Typy a příklady textové koherence

textové koherence je termín, který odkazuje na vztahy významu mezi jednotlivými jednotkami (věty nebo výroky) textu. Umožňují, aby byl text logický a sémanticky konzistentní. Tato vlastnost je studována v oblasti textové lingvistiky.

Textová koherence vychází ze vztahu mezi základními myšlenkami textu, spolu s logickou organizací a vývojem těchto textů. Je to jedna ze dvou vlastností, které dávají psanému nebo mluvenému textu jednotu a účel (druhým je soudržnost), a je dosahováno s odpovídající strukturací a organizací obsahu..

V tomto smyslu existuje řada mechanismů, které slouží k poskytnutí textu nezbytné koherence. Některé z těchto mechanismů zahrnují například udržování chronologického sledu nebo prezentování informací logickým způsobem.

Textová koherence tedy označuje způsob, jakým jsou jednotlivé složky textu spojeny tak, že má smysl pro příjemce, místo aby byl náhodným sledem vět a vět..

Index

• 1 Typy
  • 1.1 Soudržnost místního textu
  • 1.2 Soudržnost globálního textu
• 2 Příklady
  • 2.1 Fragment 1
  • 2.2 Fragment 2
  • 2.3 Fragment 3
  • 2.4 Fragment 4
  • 2.5 Fragment 5
• 3 Odkazy

Typy

Textová soudržnost znamená jasnou prezentaci informací způsobem, který usnadňuje její porozumění. To je rozděleno do dvou kategorií: místní soudržnost a globální soudržnost.

Koherence lokálního textu

Podle definice textové lingvistiky existuje lokální koherence mezi blízkými částmi textu; to znamená mezi dvěma po sobě následujícími segmenty řeči.

Pokud se uvažuje o širší definici, vyskytuje se lokální soudržnost mezi dvěma sémiotickými sousedy obecně (například mezi postavou a jejím názvem). Tato soudržnost se projevuje, pokud účastník (nebo čtenář) může spojit prohlášení s informacemi z předchozí věty.

Na druhé straně tento typ koherence funguje v syntaktických (strukturních) a sémantických (významových) polích. Například opakování slov, parafráze a zájmena mohou propojit nezávislou klauzuli s jinou.

Tímto způsobem je každá věta vytvořena z modlitby, která jí předchází; s tímto je prokázán značný smysl pro místní soudržnost.

Globální koherence textu

Globální soudržnost definuje vazbu jednotlivých složek textu, protože je zprostředkována globálním problémem, který je v dokumentu popsán..

V tomto smyslu musí věty udělat mnohem více než jen lokálně. Každý musí rozvíjet téma jako celek a přispívat tak k celkové koherenci textu.

Text je tedy v globálním rozsahu koherentní, pokud všechny jeho věty mohou souviset s jeho makrostrukturou nebo mentálním modelem textu.

Například text s jasnou strukturou (příčina a následek, řešení problému nebo chronologická posloupnost) pomáhá vytvořit mentální obrys jejího obsahu a usnadnit jeho pochopení.

Souhrnně řečeno, globální soudržnost se týká celkového obrazu. Hlavní myšlenky by se měly týkat celého textu, aby si partneři byli vědomi globální povahy materiálu a mohli sledovat myšlenky, aniž by se zmátli..

Příklady

Dále budou prezentovány fragmenty literární eseje Dvojitý plamen, práce Octavia Paz. Ty budou sloužit jako příklad některých strategií textové koherence.

Fragment 1

„Není divné, že Platón odsoudil fyzickou lásku. Reprodukci však neodsuzoval. V banketu nazývá touhu po božství: je to touha po nesmrtelnosti “.

V prvních třech větách tohoto prvního fragmentu můžeme vidět lokální textovou koherenci při volbě vět, které jsou sémanticky příbuzné: fyzická láska, reprodukce a touha po plodnosti.

Podobně, tři udržují odkaz: Plato. Ačkoli není výslovně zmíněno, že banket je dílem jeho autorství, je to odvozeno z čtení.

První věta je deklarativní: "to není divné, že (...)", ale toto je následováno kontrastem: "přesto (...)"; a ve třetím případě je uveden příklad pro ověření jeho argumentu. Všechny tyto zdroje spojují každou větu s předchozí větou a vedou čtenáře k jejich pochopení.

Fragment 2

„Pravda, děti duše, myšlenky jsou lepší než děti těla; nicméně, v zákonech exalts tělesné reprodukce “\ t.

Slova Paz, v tomto fragmentu zůstanou ve stejné sémantické oblasti: “děti duše”, “děti těla”, “tělesná reprodukce” \ t.

Stejně tak je diskurzivní stavba udržována na stejném odkazu: Plató, jeho myšlenky a jeho díla. V tomto případě je zmíněna další z jeho produkcí: Zákony.

Navíc opakuje myšlenku rozporu mezi odsouzením fyzické lásky a vznešenou tělesnou reprodukcí. Důsledkem je, že tato možnost není bez první možné.

Fragment 3

"Důvod: je to politická povinnost vytvářet občany a ženy, které jsou schopny zajistit kontinuitu života ve městě".

Tento fragment navazuje na předchozí větu, což je vysvětlení, proč Plato obhajuje lidskou reprodukci. Fráze také zachovávají textovou soudržnost: splodit, kontinuitu života.

Fragment 4

"Kromě této etické a politické úvahy Plato jasně vnímal panickou stránku lásky, jeho spojení se světem zvířecí sexuality a chtěl ji porušit"..

Stejně jako v celém textu, nepřetržité narážky jsou drženy milovat (fyzické) a rozmnožování (výraz „paniku strana“ označuje Pan, řecký bůh plodnosti a mužské sexuality).

Tímto způsobem je pozorováno, jak tematická jednotka a argumentační posloupnost v eseji jí poskytují nezbytnou textovou koherenci v globálním rozsahu..

Fragment 5

„Bylo to v souladu s ním a jeho pohledu na svět ... Ale existuje jasný rozpor v platonické pojetí erotiky bez těla a touhy, která zapálí milence, žádný výstup na archetypy“.

V tomto posledním fragmentu je prezentován logický důsledek Pazovy argumentace: Platónův rozpor o jeho představách o fyzické lásce a reprodukci jako lidské potřebě.

V tomto syntaktickém a sémantickém rámci je zřejmá jak lokální, tak globální soudržnost.

Odkazy

1. Glottopedie (2013, 20. května). Soudržnost. Převzato z glottopedia.org.
2. Univerzita Manchesteru. (s / f). Soudržnost a soudržnost. Převzato z humanities.manchester.ac.uk.
3. BBC (s / f). Soudržnost. Převzato z teachenglish.org.uk.
4. Storrer, A. (2002) Soudržnost v textu a hypertext. Převzato z studiger.fb15.tu-dortmund.de.
5. Kellogg, R. T. (1999). Psychologie psaní. New York: Oxford University Press.
6. Cribb, M. (2009). Diskuse a anglický mluvčí. New York: Cambria Press.
7. Richardson, J. S .; Morgan, R. F. a Fleener, C. (2008). Čtení se dozvíte v oblastech obsahu. Belmont: Cengage učení.