17 stylů učení a jejich charakteristika



 stylů učení jsou různé způsoby, kterými je každý člověk schopen získat znalosti, dovednosti a postoje. Ačkoli na toto téma existuje mnoho různých teorií, všechny jsou charakterizovány obhajobou myšlenky, že různé styly učení lze rozdělit do několika kategorií..

Na rozdíl od obhájců tradičního modelu vzdělávání, který se domnívá, že všichni studenti se učí stejným způsobem, zastánci teorií studijních stylů věří, že výuka bude efektivnější, pokud se přizpůsobí individuálním charakteristikám každého studenta..

Navzdory důkazům, že každý člověk preferuje typ vyučovací metody, nejsou téměř žádné studie, které by ukázaly výhody používání různých učebních stylů. Někteří kritici dokonce jdou až tak daleko, že říkají, že neexistuje žádný důkaz o tom, že by se studenti mohli přizpůsobit stylům učení.

Nicméně, velké množství učebních center všech druhů začalo přijmout teorii stylů učení v nedávné době.

Znalosti v této oblasti se proto postupně zvyšují, dokud nevzniknou v dnešní době velké množství stávajících modelů.

Index

  • 1 Seznam modelů na stylech učení
    • 1.1 Teorie vícenásobných inteligencí
    • 1.2 Model Davida Kolba
    • 1.3 VARK model
    • 1.4 Kognitivní model
    • 1.5 Model NASSP
  • 2 Odkazy

Seznam modelů na stylech učení

Odhaduje se, že od vzniku prvních modelů individualizovaného vyučování v 70. letech bylo vytvořeno téměř sto teorií o stylech učení..

V tomto článku uvidíme nejznámější. Ze všech teorií / modelů tvoří celkem 17 různých stylů učení.

Teorie vícenásobných inteligencí

Teorie vícenásobných inteligencí je kognitivní a učební model, který je charakterizován obranou myšlenky, že neexistuje jediný obecný faktor inteligence. Naopak zastánci věří, že každý člověk vyniká více či méně v sedmi různých typech inteligence.

Sedm druhů inteligence, které jsou normálně popsány, je následující:

  • Vizuální inteligence. Kvalifikovaní lidé v tomto smyslu jsou velmi dobří v úkolech, které se týkají prostorové logiky, vizuálního umění a vizuální paměti. Jejich styl učení je vizuální: preferují získání znalostí pomocí obrázků, barev, kontextových map, schémat ...
  • Kinestetická inteligence. Lidé s vysokým skóre v tomto typu inteligence velmi dobře ovládají své vlastní tělo a pohyby. Se stylem fyzického učení dávají přednost tomu, aby se učili prostřednictvím hraní rolí, pomocí fyzických objektů nebo vytváření vlastních schémat.
  • Sluchová nebo hudební inteligence. Jsou velmi dobré v úkolech souvisejících s hudbou a jazyky. S fonetickým stylem učení je jejich vzdělávání jednodušší, pokud se používají rytmy, melodie nebo nahrávky. Jsou to také ti, kteří se nejlépe naučí pouhým nasloucháním.
  • Inteligence lingvistiky. Tito lidé mají velikou řeč a psaní. S verbálním stylem učení se učí nejlépe, pokud mohou číst obsah nahlas nebo vytvářet vlastní souhrny.
  • Logická inteligence - matematika. To jsou lidé s velkou schopností uvažovat. Jsou velmi dobré při hledání společného základu mezi různými nápady, stejně jako jejich organizování do modelů. Váš preferovaný způsob učení je odečtením informací.
  • Mezilidská inteligence. Lidé s vysokým skóre na této inteligenci jsou schopni dobře pracovat jako tým, porozumět ostatním a efektivně s nimi komunikovat. Se společenským stylem učení získají lepší informace, pokud mohou spolupracovat s ostatními kolegy.
  • Intrapersonální inteligence. Konečně, lidé s vysokou intrapersonální inteligencí jsou schopni pochopit sebe a své emoce, stejně jako je snadno spravovat. Jejich styl učení je osamocený, to znamená, že se učí lépe sami, bez zásahu jiných lidí.
  • Naturalistická inteligence. Je to schopnost znát prostředí, zvířata, vědět, jak pracují a komunikovat s nimi.

Model David Kolb

Model učení stylů Davida Kolba je založen na jeho teorii zkušenostního učení, publikované v roce 1984. Základní myšlenkou obou teorií je, že učení lze měřit na základě dvou pólů..

První je konkrétní zkušenost vs. logickou abstrakci. Když se něco učíme, můžeme to udělat na základě konkrétních zkušeností, které máme, nebo na základě vlastních představ a úvah.

Na druhé straně je druhým pólem reflexní pozorování vs. aktivní experimentování. Zatímco někteří lidé prostě pozorují svět kolem sebe a snaží se přizpůsobit tomu, co vidí ve svých mentálních schématech, jiní raději vyzkoušejí nové akce, které jim umožní potvrdit nebo zrušit jejich teorie.

Ačkoli Kolbův model začal myšlenkou, že všichni lidé jsou schopni v daném čase použít čtyři styly učení, později si uvědomil, že každý z nás má tendenci používat způsob získávání znalostí. Vytvářím tedy čtyři kategorie, jednu pro každý styl učení vašeho modelu:

  • Odlišný styl. Tvořili je lidé, kteří se raději spoléhají na své konkrétní zkušenosti místo svých myšlenek a pozorování namísto experimentování. Mají tendenci být velmi citliví a svou fantazii využívají velmi dobře, takže jsou odborníci na pozorování specifické situace z různých důvodů

Tento styl dostane jeho jméno se odkazovat na teorii divergentního myšlení. Tato teorie obhajuje, že zatímco většina lidí vidí pouze přímé řešení každého problému, někteří jsou schopni myslet jinak a vytvářet nové myšlenky.

Lidé s odlišným stylem učení jsou obvykle velmi kreativní, s velkým zájmem o získání znalostí a dovedností v umění. Také rádi pracují jako tým a dozvědí se o různých pohledech.

  • Asimilační styl. Lidé v této skupině raději spoléhají spíše na své vlastní úvahy než na konkrétní zkušenosti. Později je otestují tím, že sledují svět místo experimentování s nimi.

Ti, kteří patří k tomuto stylu učení, se obvykle cítí pohodlněji, pokud dostanou dobré logické vysvětlení jakéhokoli fenoménu. V tomto smyslu jsou pro ně obzvláště důležité myšlenky a koncepty a jsou schopny získávat a organizovat velké množství informací.

Obecně platí, že lidé s asimilačním studijním stylem se příliš nestarají o ostatní, preferují spíše abstraktní myšlenky. Obvykle nehledají užitek svých myšlenek, ale vnitřní logiku a čisté poznání.

Tyto typy lidí mají tendenci se specializovat na vědecké a informační oblasti, kde mohou rozvíjet své vlastní teorie.

  • Konvergentní styl. Tvořili je lidé, kteří se raději spoléhají na své vlastní myšlenky a myšlenky a pak je testují v reálném světě. V tomto smyslu hledají nejlepší způsob, jak jednat ve světě prostřednictvím reflexe.

Jeho hlavním zájmem je získání praktických znalostí. Jsou více orientováni na řešení problémů nebo technických úkolů než na sociální otázky nebo mezilidské vztahy. Obvykle jsou velmi dobré v úkolech souvisejících s technologií.

  • Styl adaptéru. Poslední ze studijních stylů je tvořen lidmi, kteří se raději spoléhají na konkrétní zkušenosti, aby vyvodili závěry, a pak je testují experimentováním v reálném světě..

Ushers mají tendenci raději spoléhat spíše na své pocity a instinkt než na logickou reflexi. Také raději uplatňují praktický přístup, protože si myslí, že informace by měly sloužit k řešení problémů namísto toho, aby byly samy o sobě cílem. Tento styl je podle autora modelu nejrozšířenější v populaci.

VARK model

Model VARK (pro jeho zkratku v angličtině "Visual, Auditory, Reading a Kinesthetic) je teorie učení založená na díle Waltera Barbeho a později rozšířená o učence Neuro-lingvistického programování (NLP)..

Základní myšlenkou je, že každý člověk má převažující smysl, který častěji využívá k získávání informací a ke světu. Zpočátku byly uvažovány pouze tři možnosti (zrak, sluch a emoce a pocity), ale pozdější čtení bylo přidáno jako čtvrtý styl učení.

Ačkoliv model také slouží k objasnění určitých rozdílů osobnosti mezi lidmi, kteří přijali každý z těchto stylů, v dnešní době se používá především ke studiu způsobu, jakým každý z nich informace lépe absorbuje..

Čtyři styly učení tohoto modelu jsou následující:

  • Vizuální. Lidé s tímto stylem učení získají lepší znalosti, pokud jim pomáhají obrázky, grafika nebo schémata.
  • Sluchové. Ti, kdo tento styl přijmou, se nejlépe naučí, když mohou poslouchat informace, které mu řekla jiná osoba, nebo je nahrát nahlas. Jeho hlavním nástrojem pro výuku je ústní opakování informací.
  • Čtečka. Lidé, kteří tento styl učení přijali, jako poslední, kteří se k tomuto modelu připojili, raději zapisují a čtou informace, aby si to lépe zapamatovali. Jsou schopni organizovat abstraktní myšlenky do ucelených textů a obvykle mají velkou schopnost čtení.
  • Kinesthetic. Toto slovo řeckého původu odkazuje na lepší vztah k tělu než obvykle. Kinestetičtí lidé se učí prostřednictvím vlastních zkušeností a emocí; dávají přednost úkolům, které souvisí s pohybem, a jsou vynikající v oblastech, které vyžadují manuální obratnost.

Kognitivní model

V roce 1974 vyvinuli psychologové Anthony Grasha a Sheryl Riechmann tento model stylů učení. Byly založeny na myšlence, že každá osoba zpracovává informace různými způsoby.

Na rozdíl od jiných modelů, autoři tohoto jednoho rozdělili styly učení do adaptivní a neadaptivní. Tímto způsobem vyvinuli test, který by určil styl učení každého člověka takovým způsobem, aby mu pomohli změnit ho, kdyby nebyl mezi pozitivními..

Šest stylů uvažovaných v této teorii je následující:

  • Konkurenční. Konkurenční lidé získají znalosti, aby byli lepší než ostatní. Věří, že musí překonat zbytek, aby získali odměnu, která může být větší pozornost, lepší práce ...
  • Spolupráce. Naopak, studenti se stylem spolupráce se raději učí výměnou znalostí a nápadů. Raději pracují ve skupinách a debatují se zbytkem.
  • Vyhněte se. Tento styl je typický pro lidi, kteří by se raději nemuseli učit, a proto vynaložili minimální úsilí potřebné k získání nových znalostí.
  • Účastnický. Jsou to lidé, kteří rádi spolupracují s učitelem, aby získali co nejvíce znalostí. Mají tendenci být aktivní součástí procesu učení.
  • Závislé. Typické pro studenty, kteří dávají přednost tomu, aby se naučili jen to, co je nezbytné pro absolvování kurzu, nebo aby získali určitou certifikaci. Vidí učitele jako referenční čísla, která jim říkají, co se musí naučit.
  • Nezávislý. Jsou to studenti, kteří se raději učí pro sebe. I když mohou pracovat jako tým a naslouchat myšlenkám svých učitelů a vrstevníků, rádi se chovají sami a vybírají si, co se naučí..

Model NASSP

Tento model studijních stylů vychází z práce Národní asociace institucionálních ředitelů (NASSP). V 80. letech provedli několik výzkumů různých stylů učení s cílem vytvořit efektivnější a efektivnější vzdělávací programy.

Výzkumníci rozdělili studijní styly do 3 dimenzí a 31 proměnných, což posloužilo ke klasifikaci studentů v různých skupinách. Tímto způsobem byla myšlenka, že budou schopni přizpůsobit svou vyučovací metodu potřebám každého studenta.

Tento model byl založen na velkém množství předchozích výzkumů, jako například v modelu VARK, v teoriích motivace a dokonce i v psychobiologických teoriích o cirkadiánním rytmu lidí..

Model je založen na individuálních rozdílech ve třech různých rozměrech:

  • Kognitivní rozměr. Vztahuje se na způsob, jakým každá osoba vnímá svět a informace, navíc k jejich upřednostňovanému způsobu organizování a vytváření vztahu mezi různými získanými údaji..
  • Afektivní rozměr. Tato dimenze má co do činění s motivačními styly každého člověka, to znamená, jak se dokáže řídit své emoce, aby mohl plnit úkol učení..
  • Fyziologický rozměr. Poslední dimenze se týká biologického základu, který způsobuje rozdíly ve stylu učení, jako jsou rozdíly mezi pohlavími, nebo rozdíly způsobené kvalitou jídla, cvičení a odpočinku každé osoby. Týká se také toho, jak životní prostředí ovlivňuje každého.

V tomto smyslu byli vývojáři modelu NASSP mezi těmi, kteří při tvorbě své teorie brali v úvahu většinu faktorů. V dnešní době je test, který vytvořili, stále používán k určení nejlepšího způsobu vzdělávání studentů, zejména ve Spojených státech..

Odkazy

  1. "Styly učení" v: Wikipedia. Zdroj: leden 31, 2018 z Wikipedie: Wikipedia.org.
  2. "Styly učení" v: Teach. Citováno dne: 31. ledna 2018 z portálu Teach: teach.com.
  3. "Přehled stylů učení" v: Učební styly online. Citováno dne: 31. ledna 2018 ze služby Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 Větší studijní styly" v: Learn Dash. Citováno dne: 31. ledna 2018 z uživatele Learn Dash: learndash.com.
  5. "Styly učení Kolb" v: Simply Psychology. Citováno dne: 31. ledna 2018 od společnosti Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Diagnostika stylu učení" v: eLearning Industry. Citováno dne: 31. ledna 2018 ze společnosti eLearning Industry: elearningindustry.com.