Arnold Gesell Biografie a teorie vývoje



Arnold Gesell byl americký psycholog a pediatr narozený 21. června 1880 a zemřel 29. května 1961. On byl známý pro bytí jeden z průkopníků ve použití videokamer ke studiu typického vývoje dětí a dětí, kromě bytí. jeden z nejdůležitějších vývojových psychologů.

Po absolvování doktorátu pod vedením G. Stanleyho Halla, jednoho z prvních žáků obvyklého vývoje u dětí, se Gesell rozhodl studovat i na toto téma s přesvědčením, že by mu to pomohlo lépe porozumět vývojovým poruchám u dětí. dětství.

Gesell šel do historie hlavně díky své teorii vývoje u dětí, která se nazývá teorie Gesura Madurativa.

Na základě této teorie publikoval tento výzkumník řadu metrik a návodů na různých stupních, kterými děti procházejí procesem zrání..

Index

  • 1 Biografie
    • 1.1 Kariéra
    • 1.2 Výzkum vývoje dítěte
  • 2 Teorie vývoje
    • 2.1 Základy teorie
    • 2.2 Vzory chování
  • 3 Odkazy

Biografie

Arnold Gesell se narodil v Alma ve Wisconsinu v roce 1880. Jako nejstarší z pěti bratrů byl synem fotografa Gerharda Gesella a profesora Christine Giesen..

Ještě jako dítě se začal zajímat o rozvoj lidí, pozoroval zrání svých malých bratrů až do maturity na střední škole, v roce 1896.

Po promoci, Gesell šel na univerzitu Wisconsinu v Steven je bod, ačkoli zážitky, které žily v jeho dětství poznamenalo jej..

Pozdnější v jeho životě on psal knihu o jeho rodném městě, titulovaný Vesnice tisíce duší ("Lidé tisíců duší").

Již na univerzitě v Gesell navštěvoval třídu, kterou vyučoval Edgar Swift, který mu vštěpoval vášeň pro psychologii. Jeho studia byla poněkud nerovné, ale nakonec on studoval historii a psychologii, přijímat jeho titul v psychologii od University Wisconsinu v 1903 \ t.

Závod

Zpočátku se chtěl Gesell věnovat výuce, na chvíli pracovat v ústavu, než získal vysokoškolské vzdělání.

Později však nastoupil na Clark University, kde profesor G. Stanley Hall začal studovat vývoj dětí. Po nějaké době studia pod jeho vedením, Gesell dostal jeho doktorát v 1906.

Po tomto, psycholog začal pracovat v některých vzdělávacích centrech jak ve svém rodném Wisconsinu, tak v New Yorku.

Později získal pozici profesora na University of California v Los Angeles (UCLA); tam se setkal s učitelem jménem Beatrice Chandler, se kterou se později oženil a měl dvě děti.

S rozvojem hlubokého zájmu o vývojové poruchy v dětství, Gesell také strávil čas v různých školách pro děti s obtížemi, kromě studia medicíny na University of Wisconsin s přesvědčením, že by to pomohlo jeho kariéře.

Během této doby působil jako odborný asistent na Yale, kde později působil jako profesor.

Výzkum vývoje dítěte

Po celou dobu se Gesell věnoval také výzkumu více o vývoji dětství. Poprvé přijal použití videokamer k dokumentaci chování dětí a propagoval použití mnoha technik, které se později v této oblasti psychologie staly běžnými..

Vzhledem ke své slávě v oblasti vývoje měla tu čest studovat Kamalu, "divokou dívku", která byla vychovávána v balení vlků..

Tento výzkum, spolu s těmi normálními dětmi a dokonce i zvířaty, jako jsou dětské opice, mu pomohl rozvinout jeho teorie.

Teorie vývoje

Jeho představy o normálním vývoji dětí se odrážely v jeho Madurativní teorii vývoje dítěte, poprvé představené v roce 1925.

Jeho záměrem bylo vytvořit model o tvaru a rychlosti, s jakou děti zrají, jakož i seznam fází, kterými procházejí v procesu..

Hlavním přínosem teorie Gesell je myšlenka, že všechny děti procházejí stejnými fázemi svého vývojového procesu.

Po více než 50 letech výzkumu a pozorování na své klinice pro rozvoj dítěte v Yale, jeho teorie výrazně ovlivnila oblast vývojové psychologie, stejně jako oblast vzdělávání..

Základy teorie

Gesell věřil, že vývoj dítěte je ovlivňován jak jeho prostředím, tak jeho geny, ale byl věnován hlavně zkoumání tohoto druhého faktoru. Nazval zrání na proces, kterým genetika jedince ovlivňuje jeho vývoj jako člověka.

Pro Gesella je hlavním faktorem procesu zrání člověka rychlost, s jakou se nervová soustava vyvíjí: čím komplexněji dělá, tím více se jeho mysl rozvíjí a čím více se mění jeho chování.

Tento výzkumník si uvědomil, že všechny děti se učí novým chování v předvídatelném a běžném sledu pro všechny z nich. Například, novorozené dítě nejprve učí se ovládat jeho ústa, pak jeho oči, a pozdnější jeho krk, ramena a končetiny.

Později, během dětství, je také možné najít vzory ve vývoji nových dovedností a chování.

Například, děti se učí sedět vzpřímeně před chůzí, a to před spuštěním. Pro Gesell to souvisí s výše popsaným zráním nervového systému.

Úlohou životního prostředí a vzdělávání je proto přizpůsobit se procesu zrání dítěte, aby se podpořilo učení, které by se přirozeně objevovalo ve vývoji nervového systému..

Vzory chování

Zájem jak o normální vývoj dětí, tak o jeho změny, se Gesell věnoval studiu obvyklých vzorců v rámci zrání jednotlivců..

Za tímto účelem vyvinul seznam normálního chování, kterým děti procházejí ve svém vývoji, pokud není problém.

Tyto stupnice zahrnovaly chování jako „dítě je schopno postavit se bez pomoci“ nebo „dítě řeklo své první slovo“.

Vzhledem k tomu, že zahrnují typický věk, ve kterém se každé z těchto chování vyskytuje, tyto váhy také slouží ke studiu patologií v rámci vývoje dítěte. Dnes se stále používají v oblasti vývojové psychologie.

Odkazy

  1. "Arnold Gesell" v: Britannica. Citováno dne: 7. dubna 2018 z Britannica: britannica.com.
  2. "Arnold Gesell: Biografie a teorie vývoje dítěte" v: Studium. Citováno dne: 7. dubna 2018 ze studie: study.com.
  3. "Arnold Gesell" v: Wikipedia. Citováno dne: 7. dubna 2018 z Wikipedie: Wikipedia.org.
  4. "Arnold Lucius Gesell Fakta" v: Váš slovník. Citováno dne: duben 7, 2018 z vašeho slovníku: biography.yourdictionary.com.
  5. “Gesell je teorie zrání” v: Wikipedia. Citováno dne: 7. dubna 2018 z Wikipedie: Wikipedia.org.