Podíl:
Povinnosti dětí v domácnosti a ve škole (podle věku) t
Znát povinnosti dětí doma i ve třídě je důležité, protože je to jeden z nejlepších způsobů, jak vzdělávat a vštípit dobré hodnoty.
V tomto článku vysvětlím některé z nejdůležitějších povinností a odpovědí rozdělených podle věkových kategorií.
V dnešní době je velmi běžné slyšet, že rodiče, kteří mají doma děti, si stěžují, že jim nepomáhají, nezdvihnou to, co si pokazí, ve škole se chovají dobře ...
Toto chování může ovlivnit život dítěte a může být extrapolováno do jiných souvislostí a situací, jako je škola.
Pokud nezačnete od mladého věku, abyste mu dali povinnosti a povinnosti, je velmi pravděpodobné, že když vyroste, bude obtížné internalizovat tento typ povinností. Problém, který obvykle máme, je to, že přesně nevíme, co mohou dělat nebo ne a v jakém věku.
Vzhledem k tomu, že děti nepožádaly o to, aby byly pojaty, a rodiče, kteří se rozhodli je mít, děti nemusí rodičům platit náklady..
Rodiče nemají právo žádat své děti, aby zaplatili svou „investici“, a to buď peněžně, nebo požadují, aby „na oplátku“ bylo podporováno v jejich stáří.
Tato mentalita by vedla pouze k nepohodlí pro děti, neužila by života, rodinných konfliktů a v extrémních případech zneužívala nebo zanedbávala děti..
Poskytování odpovědností a povinností v dětství by mělo být považováno za pozitivní věc, takže když jsou dospělí, děti se mohou naučit fungovat samostatně, být nezávislé a autonomní..
Děti jsou výsledkem rozhodnutí dospělých, a dospělí si musí být vědomi, že jejich rozhodnutí má důsledky.
Může vás také zajímat: jak být dobrým otcem.
Povinnosti a odpovědnosti v domácnosti
Když čelíme těmto typům situací jako rodičům, často se ptáme, zda to, co žádáme naše dítě, odpovídá jejich věku.
Je normální, že se ptáme sami sebe na tyto otázky, protože něco, co musíme mít na paměti, je, že můžeme od dítěte požadovat jen to, co je schopen dělat, a že to bude moci udělat pouze tehdy, vezmeme-li v úvahu různé fáze jeho vývoje.
Zde představujeme úkoly, které byste mohli dělat doma, děleno jejich věkovým rozsahem:
2-3 roky
Děti v tomto věku mohou pracovat prostřednictvím mandátů a zákazů, takže dospělý musí být s nimi v průběhu akce..
Vzhledem k mladému věku dítěte je schopen pracovat pouze pod dohledem dospělé osoby a nerozlišuje, proč dělá něco správného nebo špatného.
Činnosti, které mohou dělat, jsou: dejte a zvedněte ubrousky ze stolu, zalijte si květiny, položte boty na místo atd..
Chci říct, jednoduché a jasné činnosti pro které nepotřebujete mnoho úsilí.
3-4 roky
Děti v této fázi vývoje obvykle jednají prostřednictvím odměn a trestů. Normálně pozorují chování dospělých kolem sebe a pak je napodobují v situacích, které vznikají..
V tomto věku jsou schopni své věci třídit, takže je můžeme požádat, aby do určité míry udrželi pořádek v pokoji.
Můžete také nadále pomáhat při sestavování stolu, ale tentokrát nejen ubrousky. Ačkoli má něco více autonomie, je důležité, aby ho dospělý doprovázel v různých činnostech, které vykonává.
4-5 let
V tomto věku je důležité, abychom jim věřili a nechali je dělat nějaké aktivity doma sami, aktivity, které od chvíle, kdy jsme byli jen málo, jsme je postupně zavedli, jako je například nastavení stolu, objednání pokoje o něco více ...
Dítě v tomto věku bude chtít potěšit a sloužit dospělému, takže bude mít odpovědné iniciativy. Navíc, stejně jako v předchozí fázi, bude i nadále napodobovat jednání dospělých v různých kontextech, ve kterých se týká.
5-6 let
Když je dítě již v tomto věku, můžeme mu dovolit účastnit se domácích úkolů, které vyžadují větší zodpovědnost, jako je hledání toho, co potřebuje k tomu, aby vykonal nějaké cvičení, vyčistil prach, připravil oblečení pro školu atd..
Od tohoto věku se může přizpůsobit některým pravidlům a respektovat je, také probouzí smysl pro záměrnost. Stále však potřebuje dospělého, aby mu řekl, co je v jeho chování správné nebo ne.
6-7 let
Je schopen provádět rozkazy bez problémů. Můžete také spravovat peníze, které jsou dány a začít šetřit. Můžete se pohybovat v okolí, které jsou známé a jsou blízko domova jako škola, dům přítele ...
Stále imitující dospělého, takže je důležité, aby naše chování bylo v souladu s pravidly, která ukládáme.
8 let
V tomto věku začíná mít větší nezávislost, to znamená, že začíná být autonomnější. V závislosti na vašich záměrech můžete své podněty ovládat.
Je schopen kontrolovat svůj čas a aktivity, aby se mohl organizovat a obvykle ovládá peníze, které mu rodiče poskytují, když platí..
To nám umožní posílat akce, jako například: jít do školy sám, koupat se nebo dokonce připravovat snídani.
9-11 let
Je zcela autonomní a je schopen organizovat své materiály, oblečení a dokonce i své úspory. V tomto věku se může postarat o domácí úkoly, které navrhujeme. Má rád odměnu za své činy.
11-12 let
Má schopnost vědět, kdy je něco špatně, a dokonce znát důsledky těchto akcí.
Má také smysl pro odpovědnost, takže se bude snažit plnit své povinnosti správně.
13-15 let
Jsou to první roky dospívání, ve kterých začnou být vzpurnější a mají prioritu pro svou skupinu přátel.
V tomto věku je důležité, aby děti věděly, kdo má autoritu v domácnosti - rodiče - a aby byla dodržována určitá pravidla.
Nejdůležitějšími povinnostmi bude studium ústavu - pomoc při plnění úkolů v domácnosti (nastavení stolu, objednání pokoje, odhození odpadků ...), a pokud jste začali odcházet, přijďte domů v době dohodnuté s rodiči..
15-18 let
V tomto věku se dospívající bude muset řídit stejnými pravidly jako ve věku 13-15 let, obzvláště důležité je začít vyučovat disciplínu.
Aby se předešlo konfliktům, musí být pravidla ústně sdělována nebo dokonce psána. Delegáti mohou být delegováni na odpovědnější úkoly, jako je nakupování v supermarketu nebo jiné pochůzky, které je učí, jak fungovat..
Na druhou stranu, pro bezpečnost dospívajících je důležité kontrolovat hodiny vstupu a výstupu z domova a nechat je umístit.
Obtěžování s příliš velkou kontrolou však bude negativní a povede k tomu, že teenager nechce být v kontaktu s rodiči.
Pokud teenager vyjde se svými přáteli, jedním řešením je požádat ho, aby zavolal nebo napsal zprávu v určitém čase, aby řekl, že je v pořádku. Tak to udělá dobrovolně.
Níže uvádíme souhrnnou tabulku aktivit, které lze provést pro každou fázi:
Existuje mnoho dalších povinností a povinností, které může dítě udělat, aby pomohlo doma.
Číslil jsem některé příklady, takže můžete získat představu o cvičeních, která lze provést v závislosti na věku.
Povinnosti a odpovědnosti ve škole
Dále budeme postupně vysvětlovat odpovědnosti a povinnosti dítěte v kontextu školy:
Na 3 roky
Jsou schopni poslouchat rozkazy svého učitele. Někdy nese odpovědnost za předměty nebo materiál, který do školy přivede z domova.
Konečně, ona má schopnost čekat její otočení ve třídě když učitel je zaneprázdněn s jiným spolužákem..
Ve 4 letech
Můžete provozovat pochůzky uvnitř školy a dokonce i zevnitř nebo naopak. To znamená, že můžeme komunikovat s učitelem skrze něj nebo dokonce poznámky, které jsou umístěny v batohu nebo v jakémkoli z vašich materiálů.
Mezi 5 a 6 lety
Děti v tomto věku si dělají domácí úkoly, aby se ukázaly doma, ale potřebují instrukce, jak dělat věci správně.
Je důležité, abychom vám tyto aktivity pozitivně podpořili, abychom mohli rozvíjet své kompetence.
Ve věku 7 let
Je schopen organizovat své školní potřeby i batoh. Proto je nutné, abyste měli plán, abyste tak vytvořili návyky a postupy. Stále potřebuje pokyny k úkolům, které navrhují dospělí.
Ve věku 8 let
Čas může být rozdělován, pokud dospělý dohlíží na školní práci a je za ni zodpovědný. Je důležité, abychom ho nechali rozdělit, i když mu poradíme a kontrolujeme ho.
Ve věku 9 let
Ve škole si obvykle užívá své třídy a spolužáků, takže se cítí dobře, co dělá.
Kromě toho je schopen připravit své materiály a snažit se včas dostat do školy. Přijímá také disciplínu bez obtíží a odpovídá třídním normám.
Ve věku 10 let
Učitelé mohou posílat sociální úkoly, které jsou užitečné. V tomto věku si obvykle chce rychle udělat domácí úkoly, aby mohl hrát, takže ve studiích stále není příliš zodpovědný a potřebuje bdělost.
Nakonec řekněte, že si myslíte sami a nejste spokojeni s jakoukoliv otázkou, takže obvykle pracujete lépe ve skupině.
Ve věku 11 let
Obecně jsou obvykle odpovědni za své úkoly a povinnosti. Je také kritický vůči pedagogickým pracovníkům a motivován studiem. Nakonec vyjadřuje zvědavost o znalostech fyzického a sociálního prostředí.
Ve věku 12 let
Obvykle projevuje mnoho starostí o známky a zkoušky. Odmítá také úkoly, které mu způsobují únavu, stále se rád učí a pracuje lépe ve skupině.
Níže je uveden přehled povinností a povinností, které děti mají ve škole na základě věku:
Pokud doma pracujeme se smyslem pro odpovědnost a povinnost, děti nebudou mít žádné potíže s prováděním těch ve škole, protože mohou být viděny jít ruku v ruce..
Závěry
Je důležité, abychom se jako rodiče a pedagogové přizpůsobili fázi vývoje, v níž je dítě v době, kdy je žádá, aby plnili své povinnosti a odpovědnost jak ve škole, tak doma..
Ačkoliv jsme uvedli aktivity, které lze provádět podle věku, každé dítě je jiné a pohybuje se svým vlastním tempem..
Proto je důležité, abychom se přizpůsobili každému dítěti individuálně tak, aby mohl vykonávat činnosti bez pocitů frustrace a mohl ovlivnit jejich sebeúctu..
Jako rodiče musíme být v souladu s našimi činy a sliby. To znamená, že dítě bude napodobovat naše chování v různých kontextech, které má rozvíjet, takže musíme respektovat pravidla, která jsme mu uložili a plnit je..
Jaké další povinnosti nebo povinnosti si myslíte, že děti musí mít? Nechte svůj názor v komentářích!
Odkazy
- Rozvoj odpovědného chování od 3 do 12 let (S / F). Navarrská vláda.
- Dětská nemocnice v Texasu (říjen 2002). "Růst a vývoj dospívajících" \ t
- Monton, J., Casado, E. (2005) Životní styl, zvyky a psychosociální aspekty adolescentů. Studie obyvatelstva od 10 do 19 let v Pozuelo de Alarcón a Leganés. Madrid: Univerzita Complutense v Madridu Zpět nahoru
- Hattie, J., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). "Vliv intervence na dovednosti studentů na učení studentů: Meta-analýza." Review of Educational Research, 66, 99-136. Zpět nahoru
- Baquero a Narodowski. "Je tu dětství?", V: IICE Časopis III. Č. 6, Miño a Dávila, Bs.As. pp. 61-67, 1994.