Co je literární jazyk? Charakteristiky a hlavní prvky



jazyk je způsob uměleckého vyjádření, ve kterém se autor snaží zprostředkovat myšlenku způsobem esteticky krásnějším a stylizovanějším, aby zaujal pozornost čtenáře.

Může být použit v próze nebo verši. Stejně tak může být také verbální a používán v každodenní komunikaci. Literární jazyk je zvláštní jazyk, pokud upřednostňuje způsob předávání zprávy, která je ve zprávě samotná.

Je zřejmé, že literární poselství zbavené jeho formy ztrácí nebo mění svůj význam, ztrácí svůj konotační potenciál as ním i svůj literární charakter (Sotomayor, 2000, str. 29). Využití tohoto způsobu vyjádření neúprosně znamená tvůrčí činnost.

Použití tohoto dialektu jazyka bylo velmi populární ve středověku vytvořit dramatický efekt (anglické Oxford žijící slovníky, 2017). Proto je velmi přítomný v liturgických spisech. V dnešní době je časté najít ji v básních, básních a písních.

Literární jazyk je dostatečně poddajný, aby zasahoval do jiných literárních děl, jako jsou memoáre a žurnalistické kousky.

V závislosti na struktuře a obsahu lze literární jazyk nalézt v žánrech lyrických, narativních, dramatických a didaktických..

Charakteristika literárního jazyka

1- Originalita

Literární jazyk je aktem vědomého stvoření (González-Serna Sánchez, 2010, str. 49), ve kterém může mít spisovatel svobodu psát originálním a nepublikovaným způsobem, s přihlédnutím ke správnému významu slov a slov. tak daleko od společného jazyka.

2. Umělecká vůle

Konečným záměrem toho, co je napsáno, je vytvořit umělecké dílo, tj. Skrze slova přenášet krásu. Styl a způsob, jak říci zprávu o samotném obsahu, jsou privilegovaní.

3. Speciální komunikativní záměr

Jazyk je komunikačním vozem a je tím, co mu dává smysl. Literární jazyk má proto komunikativní záměr komunikovat literární krásu s praktickým účelem (González-Serna Sánchez, 2010).

4. Konotativní nebo subjektivní jazyk

Spisovatelnost je přezkoumáním originality a fikce charakteristického pro literární jazyk svrchovaná v tom, že dává smysl slovům, které chce, a dává svůj projev polyvalentní a mnohonásobné významy (na rozdíl od technického či literárního textu), tj. Plurisignifikace , Tímto způsobem bude mít každý přijímač jinou asimilaci.

5. Využití fikce

Poselství vytváří fiktivní realitu, která nemusí odpovídat vnější realitě. Spisovatel může být velmi všestranný a dopravit čtenáře k jiným dimenzím téměř totožným se skutečným životem, ale neskutečný na konci dne.

Tento svět fikce je výsledkem autorova zvláštního vidění reality, ale zároveň v přijímači generuje některé vlastní životně důležité zkušenosti, které specifikují při čtení horizontu očekávání, s nímž se text blíží (Sotomayor, 2000). , str. 28-29).

5- Význam formuláře

Význam formy v literárním jazyce vede spisovatele k tomu, aby se postaral o „strukturu“ jazyka jako takového, jako je pečlivý výběr slov, pořadí slov, muzikálnost, syntaktická a lexikální konstrukce atd..

6- Poetická funkce

Literární jazyk využívá estetického účelu a využívá všech dostupných výrazových možností (fonetických, morfosyntaktických a lexikálních) k tomu, aby na straně čtenáře produkoval zvědavost a pozornost..

7. Použití rétorických postav nebo literárních postav

Chápeme tady <> v nejširším slova smyslu jakýkoli druh zdroje nebo manipulace s jazykem s přesvědčivými, expresivními nebo estetickými účely (García Barrientos, 2007, strana 10).

Rétorická čísla jsou způsoby, jak používat slova netradičním způsobem k tomu, aby čtenáři způsobily podivnost a text mu udělil více významů. Z těchto zdrojů najdeme širokou škálu ve dvou hlavních kategoriích: dikce a myšlení.

8- Vzhled v próze nebo verši

Vybírá se podle potřeb autora a zvoleného žánru (Herreros & García, 2017).

Literární jazyk může být přítomen v obou formách jazyka: próza nebo verš.

V próze, která je přirozenou strukturou, kterou jazyk přijímá, to oceňujeme v bájkách, příbězích a románech. Slouží k obohacení popisu textů.

V případě verše je jeho složení pečlivější a náročnější, protože lyrická díla měří počet slabik (míra), rytmické akcenty ve verších (rytmu) a vztah mezi verši a rýmem (slohy).

Tuto formu můžeme ocenit v básních, poezii, písních, písních, ódách, elegiích nebo sonetech.

Prvky, které se účastní literární komunikace

Toto jsou aspekty, které představují obecný komunikační proces, ale pokud jde o literární komunikaci, fungují odlišně.

1. Emitent

Je to agent, jehož cílem je vytvářet emoce nebo stimulovat představivost, více smyslové poselství ve vztahu k odesílateli sdělení, které se zaměřuje na obsah.

2- Přijímač

Je to ten, kdo zprávu přijme. Není to konkrétní osoba, ale hypotéza požadovaná samotným textem (González-Serna Sánchez, 2010, strana 51).

Nezapomeňte, že literární jazyk je výrazem umělecké komunikace a bez předpokladu, že „někdo“ dostane zprávu (i když je smyslová), kterou chce autor předat, ztratí smysl.

3 - Kanál

Je to prostředek, kterým se sděluje literární sdělení. To je obvykle v psané formě ačkoli to může být verbální když recituje báseň, monologue je řeknut nebo zpívaný.

4- Kontext

Kontext obecně odkazuje na okolnosti, časovou, prostorovou a sociokulturní, ve které je poselství ohraničeno, ale v případě literárního jazyka, svoboda spisovatele, aby se podnítila jeho představivost, způsobuje kontext literárního díla ( realita, jaká je jakákoli literární tvorba) (González-Serna Sánchez, 2010, str. 52).

5- Kód

Jedná se o označení, která budou použita k doručení zprávy, ale v tomto případě se nepoužije stejným způsobem, protože neexistuje jednoznačná interpretace textu, ale vysvětlení plurisignalizace..

Odkazy

  1. Anglické Oxford Living slovníky. (2017, 7 6). LIterární jazyk. Získané z anglických slovníků Oxford Living: en.oxforddictionaries.com/usage/literary-language
  2. García Barrientos, J. L. (2007). Prezentace V J. L. García Barrientos, Rétorické postavy. Literární jazyk (str. 9-11). Madrid: Arcos.
  3. Gómez Alonso, J. C. (2002). Amado Alonso: od stylistiky k teorii literárního jazyka. V J. C. Gómez Alonso, styl Amado Alonso jako teorie literárního jazyka (str. 105-111). Murcia: Univerzita Murcia.
  4. González-Serna Sánchez, J. M. (2010). Literární texty. V J. M. González-Serna Sánchez, Tematické rozmanitosti textu (str. 49-55). Sevilla: Učebna dopisů.
  5. Herreros, M. J., & García, E. (2017, 7 6). Téma 2. Literární texty, charakteristiky a rysy. Získáno ze střední školy Don Bosco: iesdonbosco.com.
  6. Sotomayor, M. V. (2000). Literární jazyk, žánry a literatura. V F. Alonso, X. Blanch, P. Cerillo, M. V. Sotomayor, & V. Chapa Eulate, Současnost a budoucnost dětské literatury (str. 27-65). Cuenca: Edice Univerzity Castilla-La Mancha.