Podíl:
10 charakteristik hlavních výkladových textů
Některé z charakteristik nejdůležitějších výkladových textů spočívají v tom, že si zachovávají zaměření, prezentují fakta, srovnávají a kontrastují a určují příčiny a účinky..
Expoziční texty jsou typem informačního textu, který poskytuje věcné informace o tématu pomocí jasného, neříkajícího organizačního jazyka. Texty výkladů mají navíc strukturu s hlavním tématem a podpůrnými informacemi.
Expoziční texty slouží k informování, vysvětlení, popisu nebo definování tématu autora směrem k čtenáři. Často se jedná o neznámá témata, kde informace poskytnuté spisovatelem ztěžují předvídání konce prezentovaného obsahu.
Fakta činí text hustějším a vysvětlení mají neosobní význam, který nemusí souviset s životem či zájmem autora, protože jeho účelem je vysvětlit nebo přesvědčit čtenáře o konkrétním tématu..
Expoziční texty hrají v moderním vzdělávání zásadní roli a jejich cílem je informovat a usnadnit učení pro studenty základních a středních škol.
Hlavní charakteristiky výkladových textů
Za posledních 60 let posunu porozumění čtení posunulo své zaměření od zvládnutí dovedností a dílčích dovedností, které jsou naučeny automatizovaným způsobem, k zaměření se na strategie učení, které jsou přizpůsobivé, flexibilní a co je nejdůležitější. kontrola čtečky (Dole, Duffy, Roehler a Pearson, 1991).
Jednou z nejefektivnějších strategií, pro které existuje příliv výzkumu a praxe, je školení studentů o znalostech textové struktury, aby se usnadnilo jejich porozumění výkladovým textům..
Čtenáři všech věkových kategorií by si měli být vědomi textových struktur, pokud chtějí být úspěšnější (Meyer, 2003). Struktura nebo organizace textu je dispozice myšlenek a vztahů mezi nápady (Armbruster, 2004).
Čtenáři, kteří nejsou obeznámeni s textovými strukturami, jsou v nevýhodě, protože nemají přístup ke čtení s jakýmkoli plánem čtení (Meyer, Brandt a Bluth, 1980).
Čtenáři, kteří jsou obeznámeni s textovými strukturami, však předpokládají, že informace budou rozvíjeny určitými způsoby (RAND Reading Study Group, 2002)..
Studenti se nejprve naučí číst narativní textové struktury, které jsou podobné strukturám příběhu, který usnadňuje jejich učení ke čtení.
Následně studenti vstupují do školy, která má smysl pro narativní struktury, jak se objevují v textech.
Během školních let by se jejich znalost textových struktur měla zvyšovat, protože se postupně mění z čtení příběhu nebo příležitostného textu na čtení (Lorch & Lorch, 1996)..
Ve třetí třídě, a samozřejmě ve čtvrté, je pozoruhodná změna ve čtení textů pro informace, informace, které jsou často husté a psané v dlouhých pasážích (Gillet, Temple a Crawford, 2004).
Podle Národního centra pro statistiku školství, 2009, nebyly ve studii provedené žádné významné rozdíly ve výkonu studentů čtvrtého ročníku mezi skupinami. Část by mohla být způsobena neúčinností stávajících výukových metod používaných ve třídách čtení.
Čtení učitelé mohou najít strukturu výkladových textů účinnou technikou pro zlepšení průměrných výsledků čtení.
Struktura a jazyk
Expoziční texty mohou zahrnovat témata, jako jsou historické, vědecké nebo ekonomické informace.
Informace jsou prezentovány s jasnou strukturou organizačního textu, která zahrnuje, ale není omezena na: popis, chronologii, porovnání, příčinu / následek, problém / řešení.
Jazyk v expozičním textu je přesný, specifický pro daný předmět a obsahuje specifickou slovní zásobu, která vysvětluje pojmy a informace.
Nejsou používány nejednoznačné termíny, ani nejsou hlubší diskuse o tématech jiných než hlavní. Jazyk je jasný a jednoduchý, srozumitelný i pro méně významné čtenáře.
Obsah
Expository text často obsahuje organizační nástroje, jako je obsah, záhlaví, rejstřík, glosář, průvodce výslovností, přílohy, mezi jinými..
Obsahuje textové funkce, které podporují nebo vylepšují text, například fotografie, ilustrace, popisky, grafiku, grafy, tabulky, grafy a plány.
Předkládejte pouze fakta
Na toto téma by neměl být předložen žádný osobní názor. Expository psaní snižuje váš úkol shromažďovat příslušné informace a skutečnosti, které podporují prohlášení práce. Tento typ psaní vyžaduje podrobné vysvětlení.
Autor expozičního textu musí předpokládat, že čtenáři o předmětu nic nevědí, takže vše by mělo být psáno podrobně, včetně věcí, které se zdají být zřejmé..
Udržuje zaostření
Nejdůležitější charakteristikou efektivního expozičního textu je zůstat zaměřený na téma bez putování v jiných záležitostech.
Měli byste se také vyhnout verbálním vysvětlením a irelevantním doplňujícím informacím, které nepovedou k lepšímu porozumění tématu.
Porovnejte a kontrastujte
Jedním ze způsobů psaní expozitů je diskuse o podobnostech a rozdílech mezi dvěma lidmi, objekty nebo místy.
Nemusíte uvádět všechny podobnosti a odlišné charakteristiky, stačí si vybrat ty nejdůležitější, které odlišují konkrétní osobu nebo věc.
Určete příčiny a účinky
Vysvětlete, jak se věci navzájem ovlivňují. Můžete začít tím, že představíte určitou skutečnost a pak vyčíslíte a analyzujete příčiny, které vedly k tomuto stavu.
Popište proces
Další typ psaní, tzv. Textová nebo procesní esej, poskytuje podrobné pokyny, jak něco udělat.
Než začnete psát, musíte shromáždit všechny potřebné informace, protože musíte být odborníkem na toto téma, abyste své čtenáře vhodně vzdělávali..
Uveďte definici
Další z obrázků v výkladním textu je vysvětlit význam určitého slova nebo výrazu.
Můžete si vybrat jakýkoliv objekt pro bližší zkoumání, ať už je to živá věc (květina nebo zvíře) nebo abstraktní pojem (přátelství nebo láska).
Najděte řešení
V úvodu můžete označit problém a pak v odstavcích těla najít možná řešení.
Můžete také položit otázku a poté na ni poskytnout podrobné odpovědi.
Dodržuje strukturu 5 odstavců
Měla by být použita standardní struktura: úvod obsahující prohlášení o práci, tři odstavce těla, které vysvětlují práci, a závěr, který potvrzuje hlavní myšlenku.
Odkazy
- Struktura pro usnadnění porozumění čtení. Učitel čtení, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. a Samad, A. A. (2011), Jak vyučovat výkladový text
- Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Studium žánru: Výuka s beletrií a literaturou faktu. Portsmouth, NH: Heinemann.
- Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Role povědomí o struktuře textů v odvolání výkladových textů. Google Books: Americká univerzita v Bejrútu. Katedra pedagogiky.
- Christine Dugan. (1. února 2014). Akademická slovní zásoba Level 3-Expository Texty. Knihy Google: Materiály vytvořené učitelem.
- John V. Holsgrove. (2011). Využití strukturní strategie v dětském chápání výkladových textů. Knihy Google: Edith Cowan University. Fakulta výpočetní techniky, zdravotnictví a vědy.
- Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Budování obsahu gramotnosti. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
- Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (7. března 2013). Expoziční diskurz u dětí, dospívajících a dospělých: vývoj a poruchy. Knihy Google: Psychologie Tisk.