Paradigmata vědeckého výzkumu a jeho charakteristiky



paradigmat vědeckého výzkumu jsou to systémy používané ke studiu reality, které budou řídit výzkum, který má být proveden (návrh, sběr a analýza dat). Ve vědeckém oboru je metodologické paradigma způsob, jak vidět svět, který naznačuje způsob jeho studia; to je specifická metodika.

Od druhé poloviny 20. století byly přístupy nebo paradigmata vědeckého výzkumu rozděleny do kvantitativního paradigmatu a kvalitativního paradigmatu..

Kvantitativní přístup na jedné straně dává větší význam shromažďování numerických dat a statistické analýze. Kvalitativní přístup je naopak toho názoru, že k tomu, aby bylo možné plně porozumět tomu, co je zkoumáno, je třeba porozumět významům, kontextům a popisům pomocí interpretační analýzy..

Kritici kvantitativního paradigmatu to považují za nedostatečné k tomu, aby vysvětlili realitu, více se zaměřili na teorie než na předměty. Navíc se domnívají, že data generovaná z kvantitativního paradigmatu jsou povrchní.

Stejně tak ji kritici kvalitativního paradigmatu považují za dílčí, když vycházejí z interpretace badatele, a dokazují, že získané údaje nelze zobecnit..

V současné době se stále více diskutuje o tom, jaký druh výzkumu je lepší, a uvažuje se, že oba poskytují cenné informace ze způsobu, jakým je tento fenomén konceptualizován. V současné době se předpokládá, že ani jeden nemůže nahradit ostatní.

Index

  • 1 Charakteristika kvantitativního paradigmatu
    • 1.1 Typy kvantitativních návrhů
  • 2 Charakteristika kvalitativního paradigmatu
    • 2.1 Typy kvalitativních návrhů
  • 3 Odkazy

Charakteristika kvantitativního paradigmatu

- Je také znám jako pozitivista a empirický analytik.

- Velký důraz je kladen na zodpovězení, proč k fenoménu dochází, což vede k hledání příčin, k vysvětlení, kontrole, předvídání a kontrole.

- Experimenty se používají jako způsob, jak najít kauzální vztahy mezi proměnnými.

- V kvantitativním paradigmatu je důraz kladen na studium bez zásahu, jako pouhý objektivní a neutrální pozorovatel studovaných jevů..

- Zobecnění znalostí je hledáno ve formě univerzálních zákonů.

- Výzkumné návrhy mají strukturované procesy, aby se zabránilo kognitivním chybám. Například ve dvojitě zaslepených klinických studiích, ve kterých je osoba zařazena do experimentální skupiny nebo kontrolní skupiny, není hledán žádný subjekt, ve které skupině se má vyhnout tomu, aby očekávání výzkumníka zkreslovalo data..

- Výzkumy v rámci tohoto paradigmatu mají typicky strukturu, ve které vycházíme z obecné teorie, ze které jsou generovány specifické hypotézy, proměnné jsou navrženy v kvantifikovatelných termínech a jsou shromažďována data, která budou později analyzována..

- S opakováním studií lze hypotézy potvrdit nebo vyvrátit. Tento deduktivní a potvrzující proces je nejen strukturovaný, ale také lineární; to znamená, že v okamžiku tvorby výzkumu se rozhoduje, na co se zaměřit, a to i před volbou formy shromažďování informací.

Typy kvantitativních návrhů

Kvantitativní výzkumné designy jsou rozděleny do experimentální (kde proměnné jsou řízeny najít kauzální vztahy) a non-experimentální (který snažit se popisovat nebo se vztahovat na proměnné). Existuje několik typů:

Popisné

Jedná se o neexperimentální design, který se snaží prozkoumat a popsat, o co se jedná. Obvykle se jedná o témata s malým výzkumem.

Korelační

Jedná se o neexperimentální návrh, který se snaží navázat vztahy mezi různými proměnnými, jako předběžný krok, aby bylo možné zjistit, zda jsou tyto vztahy příčinné..

Experimentální pravda

Jedná se o experimentální návrh, který se snaží zjistit příčiny a následky prostřednictvím kontroly a manipulace se všemi proměnnými, které se v tomto jevu vyskytují.

Kvazi-experimentální

Jedná se o experimentální návrh, který také usiluje o stanovení příčiny a následku; proměnné však nejsou v plném rozsahu kontrolovány. Subjekty například nemusí být náhodně přiřazeny ke konkrétní skupině.

Charakteristika kvalitativního paradigmatu

Toto paradigma je také známé jako konstruktivistické a kvalitativně-interpretativní paradigma. Narodil se jako opozice vůči pozitivismu a kvantitativnímu paradigmatu a jako výzva k potřebě objektivity pro studium jevů..

To je široce používané v společenských vědách, kde lidské chování a společenské jevy jsou studovány.

Jeho vlastnosti jsou:

Studium významů

V tomto přístupu je ústředním bodem studium významů, protože se má za to, že fakta zkoumaná v kvantitativním přístupu jako cíle mají přiřazené hodnoty a že k jejich účinnému studiu nemůže být výzkumný pracovník oddělen od svých předmětů.

Snaží se pochopit

Tento přístup neusiluje o zobecnění nebo předvídání jevů, protože jsou také považovány za příliš složité a závislé na kontextu, aby měly univerzální vysvětlení. Místo toho se snaží porozumět, interpretovat a dávat smysl holistickým způsobem.

Porozumět předmětu v jeho celistvosti

V tomto typu výzkumu se snažíme identifikovat perspektivu předmětu jako celku, včetně jeho hodnot, chování, kontextu atd., Abychom zjistili, jaké jsou motivace jeho chování. K dosažení tohoto cíle se často používají otevřené rozhovory.

Flexibilní design výzkumu

To, co charakterizuje tento typ výzkumu, je, že neexistuje žádná rigidní struktura, pokud jde o design výzkumu, i když existují tři momenty, které lze zobecnit na všechny jejich výzkumné návrhy: objevování, kódování a relativizaci dat.

Indukční proces

Proces kvalitativního výzkumu je induktivní a průzkumný a je zvažován interaktivním, nelineárním způsobem, vzhledem k tomu, že i když může být založen na některých předpokladech, stejný proces může být kdykoli během výzkumu transformován..

Vědecká přísnost

Jelikož se jedná o paradigma vědeckého výzkumu, snaží se co nejvíce zaručit vědeckou přísnost. Děje se to pomocí různých výzkumných pracovníků, kteří určují míru shody, kterou mají v souvislosti s tímto fenoménem, ​​a zajistit, aby shromážděné informace byly pro studované subjekty skutečně významné..

Typy kvalitativních návrhů

Uzemněná teorie

Návrhy zakotvené teorie se nezakládají na předchozích studiích nebo teoriích, ale na údajích získaných z výzkumu.

Fenomenologické

Ty dávají větší význam individuálním subjektivním zkušenostem studovaných subjektů nebo skupin.

Příběhy

V tomto typu designu se zaměřují na životní příběhy a zkušenosti lidí. To se provádí prostřednictvím autobiografie, deníky, mezi jinými nástroji.

Etnografické

Návrhy etnografického výzkumu se snaží studovat víry, hodnoty a zkušenosti určitých skupin či kultur.

Akční výzkum

Tento návrh se snaží nejen studovat, ale i upravovat realitu, řešit problémy.

Odkazy

  1. Del Río, D. (2013). Slovník-glosář metodologie sociálního výzkumu. Madrid: UNED
  2. Fairbrother G.P. (2007) Kvantitativní a kvalitativní přístupy ke srovnávacímu vzdělávání. V Bray M., Adamson B., Mason M. (Eds.) Srovnávací výzkum výzkumu. Studium CERC ve srovnávacím vzdělávání, vol 19. Dordrecht: Springer.
  3. Gómez, M. (2009). Úvod do metodologie vědeckého výzkumu (2. vydání). Madrid: Redakční Bruggy.
  4. Jonker, J. a Pennink, B. (2009). Podstata metodologie výzkumu: Stručný průvodce pro magisterské a doktorandské studium v ​​oblasti managementu. Berlín: Springer.
  5. Salgado, A.C. (2007). Kvalitativní výzkum: návrhy, hodnocení metodické přísnosti a výzvy. Časopis Liberabit 13, str. 71-78.
  6. Sousa, V., Driessnack, M. a Costa, I.A. (2007). Přehled vynikajících výzkumných návrhů pro ošetřovatelství. Část 1: Kvantitativní výzkumné návrhy. Rev Latino-am Enfermagem, 15 odst. 3
  7. Teo, T. (2013). Příručka kvantitativních metod pro vzdělávací výzkum. Dordrecht: Springer