Finský vzdělávací systém 14 Charakteristika jeho úspěchu

Finský vzdělávací systém má rádcílem je nabídnout všem občanům rovné příležitosti k získání kvalitního vzdělání. Důraz na vzdělávání je spíše na učení než na zkouškách či zkouškách.

Neexistují žádné národní testy pro studenty základního vzdělávání. Jediná národní zkouška se koná na konci vyššího sekundárního vzdělávání. Obvykle je přijetí na vyšší vzdělání založeno na výsledcích tohoto testu a vstupních testů.

Vzdělávání ve Finsku je jedním z nejúspěšnějších na světě, nemá školné a jeho jídla jsou zcela dotována. Finská strategie pro dosažení rovnosti a excelence ve vzdělávání byla založena na výstavbě komplexního školského systému financovaného z veřejných prostředků..

Součástí strategie bylo rozšíření sítě školy tak, aby studenti měli školu v blízkosti svých domovů. Pokud to není možné, je zajištěna bezplatná doprava. Pro severské vzdělávací systémy je také typické inkluzivní speciální vzdělávání ve třídě a výuka s cílem minimalizovat nedostatečnou výkonnost.

Další z jeho nejvýraznějších rysů je, že studenti nejsou nuceni dělat domácí úkoly po vyučování, takže mohou trávit čas socializací a volnočasovými aktivitami..

Když na první pohled uvidíme jeho strukturu, může se podobat struktuře kterékoliv země, ale to, co ji odlišuje od ostatních, je způsob, jak si představit studenta a pedagogické pracovníky..

Jaké vzdělávací fáze tvoří finský vzdělávací systém?

Podobně jako většina vzdělávacích systémů je finština složena z ministerstva školství (2008) předškolním vzděláváním, základním vzděláním (primární a sekundární úroveň), vyšší sekundární úrovní (včetně odborného vzdělávání). a terciární (tvořené univerzitami a polytechniky).

Povinná školní docházka

Děti jsou zapsány do povinného nebo základního vzdělávání ve věku sedmi let, které trvá devět let, základní škola zahrnuje šest a střední školu tři..

Během tohoto období základního vzdělávání budou děti školeny v různých předmětech, které je připraví na další vzdělávání.

Na rozdíl od jiných zemí není předškolní vzdělávání povinné, ale je koncipováno jako právo nabízet pozici v mateřské škole (Mezinárodní institut pro vzdělávací přístup, 2007).

Vyšší sekundární vzdělávání

Po ukončení základního vzdělání budou pokračovat ve vzdělávání na středoškolském vzdělávání.

To je považováno za nepovinné a dělí se na dvě části: obecnou s délkou tří let (složenou ze závěrečné zkoušky) a odbornou přípravou s dobou trvání tří let, která umožňuje přístup k výkonu povolání (OECD, 2003 v Mezinárodním institutu pro vzdělávací přístup, 2007).

Terciární vzdělávání

Terciární vzdělávání je nabízeno na univerzitách a polytechnikách. Pokud chcete získat vysokoškolské vzdělání, musíte absolvovat závěrečnou zkoušku z vyššího sekundárního stupně nebo ze základního studia odborného vzdělávání.

I když je absolvování tohoto typu zkoušky akreditováno pro vstup do terciárního vzdělávání, každý institut může použít testy, které potřebují k výběru studentů. Nakonec si všimněte, že můžete získat tituly jak bakalářské, tak absolventské. (OECD, 2003 v Mezinárodním institutu pro vzdělávací přístup, 2007).

Jaké jazyky se hovoří?

Ve Finsku existují dva úřední jazyky: finština a švédština. Proto budou důstojníci školení a využíváni jak na všech úrovních vzdělávacího systému.

Níže uvádíme jako strukturu strukturu finského vzdělávacího systému:

Zdroj: Ministerstvo školství, 2008

14 klíčů k získání vzdělávacího systému úspěchu podle Finska

Na první pohled se může zdát, že se jedná o vzdělávací systém stejně jako ostatní. Co je tedy podle zprávy PISA jedním z nejúčinnějších a nejúčinnějších, (OECD, 2006 v Enkvist, 2010). Pak zanecháme některé z charakteristik, díky kterým je tento vzdělávací systém pojat jako jeden z nejlepších na světě (Robert, 2007).

Studentské tělo

Dále vám představujeme úspěšné charakteristiky finského vzdělávání, pokud jde o studenty:

1. Význam studenta proti získávání znalostí.

Finský vzdělávací systém je charakterizován tím, že student, který je ve třídě šťastný a pohodlný, protože se může učit svým vlastním tempem, se naučí znalosti, které jsou pro ně nezbytné..

2- Útulné prostředí

Finský vzdělávací systém chápe, že studenti se musí cítit jako doma, když jsou ve škole. To znamená, že jejich prioritou je nabídnout kontinuitu mezi oběma, a proto je jejich zařízení podmíněno tím, aby tento pocit podporovalo.

Pracovní prostory jsou pohodlné, chodby zdobí díla dětí a dokonce i jejich barvy jsou teplé. Vzhledem k tomu, že školy obvykle nejsou příliš velké, znají jak jejich učitel, tak ředitel.

Vztah mezi učiteli a studenty je jedním ze známostí a respektu. Učitelé jsou motivováni a snaží se pomoci svým studentům učit se. Mohou také dát sankce v rozsahu od půl hodiny odpočinku pro dítě, které mělo špatné chování k pozastavení na tři měsíce.

3- Obsah přizpůsobený rytmu učení

Stejně jako v mnoha vzdělávacích systémech, před vstupem do povinné fáze je již zamýšleno probudit se v dětských dovednostech, jako je zvědavost. Pouze ráno a atraktivním způsobem.

Pokud dítě nedrží krok se zbytkem spolužáků, je mu dána možnost učit se dříve (6 let) a dokonce i se souhlasem rodičů ho mohou nechat až do věku 8 let v nepovinném vzdělávání až do doby, než budou tyto děti studovat. připraveni se naučit číst.

Žádné dítě nemůže opakovat kurz, protože je zakázáno zákonem; může se to stát výjimečným způsobem. Aby se tomu zabránilo, jsou vytvořeny skupiny dětí s tímto problémem a pomocní studenti jsou dokonce posláni do třídy.

Plán je navržen tak, aby respektoval biologické rytmy. Po ukončení povinné školní docházky, ve věku 16 let, je zasedání 45 minut a jsou smíšeny s dobami odpočinku v délce 15 minut, ve kterých mohou studenti dělat, co chtějí.

4. Včasné odhalení speciálních vzdělávacích potřeb

Finský vzdělávací systém je charakterizován tím, že má systém schopný detekovat jakoukoliv poruchu nebo potíže s učením. I jako děti v nepovinném vzdělávání se studenti podrobují různým testům, aby zjistili jakýkoli problém v jejich učení, pokud existuje.

V případě, že je to kladné, tyto děti přecházejí do základní školy ve specializovaných třídách s poměrem pěti studentů a specializovaných učitelů ve stejném centru jako ostatní děti..

V případě, že se vyskytnou drobné problémy, je toto zahrnutí dítěte provedeno všemi nezbytnými prostředky k tomuto účelu. Specializovaní učitelé se nacházejí ve všech centrech.

5- Adekvátní poměr k učení

V povinné fázi (primární a sekundární) počet studentů na třídu nepřesahuje 25, ačkoli pravidlo je, že by nemělo být více než 20. Na rozdíl od jiných zemí existují asistenti vzdělávání, kteří pomáhají hlavnímu učiteli s oběma učiteli. jako u studentů představujících speciální vzdělávací potřeby.

V sekundárním vzdělávání je poradcem pro 200 studentů. To vám umožní efektivně a efektivně sloužit. Všichni přítomní ve stejném centru a musí být navštěvováni minimálně dvakrát ročně pro každého studenta.

6- Motivovaní studenti

Studenti obvykle pracují jako tým nebo sami. Zatímco fakulta je jako další zdroj věnována motivaci k účasti a setrvání v aktivitách, které provádějí.

Centra vynikají tím, že mají police plné knih, stejně jako projektory, počítače, televizory ... Studenti jsou neustále povzbuzováni k tomu, aby využívali vše, co je k dispozici, k budování znalostí.

7. Svoboda volby

Ve Finsku si studenti mohou zvolit postupně a ve vztahu k jejich zralosti. V základním vzdělávání například jazyk, který se chcete učit, nebo volitelné nebo volitelné předměty.

Mohou si vybrat svůj trénink, a tak rozvíjet svou autonomii a smysl pro zodpovědnost, pokud jde o jejich studium. Tato široká škála autonomie pro studenty středních škol je připravuje na další vzdělávání.

8. Systém hodnocení, který motivuje

Studenti nejsou hodnoceni pomocí čísel nebo poznámek. V devíti letech je pravda, že procházejí hodnocením, ale to má vlastnosti popsané výše. Poté, co není nic hodnocení až do 11 let.

Tím, že žádné hodnocení jako takové, se každý student může naučit svým vlastním tempem bez napětí. Finsko se rozhodlo pro zvědavost, která charakterizuje děti, takže hodnocení by bylo chybou.

Poznámky jako takové se objevují ve věku 13 let a jsou udržovány po použití známek od 4 do 10. V některých úrovních jsou zkoušky každých šest týdnů. Hodnocení je tedy vedeno hodnocením toho, co student ví, tak, že stimuluje a motivuje studenta.

Učitelé

Jakmile uvidíme, jak Finsko čelí vzdělání svých studentů, uvidíme klíč k úspěchu jeho učitelů:

9- Profese společensky oceňovaná

Navzdory tomu, že práce ve vzdělávání je stejná jako práce v jiných evropských zemích, je společnost vysoce oceňována učitelskou profesí.

Tento respekt vzniká vzhledem k důležitosti, kterou země dává svému vzdělání a pocitu, že učitelé jsou odborníci. Učitelé mají pocit, že jsou ve službě dětství, takže existuje počáteční motivace.

10- Rigorózní výběr

Uvažuje jak o disciplinárních, tak o teoretických kompetencích, ale také o pojetí, které mají o vzdělávání, které se naučili o svém řemesle i o znalostech o svém dětství..

Učitelé ve třídě musí mít kromě tříleté praxe asistenta „matrikulační zkoušku“. Jakmile ji mají, mohou se prezentovat na pedagogické fakultě, kterou si zvolí. Později absolvují různé testy a pohovory.

Učitelé specializovaní na předmět musí získat magisterský titul v oboru a studijní pedagogiku po dobu jednoho nebo dvou let. Vstup na univerzitu musí projít stejnými testy jako předchozí.

Když již mají diplom, musí si najít práci a za to mají obce nábor spolu s centry. Ředitelé i výbory, které se účastní, mohou ovlivnit rozhodnutí na základě svých projektů a potřeb.

11- Kvalitní materiály pro výuku

Učitelé mají ve svých učebnách k dispozici celou řadu hotových materiálů. Na rozdíl od jiných zemí, třídy jsou pohodlné a velké vybavené multimediální materiál.

12- Svoboda učit

Finští učitelé mají autentickou pedagogickou svobodu, stejně jako autonomii učit. Proto jsou ve své každodennosti motivováni.

13- Vztahy s vysokými školami

Učitelský sbor je spojen s univerzitou, protože se účastní školení studentů, kteří se vzdělávají jako profesoři a dokonce zasahují do univerzity v případě, že je to nezbytné..

14- Nepřetržitá recyklace

Učitelé jsou pravidelně školeni, aby svým studentům poskytovali kvalitní vzdělání ve školách. Toto školení může být provedeno vlastní vůlí nebo navrženo řediteli středisek prostřednictvím dialogu.

Stát navíc provádí vzdělávací programy v oblastech, které jsou nezbytné nebo velmi důležité.

Odborníci mohou také požádat o financování ke zlepšení svého vzdělávání. Jak již bylo řečeno, pedagogové jsou chápáni jako důležitá součást vzdělávání, proto je jejich vzdělávání přikládáno zvláštní důležitosti (Ministerstvo školství a kultury, 2013)..

Závěr

Jak můžeme vidět, finský vzdělávací systém věnuje pozornost malým detailům, což je možná vysvětlení jeho dobrých výsledků v rámci zpráv PISA.

Nebo je to právě skutečnost, že jejím hlavním cílem je zaměřit se na studenta a jeho schopnosti, což jim dává možnost učit se vlastním tempem a bez stresu či napětí, protože nejsou hodnoceny čísly ve svých začátcích ve vzdělávacím systému..

To znamená, že jejich studenti žijí bez obav z toho, že jsou špatní a motivovaní se učit.

Kromě toho jsou školy považovány za rozšíření rodinného domu, což jim dává přednost. Co se týče učitelů, vidíme, že na rozdíl od jiných zemí mají velký společenský dopad, společnost je velmi oceňuje a respektuje..

Jejich odborná příprava je velmi důležitá a jelikož jsou odborníky ve výuce, mohou po absolvování příslušných kontrol vykonávat svobodný výkon bez dozoru, a tím podporovat autonomii a sebezdokonalování..

Odkazy

1. Robert, P. (2007). Vzdělání ve Finsku: Tajemství úžasného úspěchu. Překlad Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Finský vzdělávací les. Některé klíče k úspěchu Finska v PISA. Zápisky politického myšlení, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Finský vzdělávací úspěch. Bordón. Magazín pedagogiky, 62 (3), 49-67.
4. Ministerstvo školství a kultury. (2013). Finské vzdělávání v syntéze. Ministerstvo školství a kultury.
5. Ministerstvo školství (2008). Vzdělávání a věda ve Finsku. Univerzita v Helsinkách.
6. Mezinárodní institut pro plánování vzdělávání. (2007) Učitelé jako základ dobrého vzdělávacího systému. Popis školení učitelů a kariéry ve Finsku.