Definice, typy a příklady korelačního výzkumu

Ikorelační šetření je typem neexperimentálního výzkumu, ve kterém výzkumní pracovníci měří dvě proměnné a navazují statistický vztah mezi nimi (korelace) bez nutnosti zahrnutí externích proměnných k dosažení příslušných závěrů.

Existují dva základní důvody, proč se výzkumníci zajímají o tyto statistické vztahy mezi proměnnými a jsou motivováni k provádění korelačního výzkumu.

První z nich je, že nevěří, že vztah mezi těmito proměnnými je náhodný, to znamená, že výzkumník by použil průzkum, jehož použití je známo skupině lidí, kteří byli dříve vybráni..

Druhý důvod, proč je tento typ výzkumu prováděn namísto experimentování, je kvůli kauzálnímu statistickému vztahu mezi proměnnými, a tak výzkumníci nemohou manipulovat s proměnnými nezávisle, protože je to nemožné, nepraktické a neetické.

Existují tři typy korelačního výzkumu (přírodní pozorování, průzkumy a dotazníky, analýza informací). Stejným způsobem může být korelace mezi proměnnými pozitivní (přímo úměrná) nebo negativní (nepřímo úměrná). Označení způsobu, jakým může jedna proměnná ovlivnit druhou.

Obvykle se věří, že korelační výzkum by měl zahrnovat dvě kvantitativní proměnné, jako jsou skóre, výsledky počtu opakovaných událostí v časovém rámci..

Nejdůležitějším rysem korelačního výzkumu je však to, že obě léčené proměnné jsou měřeny (bez manipulace) a výsledky jsou pravdivé bez ohledu na typ proměnné (kvantitativní nebo kategorické) (cena, Jhangiani, & Chiang, 2017).

Můžete se také zajímat o terénní výzkum: co to je, vlastnosti a stádia.

Definice korelačního výzkumu

Termín korelace je definován jako vztah mezi dvěma proměnnými. Hlavním účelem využití korelací v oblasti výzkumu je zjistit, které proměnné jsou vzájemně propojeny. Tímto způsobem je konkrétní událost vědecky chápána jako proměnná.

Korelační výzkum spočívá v hledání různých proměnných, které mezi sebou interagují, a to v případě, že je změna v jednom z nich zřejmá, lze předpokládat, jak bude změna v jiném, která s ní přímo souvisí..

Tento proces vyžaduje, aby výzkumník používal proměnné, které nemůže ovládat. Výzkumný pracovník tak může mít zájem o studium proměnné A a jejího vztahu a dopadu na proměnnou B.

Výzkumný pracovník by například mohl studovat typ zmrzliny preferovanou podle věku a identifikovat preferenci spotřebitelů na základě věku. Svět je plný korelovaných událostí, kdy je-li ovlivněna proměnná A, existuje velká šance, že bude ovlivněna také proměnná B..

V rámci korelačního výzkumu existují dva různé typy, jeden pozitivní a jeden negativní. Pozitivní korelace znamenají, že proměnná A vzrůstá, a proto proměnná B. Na druhou stranu, když hovoříme o negativních korelacích, když proměnná S roste, proměnná B klesá.

Korelační výzkum má svůj základ v četných statistických testech, které indikují koeficienty korelace mezi proměnnými. Tyto koeficienty jsou číselně znázorněny, aby se označila síla a směr vztahu (Alston, 2017).

Typy

V rámci procesu korelačního výzkumu nemá výzkumný pracovník vždy možnost zvolit proměnné, které chce studovat. Když se to stane, je řečeno, že probíhá semi-experimentální výzkum (Kowalczyk, 2015).

Existují tři typy korelačního výzkumu, v rámci kterých mohou nebo nemusí být proměnné kontrolovány. To záleží na typu přístupu, který máte před daným tématem a na způsobu, jakým chcete výzkum provádět.

1. Přirozené pozorování

První ze tří typů korelačního výzkumu je přirozené pozorování. Tímto způsobem badatel pozoruje a zaznamenává proměnné v přirozeném prostředí, aniž by zasahoval do jejich průběhu.

Příkladem může být učebna. Výzkumný pracovník může analyzovat výsledky a závěrečné ročníky získané studenty ve vztahu k jejich absenci..

Tento typ korelačního výzkumu může být časově náročný a neumožňuje vždy kontrolu nad proměnnými.

2- Průzkumy a dotazníky

Další typ korelačního šetření nastává, když se provádějí průzkumy a dotazníky, z nichž se informace shromažďují. V rámci tohoto typu výzkumu musí být vybrán náhodný vzorek nebo skupina účastníků

Například, když je průzkum uspokojivě dokončen o novém produktu v nákupním centru, účastní se výzkumného šetření s korelačními účely. Tento typ průzkumu se používá k předpovědi, zda bude produkt úspěšný.

Využití průzkumů v rámci korelačního výzkumu je obvykle velmi výhodné, pokud však účastníci nejsou upřímní, mohou změnit výsledky výzkumu v mnoha směrech..

3- Informační analýza

Posledním typem korelačního výzkumu, který lze provést, je analyzovat data dříve shromážděná jinými výzkumníky. Například soudní záznamy obyvatelstva mohou být konzultovány, aby se předpovědělo, jak statistika trestné činnosti ovlivňuje místní ekonomiku.

Soubory dotazů jsou obvykle k dispozici zdarma jako nástroje pro dotazy. Aby se však vytvořil významný korelační vztah, je obvykle nutné mít přístup k velkému množství informací.

V rámci tohoto typu výzkumu výzkumníci nemají žádnou kontrolu nad typem informací, které byly zaznamenány (Raulin, 2013).

Příklady

Nákladní auto na zmrzlinu

Dobrý způsob, jak vysvětlit, jak korelační výzkumné práce by bylo vymyslet si vozík na zmrzlinu. Tímto způsobem se člověk může naučit rozpoznat konkrétní zvuk vozu na zmrzlinu a být schopen ho vnímat v dálce.

Když je zvuk vozu hlasitější, osoba je schopna rozpoznat, že je vozík blíže.

Tímto způsobem by zvuk A byl zvuk vozíku a proměnná B by byla vzdálenost, ve které se vozík nachází. V tomto příkladu je korelace pozitivní, ta, ve které se zvuk vozíku zvyšuje, tím blíže bude vzdálenost vozíku.

Kdybychom měli různé zvuky kamionu, jednotlivec by je dokázal rozpoznat všechny a spojit je s různými proměnnými (Ary, Jacobs, Razavieh, & Sorensen, 2009).

Identifikace autismu u dětí

V rámci tohoto výzkumu byla použita studijní skupina s testem určeným k identifikaci rozdílů mezi různými skupinami obyvatelstva, aby se zjistilo, zda existuje nějaká korelace mezi analyzovanými proměnnými..

Byl odebrán vzorek 66 účastníků, všechny děti ve věku 12 měsíců. Mezi těmito účastníky mělo 35 dětí starší sourozence s klinickou diagnózou autismu. Zbývajících 31 dětí mělo sourozence, kteří neměli žádný stupeň autismu.

Všichni účastníci byli požádáni, aby manipulovali s objektem, aby provedli určitý úkol, a byli tak schopni identifikovat určitý druh normálního a abnormálního chování..

Ve věku 24 nebo 36 měsíců byla opět analyzována stejná skupina dětí, aby se zjistilo, zda existuje tendence k autismu nebo zda mají vývojové problémy..

Výsledky ukázaly, že 9 z dětí, které měly autistické sourozence, bylo také diagnostikováno s určitým stupněm autismu. Byla vypočtena řada korelací pro tyto děti, včetně jejich výsledků při počátečním manipulačním testu a následně provedeném testu.

Bylo prokázáno, že atypická manipulace s objektem 12měsíčního dítěte pozitivně korelovala s následnou diagnózou autismu. Podobně byl negativně korelován s aktuálním nebo normálním vývojem dítěte (Siegle, 2015).

Rasismus u afroamerických žen

V rámci tohoto výzkumu byly vzneseny tři počáteční otázky ve vztahu ke zkušenostem, které afroamerické ženy mohly mít v minulosti..

Tyto otázky se ptaly na proporce, ve kterých tyto ženy zažily nějakou formu rasismu.

Zpochybňuje tedy vztah těchto zkušeností s možnými psychologickými podmínkami žen a schopnost těchto žen zmírnit dopad rasismu na jejich psychický stav..

Vzorek zahrnoval 314 afroamerických žen, které odpověděly na písemný průzkum, jehož cílem je změřit jejich zkušenosti s rasismem, potenciálními psychologickými podmínkami vyplývajícími z tohoto fenoménu a volbou chování k řešení situací diskriminace..

Výsledky ukázaly, že se projevují četné formy rasismu (urážky spolupracovníků, ignorované prodejci v obchodních domech, mimo jiné rasistické vtipy).

Tyto různé formy rasismu uvedlo více než 70% účastníků. Ukázalo se, že rasismus je běžnou zkušeností afroamerických žen.

Korelační koeficienty odhalily významný pozitivní vztah mezi hlášeným rasismem a událostmi a možnými psychologickými problémy těchto žen. Tento závěr se týkal mechanismů řešení rasismu, který používají.

Další výsledky ukázaly, že různé modely používané afroamerickými ženami k řešení těchto incidentů byly pravidelně částečně využívány..

Tímto způsobem by mnoho žen změnilo negativní zkušenost na mnohem horší v jejich snaze zmírnit jeho psychický dopad (Goodwin & Goodwin, 2017).

Odkazy

1. Alston, C. (2017). com. Získané z korelačních studií v psychologii: příklady, výhody a typy: study.com.
2. Ary, D., Jacobs, L.C., Razavieh, A., & Sorensen, C.K. (2009). Úvod do výzkumu ve vzdělávání. Belmont: Wadsworth.
3. Goodwin, C. J., & Goodwin, K. A. (2017). Výzkum v metodách psychologie a designu. Lightning Source Inc.: WIley.
4. Kowalczyk, D. (2015). com. Získáno z Korelačního výzkumu: Definice, účel a příklady: study.com.
5. Price, P.C., Jhangiani, R.S., & Chiang, I.-C. A. (2017). Korelační výzkum. Získaný z Co je korelační výzkum?: Opentextbc.ca.
6. Raulin, G. &. (2013). Výzkumné metody Graziano & Raulin (8. vydání). Získáno z příkladu korelačního výzkumu: graziano-raulin.com.
7. Siegle, D. (10. listopadu 2015). Univerzita Connecticutu. Získaný od Základy pedagogického výzkumu Del Siegle: researchbasics.education.uconn.edu.