Podíl:
17 Dynamika hry a prezentace pro děti a dospělé
Seznam 17 her a dynamika prezentace zábavné a originální pro práci s dětmi, dospívajícími nebo dospělými s přihlédnutím k tomu, že všechny techniky lze přizpůsobit každému kontextu nebo situaci.
Situace, které jsou generovány, když jsou ve skupině vytvořeny nové vztahy, tvoří okolnosti, které někdy vyžadují technický postup pro navázání prvního kontaktu a lepší poznání..
Pro "prolomení ledu" jsou zapotřebí techniky nezbytné pro navázání prvního kontaktu a kompletní komunikace, aby se vytvořilo příjemné a vnímavé klima.
Z tohoto důvodu se doporučuje, aby byly používány na začátku plánovaného vzdělávání (workshop, kurz, atd.), Což usnadní integraci skupiny a může tak vést k situacím důvěry.
Následující dynamika má za cíl, že student může být účinně a příjemně integrován do nové skupiny. Student by se měl cítit pohodlně, jakmile bude dynamika dokončena, bude schopen komunikovat se skupinou jako jedinečnou a nenahraditelnou složkou.
Materiály potřebné pro každou aktivitu budou specifikovány v každé technice, zvýrazněné tučně, protože mnoho drahých materiálů není nutné..
Také vás může zajímat tato dynamika skupinové integrace.
17 Dynamika a prezentační hry pro děti i dospělé
1- pavučina
V této první dynamice budou účastníci tvořit kruh, jehož hlavním cílem bude a příze.
První člen říká své jméno a jako návrh říká, že rád dělá ve svém volném čase (tento návrh lze upravit v závislosti na kontextu a obsahu, ve kterém jsme).
Potom, nečekaně, první hodí míč jinému partnerovi a toto opakuje funkci. Tímto způsobem je vlákno distribuováno až do dosažení posledního studenta, který tvoří pavučinu.
Konečně poslední osoba, která řekla, že jeho jméno vrátí míč do předposlední a bude opakovat příjmení a tak dále. Nakonec se koule příze musí dostat k osobě, která začala činnost.
2. Kdo je kdo?
Esej je připravena a odevzdána studentům, jednotlivě, a Folio. Studenti pomocí a kuličkové pero, budou muset být rozdány ve třídě, aby tyto otázky položily všem spolužákům.
Otázky by měly být zodpovězeny jediným jménem, které odpovídá na každou otázku. Poskytnout jim v průměru 15 nebo 20 minut k provedení aktivity. Některé otázky mohou být například:
Jedna osoba ve skupině:
- ... který se narodil ve stejném roce jako já:
- ... jehož jméno začíná stejným písmenem jako moje:
- ... kteří mají rádi stejné sporty jako já:
- ... který se narodil mimo tuto provincii:
- ... jehož vlasy mají stejnou barvu jako moje:
- ... že jste ve svém volném čase četli stejnou knihu jako já:
- ... který má stejný koníček jako já:
- ... kteří cestovali mimo Španělsko:
(Tyto otázky jsou navrženy, a proto mohou být upraveny).
Jakmile bude aktivita dokončena, budou vyzváni, aby zdůraznili otázky, které nejvíce přitahovaly jejich pozornost, a budou uvažovat o tom, co si o činnosti myslí..
3- Čtyři rohy
Každá složka skupiny bude mít a list a kuličkové pero. Budou požádáni, aby nakreslili symbol, kde jsou zastoupeni, což souvisí s jejich vlastní osobností.
Dále jsou požádáni o zápis do pravém dolním rohu určitý typ osobních informací, například věk. V levém horním rohu co se jim nejvíce líbí V levém dolním rohu co se jim nelíbí nejvíce, a vpravo nahoře očekávání o kurzu, workshopu atd., které obdržíte.
V další etapě jde o to, abych vysvětlil ostatním spolužákům, o co se kresba skládala, a tak se mohli řídit tím, co napsali, aby mohli mít předem stanovený skript..
Pak jsou kresby vloženy páskou lepidlo ve zdi tvořit galerii, a tak být schopný vizualizovat všemi společníky. Dokážou to podrobně vidět a mohou klást jakékoliv otázky, které vyvstanou pro autory výkresů.
Nakonec jsou obecně žádáni, Jak se cítili? a Co má činnost?
4- Domy
Velká skupina je rozdělena do malých skupin, vyjmenovat je od 1 do 5 (v závislosti na počtu lidí, kteří ji skládají). Požádali je, aby nakreslili dům Folio (na skupinu) použití barev, a jsou požádáni, aby v následujících částech rozeslali informace, o které budou požádáni:
U předních dveří: názvy složek vytvořené skupiny.
Na střeše: očekávání, které má skupina v kurzu, workshopu atd. to právě začalo.
Na stěnách: dojmy ze skupiny o vnímání jiných skupin.
Nakonec by každá skupina měla prezentovat svou práci a když řeknou jména každé složky (poukazem na dveře domu), každá osoba by měla být předložena s uvedením svého jména a informací, které o sobě chtějí poskytnout..
5- Kreslení autoportrétu
Jsou žádáni Folio a pomocí a kuličkové pero vytvořit autoportrét, ve kterém se odráží. Kromě toho musí v samotném výkresu obsahovat alespoň tři důvody, proč se zapsali do výcviku, který očekávají.
Nakonec jsou vyzváni, aby se podělili o svůj autoportrét a důvody, proč byly nakresleny.
6-Loga
Všechny komponenty budou mít tužka a papír. V první řadě je jim vysvětlena definice loga, např. Definice velkých značek, s použitím příkladu, který tento argument doprovází. Dále se doporučuje, aby nakreslili symbol (logo), který je charakterizuje individuálně.
Nakonec každý účastník předvede své logo svým kolegům a bude argumentovat, proč to udělal, aby ho znali.
7-Setkání přes objekty
Skupina je rozdělena do dvou podskupin. První část představí pytel vlastní předmět, například: některé klíče, náramek atd. A pak druhá část skupiny vezme objekt, každý z nich a hledá vlastníka tohoto objektu.
Konečně, jakmile je majitel nalezen, každý pár se představí ostatním spolužákům a poskytne jim požadované informace..
8-Moderní písně, každodenní fráze nebo výroky
Trenér bude psát jinak karty jména uznávaných / známých postav a jejich odpovídajících partnerů (použití lepenky, pro karty a značek pro jeho přípravu). Příkladem může být Don Quijote (na jedné kartě) a Sancho (na druhé). Musí existovat stejný počet karet jako členové skupiny.
Každý student, bez zobrazení své karty, musí najít svého partnera. Jakmile budou nalezeny a budou následovat rozkazy, které skupina zavedla, budou muset vysvětlit spolužákům, kteří jsou.
9-Znak
Každá složka musí zvolit slavnou postavu, se kterou sdílí své jméno. Dále, před celou skupinou, musíte napodobit charakter a zbytek musí odhadnout, jaké je jejich jméno.
10-Kdo jsem? To jsem já
Školitel přispěje noviny, časopisy a opakovaně použitelné dokumenty (kromě lepidla, barev a papíru / lepenky).
Tímto způsobem musí každá složka sestavit koláž s informacemi, které nejlépe reprezentují veškerý materiál, který byl poskytnut. Nakonec vysvětlete svým kolegům, proč jste vybrali tyto informace a co představuje.
11-Kdo chybí?
Členové jsou požádáni, aby vytvořili uzavřený kruh. Pak každý zavře oči a jeden z nich opustí místo. Pak budou požádáni, kdo si myslí, že je pryč.
12-Úplná jména
Polovina účastníků bude tvořit kruh a bude jim udělena karta s jejich jménem (je to nutné a karton, na osobu a kuličkové pero). Dále navrhujeme, aby se všichni snažili zapamatovat si názvy jednotlivých složek a podívat se na karty.
Po čase dohodnutém skupinou pro zapamatování budou karty odstraněny a začnou se otáčet. To znamená, že budou doručeny osobě na jejich pravici a tak dále, dokud trenér nezastaví čas.
Konečně každá osoba bude mít kartu, která není jejich a měla by hledat vlastníka.
13-Dotazovací míč
V závislosti na počtu lidí ve skupině je vytvořeno několik týmů. Budou usnadněny a míč a bude nutné použít hudební přehrávač. Na začátku hudby se míč bude otáčet pro každou složku skupin tak, aby se nezastavil, dokud se hudba nezastaví.
Osoba, která má míč v okamžiku, kdy není slyšet žádný zvuk, by měla vyslovit své jméno a otázku položenou každým členem skupiny.
Musíme upřesnit, že cvičení se bude opakovat tolikrát, kolikrát bude považováno za vhodné, aby se většina skupiny prezentovala.
14- Části těla
Jsou požádáni, aby vytvořili dva uzavřené kruhy, jeden bude uvnitř druhého. Použití hudby na pozadí (to vyžaduje hudební přehrávač), studenti budou držet ruce a kruhy se začnou otáčet a zastavovat, když hudba přestane, takže jeden student před druhým.
Po zastavení se každý pár bude muset představit a odpovědět na otázku, kterou si položí. Dále bude hudba pokračovat a kruhy se budou otáčet znovu, kolikrát to považujeme za vhodné.
15-Zprávy
Trenér kontextualizuje techniku poukazem na význam a vliv dobrých zpráv a špatných zpráv. Od této chvíle je každá složka vyzvána, aby napsala dvě dobré zprávy, které se jim v průběhu života staly. K tomu budeme potřebovat papír a kuličková pera.
Dále se každá složka skupiny představí a řekne své zprávy. Podobně mohou ostatní přispívat k informacím, které byly poskytnuty.
16-Obavy a naděje
Každá komponenta musí zapisovat list s pero, vaše starosti, obavy a naděje na situaci, ve které žijete, žijete nebo žijete. Po dokončení by měl trenér dát slovo těm, kteří se chtějí zúčastnit, a každý z nich bude prezentován s uvedením písemných informací.
Poté si to trenér zapíše do tabule všechny názory tak, aby na konci obratu slov mohl poukázat na nejčastější a diskutovat o nich.
Je důležité, aby se v rozpravě postupně opakovali jména studentů, kteří přispívají k jejich zapamatování.
17 - Řetězec jmen
Skupina vytvoří kruh. Každá složka, v pořadí, řekne své jméno a zvíře, partner vpravo by měl opakovat jméno předchozí osoby a tak dále..
18 - Prezentace fotografiemi
Studenti jsou požádáni, aby vytvořili kruh kolem několika obrázky umístěny ve středu, náhodně. Každý student si musí vybrat fotografii, kterou má nejraději, podle jejich vlastností (vkusu a preferencí).
Poté, co se snaží udržet stejný kruh, každý student se představí a vysvětlí, proč si vybral fotografii, jaké odkazy má s ní a co ji odlišuje od ostatních..
Zde je souhrnné video s určitou dynamikou:
Hodnocení
Pokud jde o hodnocení, musíme vzít v úvahu, že pozorování je zvoleným nástrojem, který má ověřit, zda technika fungovala správně. Osoba provádějící školení by měla zvážit, zda se projevila a zda se postoj skupiny změnil.
Pokud je to možné, bude analyzovat, zda existuje více interakce mezi studenty, pokud existují situace, kdy ve třídě začnou slyšet šelesty a smích. Nyní je v tom, co bude pozorováno, že činnost splnila cíle, které byly vzneseny na počátku.
To znamená, že úspěch musí spočívat v tom, že byla provedena "přestávka ledu" a že chybí chlad, který se objevil na začátku formace, a ponechává prostor pro ludické, příjemné a pokud možno radostné klima..
Kromě toho má zprostředkovatel aktivity plné právo zasáhnout a podpořit účast v každé z těchto technik. Musíme však zdůraznit, že pokud není stanoven odhadovaný čas pro každou činnost, předpokládá se, že se použije ten, který je vyžadován školitelem, přičemž je doporučeno patnáct minut na techniku, přinejmenším.
Také by vás mohlo zajímat:
- Dynamika a aktivity sebehodnocení pro děti a dorost
- 15 Dynamika týmové práce
- 6 Skupinová dynamika pro děti a dospělé
- 5 Skupinová dynamika pro mládež