Co je to Cognocitivismus?



cognocitivismus jedná se o současnou nebo teorii znalostí, která je založena na využití rozumu a logiky k zajištění učení předmětu, prostřednictvím vztahu a interakce mezi vnímáním člověka a získanými objekty a zkušenostmi..

Kognocitivismus je založen na mentálním dosahu, aby se vztahoval k prvkům a scénářům, které by se mohly objevit v různých časových prostorech, a spojil je, aby vrhl nový závěr nebo způsob myšlení a vidění..

Kognocitivistická teorie využívá atributů, jako je vnímání, inteligence, paměť, schopnost zpracovávat informace a řešit problémy aplikované na učení. To je jeden z důvodů, proč je považován za nejúčinnější teorii znalostí aplikovanou na matematiku, logiku a další vědy.

Kvůli své racionální a logické povaze se kognocitivismus ukázal jako nedostatečný v přenosu znalostí, pokud jde o humanitní vědy a jiné humanistické vědy, jako je historie..

V případě psychologie je kognocitivismus spojen s konstruktivismem, někdy sdílejícím více společných vlastností, než ve skutečnosti mají.

Dějiny kognocitivismu

Kognitivní teorie má svůj původ v základech jiných proudů, stejně jako pozitivní a fenomenologický relativismus. Jedním z prvních, kdo přistupoval k poznání před zkušenostmi, byl Immanuel Kant, skrze jeho kritiku čistého důvodu. Začal bych řešit první postuláty kognocitivismu se silným vlivem racionalismu.

Kognitivismus by vypukl jako formální proud z 30. let, který má svůj původ v Anglii. Během tohoto období byly formálně zahájeny studie odpovídající myšlení, vnímání a dalším kognitivním procesům.

Teoretický vývoj tohoto nového proudu by se ve stejném období rozšířil na Spojené státy, především rukou autora Edwarda Tolmana.

Dalšími autory, kteří pracovali na základě kognitivismu v Severní Americe, byli David Ausubel a Jerome Bruner. V Německu byl také hluboký zájem o kognitivismus na počátku století, vedený především psychology jako Wertheimer, Lewin, Koffa a Kohler..

Vznik kognitivismu, zejména v Evropě a konkrétně v Německu, byl mimo jiné umístěn jako reakce na rozdíl od toho, co podporovalo behaviorální proud v psychologii..

Ti, kteří obhajovali kognitivismus, odmítli koncepty podmíněné a instinktivní reakce na podněty.

Tímto způsobem by kognitivismus začal v historii šířit platnost znalostí a učení skrze zkušenosti, přesvědčení, přesvědčení a touhy ve vztahu k denním scénářům, kterým je subjekt podroben..

Vlastnosti

Podle autorů, jako je Jean Piaget, kognitivní je v podstatě consolodication učení po etapách; proces restrukturalizace psychických a psychologických schémat a předpisů, které procházejí změnami s každým novým fenoménem.

Mezi tyto fáze patří přechod přes asimilaci, adaptaci a ubytování, až k dosažení rovnovážného stavu, ve kterém je úroveň získaných znalostí mnohem větší..

Tento proud v oblasti vzdělávání také usiluje o to, aby se ambice tohoto subjektu více znalostí zvyšovala, jak si to člověk osvojí, a poučil vedoucího výuky, aby vytvořil dynamiku podle zkušeností každého z učňů..

Jiné více formální elementy, které tvoří kognitivní teorii jsou následující: \ t

Znalosti, záměrnost a existencialismus

Byl to především Immanuel Kant, kdo položil konceptuální základy kolem poznání a jednotlivce, čímž ho pojal jako "syntézu formy a obsahu, který byl vnímán vnímáním"..

Tímto způsobem je zřejmé, že poznání, které každý subjekt obdrží, je vlastní vlastní individualitě a schopnosti vnímání, jejich zkušenosti a postoje před každým okamžikem jejich existence..

Úmyslnost v případě kognitivismu je definována jako záměrný přístup vědomí ke specifickému objektu.

A konečně, koncept existencialismu je řešen jednoduše jako význam, který je dán samotné existenci věcí a jejich prostředí; Dočasnost jako základní prvek existence, a to jako správný význam objektů.

Z těchto pojmů může lidská bytost navázat vztahy interakce, které jsou vhodnější pro jejich prostředí, a prostřednictvím svých psychologických aspektů rozvíjet životně důležitý prostor pro jejich rozvoj a porozumění světu..

Princip současnosti

Princip kontemporanity v rámci kognitivismu je jednou z formálních hodnot, které odborníci tohoto proudu využívají k ilustraci a vysvětlení psychologické dynamiky znalostí a zkušeností..

Koncept tohoto principu odkazuje na skutečnost, že každá psychologická událost je aktivována psychologickými podmínkami subjektu v okamžiku, kdy se projevuje chování..

Tímto způsobem lze vykládat, že v psychologické dynamice kognitivismu není nic absolutního, a že každá reakce je vázána na singularitu subjektu..

Formy učení v kognitivismu

Vzhledem k tomu, že se jedná o proud poznání, a podobně jako ostatní, podporuje účinné získávání tohoto vzájemného působení a vzájemného vztahu s prostředím, byly vytvořeny dva formální způsoby získávání kognitivních znalostí..

Objevem

Předmět má možnost zjistit informace sám; to je, to není čteno přímo poskytuje obsah na kterém vy chcete učit.

Tímto způsobem může subjekt prostřednictvím vodítek přistupovat k informacím sám, což vytváří mnohem více skutečný zájem.

Recepce

Předmět je příjemcem určitých informací, které mohou zpracovávat a interpretovat jak opakované, tak významné.

Způsob, jakým tento proces probíhá, bude mnohem více záviset na typu obsahu a postoji subjektu k tomuto obsahu; dynamika příjmu sama o sobě není pro typ tlumočení rozhodující.

Odkazy

  1. Estefano, R. (2001). Srovnávací tabulka mezi behaviorální, kognitivní a konstruktivistickou teorií. Experimentální pedagogická univerzita Libertador.
  2. Vzdělávání učitelů (8. listopadu 2002). Kognitivní teorie. ABC Paraguay.
  3. Gudiño, D. L. (2011). Behaviorism a kognitivismus: Dva dvacáté století psychologické učební rámce. Vzdělávací vědy, 297-309.
  4. Ibañez, J.E. (1996). Čtyři "silné cesty" současné sociologické teorie. Příspěvky, 17-27.
  5. Mergel, B. (1998). Výukový návrh a teorie učení. Saskatchewan: Komunikační a vzdělávací program.