Kreativita u dětí 15 Tipy pro její rozvoj

kreativita u dětí mohou být rozvíjeny s postoji, aktivitami, návyky a obecným způsobem jednání rodičů a škol. 

kreativních dovedností jsou tak potřebné u dětí, jako jsou akademické, protože jim pomohou získat kompetence, které budou užitečné pro celý jejich život.

Když hovoříme o malých dětech, je vhodné přijmout širokou definici toho, co to znamená být kreativní. Tímto způsobem lze považovat každé dítě za tvůrčí potenciál, a tím i schopnost kreativně se vyjádřit.

Je důležité zvážit, co znamená „originalita“ v práci mladého dítěte. Koneckonců, můžete očekávat, že zázračné dítě vytvoří něco nového pro každého a hodnotu pro společnost.

Namísto toho by měly být tvůrčí schopnosti každého dítěte spojeny s jejich fází vývoje. Například výtvory dítěte mohou být adaptivní a originální pro dané dítě, s přihlédnutím k tomu, co zažil a jeho věku, nebo ve vztahu k jeho skupině vrstevníků stejného věku..

Podle většiny výzkumníků na toto téma, pro většinu dětí, kreativita dosáhne svého vrcholu před šesti lety, po kterém začne klesat v důsledku formálního vzdělávání. Prosazování kreativity předškolních dětí však v následujících letech vytváří základ pro další rozvoj.

Ve třech letech děti oficiálně vstoupily do předoperační fáze popsané Piagetem, jejímž znakem je schopnost používat symboly a reprezentativní myšlení. Vaše motorické dovednosti jsou již dost dobré na to, abyste mohli ovládat nástroje pro psaní a malování a přesněji manipulovat s objekty.

Také kolem tohoto věku začínají vytvářet se záměrem. Se všemi těmito novými dovednostmi se představivost stává charakteristikou typických her dětí tohoto věku. Děti mají přirozenou tendenci fantazírovat, experimentovat a zkoumat.

Ze všech těchto důvodů je předškolní věk ideální pro podporu tvořivosti u dětí. Příkladem tvůrčího myšlení je rozdílné myšlení, během něhož děti vytvářejí jedinečná řešení a vytvářejí nová spojení, aniž by byla vázána na „správnou odpověď“ nebo správný způsob, jak věci dělat..

Podpora divergentního myšlení zahrnuje poskytování aktivit, které umožňují dítěti přemýšlet, klást otázky a být zvědaví.

Kreativita je úzce spjata s osobností jednotlivce a emocionálním životem; zahrnuje mnohem více než jednoduché „myšlení“. Osobnostní rysy, jako je sebedůvěra, schopnost tolerovat nejednoznačnost, zvědavost a motivace, usnadňují tvůrčí vyjádření, protože ostatní rysy mohou tuto funkci potlačit.

Emocionální procesy, jako je tolerance k úzkosti a zapojení do úkolů, se týkají také rozvoje kreativních dovedností. Konečně, kognitivní dovednosti, jako je divergentní myšlení, šíře znalostí a úsudku, se také vztahují k těmto procesům.

Pro děti, aby vyjádřily kreativitu, potřebují kombinaci všech těchto atributů. Ačkoli některé děti mají všechny potřebné součásti, jiní mohou potřebovat pomoc, povzbuzení a rozvoj některých dovedností k účasti na tvůrčích činnostech.

Například, dítě se nemusí chovat kreativně, protože mu chybí sebevědomí a věří, že nemá co nabídnout. Možná se cítíte úzkostně, když máte úkol nebo otevřenou otázku s několika možnými řešeními.

Dospělý může pozorováním a rozhovorem s dítětem zjistit, co způsobuje, že dítě má potíže a povzbudit ho k jeho řešení.

Způsoby podpory kreativity u dětí

1. Podněcovat děti, aby řešily problémy kreativně

To znamená klást otevřené otázky dětem, na které nelze odpovědět jednoduchým „ano“ nebo „ne“ a které nemají správnou nebo nesprávnou odpověď.

2 - Umožněte jim, aby prozkoumali všechny možnosti, aby se přestěhovali z populárních nápadů na originální nápady

S těmito otázkami se děti vyzývají, aby přemýšlely o různých možnostech a představách situací. Například "Co by se stalo, kdyby psi mohli mluvit?" Nebo "Co byste dělali, kdybyste mohli létat?".

3- Poskytnout dětem různé zkušenosti

Tímto způsobem bude vytvořena nezbytná znalostní základna pro vytváření nových myšlenek. Například návštěvy muzeí, knihoven, nových stránek, různých měst ...

4- Pozvěte děti k vytvoření

Například použití recyklovatelných materiálů k tvorivým řemeslům pomáhá dětem vidět, že nové předměty mohou být vytvořeny s věcmi, které se zdály být zbytečné a jinak by se dostaly do odpadu. Zavést dítě k kreslícím materiálům nebo učinit řemesla, která nejsou konvenční, a vyzvat jej, aby vyprávěl proces tvorby.

5. Podněcovat děti, aby četly a účastnily se uměleckých aktivit pro radost

Pokud děti, aniž by věděly, jak číst, mají dobrý čas, když si jejich rodiče přečtou příběh, brzy se budou chtít naučit číst sami.

Je vhodné omezit čas, který stráví před televizí nebo počítačem, aby jim poskytl čas na účast v dalších kreativnějších aktivitách, jako je nacvičení hry, naučení kreslit ...

6. Umožnit dětem spontánní umělecké zkoumání

Řízené a stupňovité řemesla jsou v pořádku s moderováním, ale většina řemesel by měla být spontánní. Dělat koláž se všemi materiály, které si dítě může představit, je dobrý nápad.

Vytvoření uměleckého koutku v domě nebo ve třídě je užitečné, když dítě přichází s novými nápady a chce je uvést do praxe..

7. Porušení pravidel

Pozvěte děti, aby dělaly věci jinak než konvenčním způsobem. Například místo toho, aby se řídil pravidly hry, zeptejte se ho, zda si může vymyslet vlastní pravidla.

Zeptejte se ho, kolik různých použití může najít pro denní objekt, aniž by počítal konvenční použití. To vše umoţní dítěti vidět, ţe má svobodu dělat věci jinak, neţ je zavedený. Přijměte neobvyklé myšlenky, které děti mohou mít, aniž by soudily, a nechte je vidět, že v umění neexistuje správný nebo špatný způsob, jak dělat věci.

8- Povolte nepořádek

Umělecké a tvůrčí činnosti zahrnují většinu času poruchu. Čím více povolení, tím více prostoru pro zkoumání a větší prostor pro prožití dítěte, tím svobodnější se budete cítit vytvořeni.

9- Povzbuzujte vynalézavé vyprávění

Pozvěte dítě, aby vytvořilo kresby, které doprovázejí příběh, který čtete, a představte si scény. Změňte postavy v knihách nebo místech, kde se příběh odehrává, a pozvěte ho, aby udělal totéž.

10- Nechte děti, aby se nudily

Poskytujeme-li dětem zábavu a aktivity, kdykoli se vidí s ničím jiným, nebudou moci rozvíjet hry a aktivity, které je baví..

11- Odhalte jedinečný pohled, který má každé dítě

Zkuste dát dětem starý fotoaparát nebo mobilní telefon s fotoaparátem a povzbuzujte je, aby si pořídili originální fotografie věcí, které se jim líbí. Zeptejte se jich, co vidí na každé fotografii, proč to udělali a co se jim na nich líbí.

12- Aplikujte techniku ​​brainstormingu s dětmi

"Brainstorming" spočívá v tom, že přispívá nápady ve vztahu k problému, aniž by je kritizoval, a pak, když máte seznam, vyberte nejlepší řešení.

Během této techniky je soudní řízení pozastaveno, děti mohou přemýšlet s naprostou volností, i když mají nemožné nebo šílené nápady a generuje se velký počet nápadů, které budou později revidovány..

13- Vyhněte se tvůrčímu procesu

Do jisté míry je důležité umožnit dětem dostatek prostoru na hraní, zkoumání a vytváření pro sebe, bez rodičovského zásahu. Pokud je vždy provádíme ve svých činnostech, nebudou schopni rozvíjet své vlastní nápady. To neznamená, že si s nimi nemůžeme hrát; nechte je vést své vlastní činnosti a vyhnout se pokušení je napravit, pokud pro ně neexistuje nějaké nebezpečí.

14- Buďte si vědomi svého vlastního chování, pokud jde o tvůrčí činnost dětí

Zdůrazňuje proces, nikoli produkt. Výsledky práce dítěte nejsou tak důležité jako zkoumání a experimentování, ke kterým došlo během tvorby.

Produkty mají pro dospělé větší hodnotu, a jakmile děti vědí, že mohou sami zkoumat a objevovat, často přestávají bát o to, co vytvářejí. Zeptejte se dítěte na jeho stvoření: jak to udělal, jaké kroky podnikl, jaké materiály použil, co objevil ...

15- Demonstrujte ocenění tvořivosti dětí

Neexistuje lepší způsob, jak ukázat, že si ceníte výtvorů dětí, než je ukázat v místnosti v domě nebo ve třídě. Nechte dítě, aby rozhodlo, které kresby nebo řemesla chce dát na stěnu nebo polici.

Co je tvořivost?

Definice pojmu „tvořivost“ nejsou jednoduché a mnoho výzkumníků přispělo k debatě o tom, co přesně představuje tvořivou bytost, často diskutují o několika hlediscích.

Většina teoretiků souhlasí, že tvůrčí proces zahrnuje řadu složek, jako je představivost, originalita toho, co je vytvořeno, řešení problémů a schopnost produkovat hodnotný výsledek..

Kreativita je obvykle definována jako tendence vytvářet nebo rozpoznávat myšlenky, alternativy nebo možnosti, které by mohly být užitečné pro řešení problémů, komunikaci s ostatními a bavit sebe či jiné lidi. Aby člověk byl kreativní, musí být schopen vidět věci z jiné perspektivy než konvenční.

Kreativita zahrnuje vývoj myšlenek a produktů, které jsou původní, to znamená, že neexistují dříve. Také tyto nápady a produkty musí mít určitou hodnotu; není například platné napsat knihu, kterou předtím nikdo nenapsal, ale která se jednoduše skládá z náhodných frází.

Adjektivum „kreativní“ se často používá k popisu lidí, kteří vyjadřují neobvyklé myšlenky, které jsou zajímavé a podnětné, kteří vnímají svět novým a originálním způsobem. Kromě umění může být kreativita ukázána v mnoha dalších oblastech našeho života.

Závěr

Kreativita je velmi důležitou lidskou charakteristikou. Nejlepší interpretací kreativity je představit si ji jako proces, který vyžaduje směs složek, která zahrnuje rysy osobnosti, dovednosti a schopnosti..

Lidé, kteří doprovázejí děti v prvních letech života, jim mohou pomoci rozvíjet jejich tvořivost tím, že jim poskytnou kreativní prostředí, pomohou jim budovat a rozvíjet své dovednosti prostřednictvím hry, kreativně se chovat a chválit snahy dětí.

Rodiče a učitelé, kteří respektují myšlenky dětí, jim pomáhají řešit problémy sami. Děti, které se mohou bez obav dopustit chyb a experimentu, se také mohou bez obav vymyslet, vytvořit a najít nové způsoby, jak dělat věci, dovednosti, které jsou užitečné po celý život..