Podíl:
Typy jazykových poruch a jejich příčiny
jazykové poruchy jsou to úplné nebo částečné obtíže, které člověk prezentuje, když efektivně komunikují v prostředí. Ovlivňují důležité oblasti kognitivního, emocionálního, komunikativního a sociálního fungování osoby.
Poruchy, které mohou nastat, jsou četné a rozmanité, postihující jeden nebo více složek jazyka a měnící se etiologie a prognózy vývoje a vzdělávacích specifickým potřebám generovány.
Školních dětí bez genetických nebo neurologických poruch, prevalence poruch jazyka se pohybuje mezi 2 a 3%, a výskyt poruch řeči mezi 3 a 6%. U mladších dětí, předškolních dětí, asi 15%, a to je častější u dívek než u chlapců.
Domníváme se, že jazyk je normální, když jeho použití je přesné ve slovech, které se používají podle jejich významu, dítě prezentuje optimální slovní zásobu v kvalitě a kvantitě, dobře se vyjadřuje, s přiměřeným rytmem a přesnou a konkordantní intonací.
Je třeba poznamenat, že v dětském jazyce, protože je ve vývoji, mohou být dovednosti více nepřesné, a proto nejsou považovány za patologické. Někdy, bez zásahu, zjevný problém zmizí bez zanechání pokračování.
Index
- 1 Klasifikace jazykových poruch
- 1.1-Poruchy řeči
- 1.2 - Poruchy ústního jazyka
- 1.3 - Písemné poruchy jazyka
- 1.4 - Poruchy hlasu
- 1.5-Psycholingvistické poruchy
- 2 Odkazy
Klasifikace jazykových poruch
-Poruchy řeči
Dislalia
Dyslalia spočívá v obtížnosti vyslovovat zvuky (například souhlásky). Je to fonetická změna a je to obvykle dočasný problém.
Tam je neschopnost produkovat fonémy specifického jazyka a tam je žádná organická nebo neurologická příčina ospravedlnit to. V tomto případě dochází k ovlivnění ve fonoartikulárním zařízení.
Dyslalias jsou klasifikovány v evoluční (ty, které se objevují ve fonémech v evolučním vývoji) a funkční (pokud jde o změny, které by již měly být pro tento věk získány).
Když člověk prezentuje dyslalii, může vynechat, deformovat, nahradit nebo vložit fonémy a je to charakteristika, která by nám ukázala, že čelíme tomuto problému.
Příčina dyslalia může nastat v důsledku deficitu v sluchovém a fonologickém vnímání nebo diskriminaci, nebo v důsledku problémů v sluchové paměti, protože se vyskytují obtíže s motorem ústní dutiny nebo problémy s vývojovým prostředím..
Dysartrie
Dysartria je neuromuskulární porucha, která ovlivňuje artikulaci slova.
Zahrnuje řadu motorických poruch řeči, které vyplývají z poškození nervového systému a projevují se změnami ve svalové kontrole mechanismů řeči.
Existují obtíže s artikulací, v perorálním vyjádření, které ovlivňují tón a pohyby kloubních svalů v důsledku poranění centrálního nervového systému.
Tak, oni mohou být také zapojeny další prvky řeči, jako intonace a rytmu, a další činnosti, kde vokální orgány mají také funkci jako je žvýkání nebo kašel.
Jednou z poruch, kde se vyskytuje, je mozková obrna, nádory a také Parkinsonova choroba.
Dysglossia
Osoba s dysglossií je ten, kdo má poruchu v kloubu a to je způsobeno organickými problémy v periferních orgánech řeči.
V tomto smyslu vznikají problémy ve fonémech, do kterých zasažené orgány zasahují, a člověk vynechává, zkresluje nebo nahrazuje různé fonémy.
Můžeme ji klasifikovat do labiálního (např. Rozštěpu rtu), lingválního (např. Pro frenulum), zubního (např. Chybějící zuby), nosu (např. Vegetace), palatálu (např. Rozštěp patra). ) nebo maxilární (např. malocclusion).
Dysfémie nebo koktání
Jedná se o potíže, které se týkají jazykové plynulosti. Je to změna v rytmu řeči projevující se přerušení plynulosti řeči.
Při dyspnoe je produkce řeči přerušena abnormální produkcí v opakování segmentů, slabik, slov, frází, překážka proudění vzduchu, mohou existovat podivné vzory intonace. Jsou také doprovázeny vysokým svalovým napětím, úzkostí atd..
Příčina je neznámá, ale může to být způsobeno organickými a environmentálními problémy v interakci: neurologické, genetické, environmentální, psychologické faktory, chyba zpětné vazby ...
Kromě toho mohou být zařazeny do vývojové koktání, který se objeví na začátku jazyka a dochází proto, že množství myšlenek, že dítě chce komunikovat a ukazuje schopnosti vyjadřovat se neupravují. Tak to dělá opakování organizovat diskurz a mizí s zráním.
Na druhé straně je chronická disfemie, s roky trvání a může dosáhnout dospělosti. To může být tonikum (kvůli blokádám nebo křečím), chronické
(pro opakování) nebo smíšené.
Taquilalia
Je to řeč se zrychleným rytmem, velmi rychlá a sraženina. Mohou být doplněny společné nedostatky, které ovlivňují srozumitelnost.
Obvykle je to způsobeno nedostatečnými vzory řeči nebo srážkami chování.
Bradilalia
Je to řeč, která je příliš pomalá a příčina je často neurologická. Objevuje se v motorickém nebo neurologickém postižení.
-Poruchy ústního jazyka
Jednoduché zpoždění jazyka (RSL)
Je to problém evolučního jazyka, kde je zpoždění. Děti nepředstavují změny jiného typu, jako je intelektuální, motorické nebo smyslové.
Obecně ovlivňuje různé oblasti jazyka a zásadně ovlivňuje syntaxi a fonologii. Kromě toho je porozumění lepší než vyjádření. Děti s RSL obvykle představují základní gramatiku, s žargónem, nedostatek odkazů a předložení, lexikální zpoždění atd..
Obvykle je to častý důvod pro konzultace u malých dětí. A rozdíl mezi RSL a TEL, který vám dále vysvětlím, není jasný, protože se obecně postará o hranice gravitace.
To, co skutečně potvrzuje diagnózu, je její vývoj, který je v tomto případě obvykle příznivý, takže předvídání prognózy je poměrně složité..
Dysfázie nebo specifická jazyková porucha (TEL)
Dysfázie je jazyková porucha nedefinované příčiny, pravděpodobně multifaktoriální a genetická. Je to nedostatek jazykového vzdělávání u dítěte v nepřítomnosti jakékoli organické, kognitivní nebo environmentální poruchy.
TEL dítě s diagnózou po ověření, že žádná porucha sluchu, která má inteligenci v normě, žádná neurologická poškození a také se odehrává v prostředí deprivace stimulují.
Tato změna nemůže být vysvětlena problémy jakéhokoliv druhu, jako jsou intelektuální, smyslové, motorické, neurologické nebo psychopatologické; Pokud existuje problém, jako je mentální postižení, nedostatky v jazyce by neměli být vysvětleny zmíněným problémem.
V praxi je obtížné ji odlišit od prostého zpoždění jazyka, a je obvykle diagnostikováno, když je závažnost větší, protože zde je získána později a stává se vážnějším jak foneticky, tak ve struktuře.
V TEL existují obtíže při získávání (porozumění a / nebo vyjádření) mluveného nebo psaného jazyka. To může zahrnovat všechny nebo některý z komponent: fonologický, sémantický, morfologický, pragmatický ... \ t .
Různé subtypy TEL jsou popsány v závislosti na aspektu, kterému je věnována pozornost. Existují tedy různé klasifikace a nejjednodušší a nejuznávanější rozlišování mezi expresivní poruchou jazyka a smíšenou receptivně-expresivní poruchou..
Afázie
Afázie jsou získané jazykové poruchy, kde dochází k involuci funkcí již získaných v důsledku traumatu, infekcí, ischémie nebo nádorů..
Stává se to v důsledku léze centrálního nervového systému, v oblastech levé mozkové hemisféry, které zasahují do porozumění a produkce jazyka. Ovlivňuje ústní a psaný jazyk a nalézáme různé způsoby.
Rozlišujeme Brocovu afázii, kde se ztrácí schopnost vyjádřit se ústně, Wernickeho, kde je neschopnost porozumět jazyku, řídit, neschopnost opakovat se..
Dále jsme zjistili transkortikální senzorické a motorické afázie a anomickou afázii, kde osoba nemá přístup k lexikonu.
U dětí se také vyznačují starších typů Broca (expresivní / motor) a Wernicke (vnímavý / smyslové) podle najít lézi.
Selektivní mutismus
Dítě se selektivním mutismem je dítě, které v určitých situacích nebo lidech nechce mluvit. Nicméně v jiných situacích to dělá. Příkladem by mohlo být dítě, které mluví doma, s rodinou a se svými přáteli a přesto nehovoří, když je ve škole.
Nemají žádné skutečné potíže s porozuměním a mluvením, je to více specificky považováno za úzkostnou poruchu.
Je vhodné zbavit se všech artikulačních deficitů nebo jazyka, který může být za selektivním mutismem.
-Poruchy psaného jazyka
Dyslexie
Dyslexie je jazyková porucha, která se projevuje tím, že se vyskytují problémy s učením číst v dítěti, které je dost staré na to, aby ho vyvinulo.
Proto je to neschopnost učit se normálně. Rozlišujeme evoluční dyslexii, která souvisí s dozráváním a představuje dobrou prognózu a sekundární, která souvisí s neurologickými problémy..
Dysgraphia
Dysgraphia jsou funkční poruchy, které obvykle ovlivňují kvalitu psaní. To se projevuje v nedostatku dostatečnosti asimilovat a správně používat symboly jazyka.
Existují různé typy zobrazení, které se věnují symptomům, jako jsou:
- Akustická dysgrafie: obtížnost akustického vnímání fonémů a analýza a syntéza zvukové kompozice slov.
- Optická dysgrafie: zobrazení a vizuální vnímání se mění tak, že písmena nejsou rozpoznána odděleně a nesouvisí s jejich zvuky..
- Motorová dysgrafie: existuje jemná motorická porucha ovlivňující spojení motoru se zvukem slov
- Agrammatic dysgraphia: změny v gramatických strukturách psaní.
Disortografie
Jedná se o specifický problém psaní, kdy dochází k nahrazení nebo opomenutí písmen a může mít různé příčiny. Nevyskytují se v
čtení.
Zaměřuje se na schopnost předávat mluvený a psaný jazykový kód a bude detekován prostřednictvím psaní.
-Poruchy hlasu
Dysfonie
Dysfonie je změna v hlasu, který může být uveden v některé z jeho vlastností. To předpokládá ztrátu hlasu, změny v tónu a zabarvení ...
Příčinou je obvykle špatná technika hlasu, může být způsobena organickými poruchami nebo nedostatkem svalové, hlasové nebo respirační koordinace.
Rhinofonie
Jedná se o vokální změnu, kde má hlas nosní rezonanci. Je to způsobeno například problémy s obstrukcí nosu.
Našli jsme několik typů, jako je otevřený, kde vzduch vychází, když se vysílají fonémy nebo zavřený, kde je nos zablokován a nosní fonémy jsou vyloučeny..
-Psycholingvistické poruchy
Porucha autistického spektra (ASD)
Nacházíme různé poruchy komunikace a jazyka ve spektru poruch autismu.
Děti s ASD prezentují stereotypní chování, problémy v sociální interakci a také v jazyce. Ve skutečnosti je to obvykle jeden z nejčastějších důvodů pro konzultaci s dítětem s ASD..
V rámci této poruchy můžeme najít různé problémy v jazyce, buď úplnou absenci stejného, echolalii, problémy v prozodii, porozumění, fonologii, pragmatický deficit ...
Dochází ke změně komunikace a zejména v pragmatické složce jazyka.
Duševní postižení
Někdy se jazykové problémy týkají také duševního postižení. Některé děti, které konzultují jazykové zpoždění, mají konečně duševní postižení.
U mentálního postižení dochází ke zpoždění neurologického a smyslového zrání, takže existují deficity v sluchovém a vizuálním vnímání a při optimálním zpracování informací..
V případě ID může dojít ke zpoždění při spouštění jazyka, což je z hlediska organizace pomalejší nebo nepřesné..
Probíhají také, později, problémy v konjugaci, v používání příslovců a adjektiv, absence článků, předloh, chudoby konceptů a obsahu a někdy omezeného porozumění..
V tomto případě bude porozumění a tvorba jazyka záviset na kognitivní úrovni každého jedince.
Odkazy
- Acosta Rodríguez, V. M. (2012). Intervence řeči v určitých jazykových poruchách. Žurnál terapie reči, Phoniatrics a Audiology, 32, 67-74.
- Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Jazykové poruchy. Komplexní pediatrie.
- Barragán, E., Lozano, S. (2011). Včasná identifikace jazykových poruch. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227-232.
- Bermejo Minuesa, J. Nejčastější poruchy v jazyce. Samouk.
- Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. Komunikace a jazykové poruchy.
- Diosy Chocano, A. S. Klasifikace a semiologie jazykových poruch u dětí.
- Gortázar Díaz, M. (2010). Specifické poruchy vývoje jazyka.
- Hurtado Gómez, M. J. (2009). Jazykové poruchy. Inovace a vzdělávací zkušenosti.
- Moreno-Flagge, N. (2013). Jazykové poruchy. Diagnostika a léčba. Journal of Neurology, 57, S85-S94.
- Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Jazykové poruchy. Institut Suzuki Foundation.
- Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Jazykové poruchy, Peñafiel Puerto, M. (2015). Časné ukazatele jazykových poruch. Jazykové intervenční centrum.
- Redondo Romero, A. M. (2008). Jazykové poruchy. Komplexní pediatrie.