve městě Lyme Regis v Anglii.

Tento dům, zvaný Summerhill, byl první celosvětovou školou, která se řídila principy romantického pedagogického modelu. Vzhledem k úspěchu, který získal, bylo v následujících desetiletích založeno několik škol, které napodobovaly jeho provoz..

Navzdory velkému počtu právních a provozních problémů je tento typ školy stále v provozu. V nich jsou děti vychovávány v plné svobodě, aniž by musely dělat povinné třídy nebo být hodnoceny poznámkami.

Filozofie

Romantický pedagogický model, založený na představách Alexandra Neilla, je založen na předpokladu, že všichni lidé jsou od přírody dobří. Úkolem pedagoga tedy není ukládat dětem pohled na dospělé, ale pomáhat jim objevovat vlastní pravdy a zkoumat jejich zájmy..

Na rozdíl od mnoha jiných vzdělávacích proudů, které si myslí, že musíte vychovávat děti, aby se mohli stát civilizovanými občany, se propagátoři tohoto modelu domnívají, že děti se učí samy za rozumné a etické dospělé, pokud jsou propuštěny..

Hlavním cílem škol založených na romantickém pedagogickém modelu je proto nabídnout dětem bezpečný prostor, aby mohli prozkoumat své zájmy, stejně jako dostatek času k provedení tohoto úkolu..

Význam emocí

Neill si myslel, že emocionální výchova dětí je mnohem důležitější než intelektuální vzdělávání. Proto se bránil tomu, aby si děti navzájem konkurovaly a vzdělávaly je v potlačování vlastních podnětů a v puritánských hodnotách..

Jedna z největších kritik tohoto modelu přišla právě ze skutečnosti, že propagovala „svobodnou lásku“. Podle několika pramenů mohli studenti Summerhill udržovat vztahy s kýmkoli, co chtěli, včetně učitelů.

Vzhledem k éře, ve které byly školy tohoto typu vytvořeny, bylo toto chování považováno za vysoce nemorální.

Vzhledem k velkému významu, který byl v tomto vzdělávacím systému kladen na emoce, je hlavním cílem této pedagogiky štěstí každého jedince. Pro své obhájce štěstí spočívá ve zkoumání zájmů bez jakéhokoli omezení.

V tomto smyslu Alexander Neill nesouhlasil s mnoha pedagogy své doby, kteří chtěli změnit tradiční autoritářský model pro empatičtější. Jakýkoliv druh poradenství na straně učitele byl pro něj závazkem, a proto snížil svobodu dětí.

Svoboda bez omezení?

Navzdory důležitosti, kterou Neill dal svobodě studentů, nevěřil, že to musí být absolutní.

Limit ji stanovil v chování, které by mohlo poškodit sebe nebo jiné. Jednou z rolí učitelů proto bylo chránit své studenty před vnějšími škodami, dokud se nedokázali postarat o sebe..

Na druhou stranu tvůrci tradičního pedagogického modelu nevěřili v čistý hedonismus, to znamená ve snaze o vše, co chce v každém okamžiku. Například, Neill byl proti “kazit se” děti, a říkal, že v prostředí svobody, oni získali schopnost self-regulovat jejich touhy..

Výhody a nevýhody

Romantický pedagogický model má v posledních desetiletích kritiku i pochvalu. Některé z nejdůležitějších jsou následující:

Výhody

- Děti si mohou vybrat, co chtějí vědět; proto se více zajímají o proces získávání znalostí a lépe si udržují to, co se učí.

- Zvyšuje spontánnost dětí, ale také jejich schopnost samoregulace a jejich angažovanost vůči sobě samým.

- Děti dostávají lepší emocionální vzdělání a jsou připraveny čelit výzvám, protože to dělají od mladého věku.

Nevýhody

- Jako takový otevřený vzdělávací model nemají děti, které opouštějí tento typ školy, základní znalosti o národních kurikulech. V tomto smyslu by mohly být ve srovnání s ostatními dětmi v nevýhodě.

- Je velmi velký nedostatek učitelů, kteří jsou připraveni tento vzdělávací model realizovat.

Odkazy

  1. "Romantický pedagogický model" v: Scribd. Citováno dne: 21. února 2018 ze stránky Scribd: es.scribd.com.
  2. "Romantický pedagogický model" v: Calaméo. Citováno: 21. února 2018 z Calaméo: es.calameo.com.
  3. "A. S. Neill "in: Wikipedia. Citováno do: 21. února 2018 z Wikipedie: Wikipedia.org.
  4. "Pedagogické modely" v: Educar. Citováno dne: 21. února 2018 z Educar: educar.ec.
  5. "Summerhill School" v: Wikipedii. Citováno do: 21. února 2018 z Wikipedie: Wikipedia.org.