Alfred Binet Biografie a práce otce zpravodajského testu

Alfred Binet byl francouzský psycholog, pedagog a grafolog, známý svými příspěvky k experimentální psychologii, diferenciální psychometrice a zejména k jeho příspěvku k rozvoji vzdělávání. Je považován za otce zpravodajského testu.

Mezi jeho nejvýraznější díla, za které je nejznámější, patří to, že byl spolu s Théodore Simonem tvůrcem školního Performance Prediction Testu. Tento test, určený k měření inteligence, byl základem toho, co dnes známe jako inteligenční testy, stejně jako vytvoření inteligenčního kvocientu (IQ).

Binet, rodák z města Nice, Francie, se narodil 8. července 1857, ale po odloučení rodičů, když byl ještě velmi mladý, se přestěhoval do Paříže pod dozorem své matky, malíře té doby. , On žil, studoval a umřel v tom městě 18. října 1911.

Vzdělání a vlivy

Akademický svět pro Alfreda Bineta nezačal v psychologii. Na konci střední školy navštěvoval Právnickou fakultu, kariéru, která vyvrcholila v roce 1878.

O šest let později se oženil a zároveň se vrátil ke studiu, tentokrát v oblasti medicíny na univerzitě v Paříži, s podporou otce své ženy, francouzského embryologa Edouarda Gérarda Balbianiho..

Nejvíce ho však zajímalo samostudium, takže většinu svého času strávil v knihovně. Tam se začal zajímat o psychologii, číst články a pracovat na disciplíně.

Binet se zajímal o postuláty renomovaného vědce Charlese Darwina a skotského filosofa Alexandra Baina. Ale kdo stanovil směr jeho kariéry byl John Stuart mlýn, obzvláště pro teorie on vyvinul na inteligenci, předmět, který by se stal klíčovým prvkem během jeho kariéry psychologa \ t.

Počátky jeho kariéry

Začátek jeho profesionální kariéry byl v roce 1883 jako vědecký pracovník na neurologické klinice Pitié-Salpêtrière. Poplatek dostal před specializací na psychologii, ale ovoce jeho individuálního tréninku, pro který byl znám.

Binet přišel k této instituci díky francouzskému lékaři Charlesi Féré a pracoval pod vedením Jean-Martina Charcota, prezidenta kliniky, který se stal jeho mentorem v oblasti hypnózy, jejíž odborníkem byl.

Charcotova práce na hypnóze měla velký vliv na Binet. A jeho zájem o hypnózu byl prací, kterou dělal ve spolupráci s Charlesem Féré. Oba výzkumníci identifikovali fenomén, který nazývali přenosem a percepční a emocionální polarizací.

Tento výzkum bohužel nedostal souhlas odborníků v této oblasti. Bylo známo, že studijní odborníci mají znalosti o tom, co se od nich v experimentu očekává, takže se prostě předstírá.

Toto představovalo neúspěch pro Binet a Féré, to kvůli tlaku Charcota, musel převzít veřejnost chyba, opouštět vedoucího vyšetřování, osvobozený od ponížení \ t.

Binet založil celou svou kariéru na tomto vyšetřování a musel se odvolat rozhodl opustit laboratoř La Salpêtrière v roce 1890. Toto veřejné selhání ho zastavilo zájem o hypnózu.

Po narození dvou dcer Madeleine (1885) a Alice (1887) se badatelka zajímala o nové téma studia: kognitivní vývoj.

V roce 1891 se Binet setkal s Henriem Beaunisem, fyziologem a psychologem, který v roce 1889 vytvořil psychofyziologickou laboratoř. Beaunis byl režisérem a nabídl Binetovi pozici výzkumného pracovníka a ředitele místa, což nebylo nic víc a nic méně že experimentální laboratoř psychologie Sorbonne.

Právě v této instituci začal Binet zkoumat vztah, který existoval mezi fyzickým vývojem a duševním vývojem. Krátce poté, co začal pracovat v této oblasti, začal uvádět studenty do oblasti mentálních procesů.

V roce 1894 se Binet stal ředitelem laboratoře, pozice, kterou by obsadil až do své smrti. Ve stejném roce založili Binet a Beaunis výroční francouzský časopis o psychologii, L'Annee Psychologique.

Binet zastával pozici ředitele a šéfredaktora časopisu. Kromě toho, během těch prvních let režie laboratoře, psychiatr Theodore Simon kontaktoval Binet tak, že to byl učitel jeho disertační práce.

Binet souhlasil, že bude dohlížet na práci Simona, který získal doktorát v roce 1900. To by byl začátek dlouhého a plodného vztahu mezi oběma profesionály..

Výzkum kognitivního vývoje: šachy a inteligence

V roce 1984, jako ředitel experimentální laboratoře psychologie na Sorbonne, Binet měl úplnou nezávislost provádět jeho výzkum. Jeden z Binetových prvních psychologických studií byl zaměřen na šachy. Cílem výzkumného pracovníka bylo zjistit, jaké kognitivní schopnosti mají šachisté.

Podle jeho hypotézy byla schopnost hrát šachy určena specifickou fenomenologickou kvalitou: vizuální pamětí.

Po analýze výsledků testů však dospěl k závěru, že i když paměť ovlivňuje, není to všechno. To znamená vizuální paměť v tomto případě, je pouze částí celého kognitivního procesu, který ovlivňuje vývoj šachové hry..

Pro provedení studie byli hráči v průběhu hry zbaveni své vize. Myšlenkou bylo donutit je hrát srdcem. Výzkumník zjistil, že amatérští hráči a ani někteří, kteří hráli nějakou dobu, nemohli hru provést. Odborníci však neměli za těchto podmínek žádný problém.

S těmito postřehy Binet dospěl k závěru, že být dobrým šachistou nejen že musel mít vizuální paměť, ale bylo také nutné mít zkušenosti a kreativitu. Zjistil, že i když má hráč dobrou vizuální paměť, může mít stále neohrabanou hru, pokud nemá jiné dovednosti..

Na druhé straně Binet také provedl výzkum kognitivního vývoje zaměřeného na inteligenci. Narození jeho dcer ho přimělo k práci v této oblasti.

Z tohoto důvodu vydal v roce 1903 knihu s názvem L'analyse expérimentale de l'intelligence (Experimentální studie o zpravodajství), kde analyzoval asi 20 subjektů. Nicméně, centrální předměty této práce byly jeho dcery, Madeleine kdo v knize se stal Marguerite a Alice kdo se stal Armande \ t.

Po analýze každé z dívek Binet dospěl k závěru, že Marguerite (Madeleine) byla objektivistická a Armande (Alice) byla subjektivistou. Marguerite přemýšlela přesně, měla velkou kapacitu pro pozornost, praktickou mysl, ale malou představivost, a také měla velký zájem o vnější svět.

Naproti tomu Armandeho myšlenkový proces nebyl tak dobře definován. Byl snadno rozptýlen, ale měl velkou představivost. Jeho smysl pro pozorování byl chudý a měl odloučení od vnějšího světa.

Binet se tak podařilo vyvinout koncepty introspekce a extrospekce dlouho předtím, než Carl Jung hovořil o psychologických typech. Binetův výzkum s jeho dcerami mu tak pomohl zdokonalit jeho koncepci rozvoje inteligence, zejména s ohledem na důležitost schopnosti pozornosti a podnětu v intelektuálním vývoji..

Po Binetově kariéře se tento přístup, výzkumník publikoval více než 200 knih, článků a recenzí v mnoha oblastech psychologie, jako jsou ty, které jsou nyní známé jako experimentální psychologie, vývojová psychologie, pedagogická psychologie, sociální psychologie a psychologie. rozdílu.

Na druhou stranu odborníci v této oblasti naznačují, že tato díla Binet mohla ovlivnit Jeana Piageta, který v roce 1920 spolupracoval s Théodorem Simonem, spolupracovníkem Binetu..

Binet-Simonova stupnice

V roce 1899 začal Binet tvořit součást Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Svobodná společnost pro psychologické studium dítěte). A v roce 1904 zřídilo ministerstvo veřejných instrukcí Francie povinnou školní docházku pro všechny děti.

Když tento zákon nabyl účinnosti, bylo zjištěno, že děti přišly do školy s velmi rozdílnou úrovní vzdělání. Z tohoto důvodu se jejich klasifikace podle věku ukázala jako neefektivní metoda.

Pro nalezení řešení tohoto problému francouzská vláda vytvořila komisi pro vzdělávání retardovaných studentů. Cílem bylo vytvořit nástroj, který by identifikoval studenty, kteří by mohli potřebovat speciální vzdělání. Binet a jiní členové společnosti byli k tomuto úkolu přiřazeni, a tak se narodili v Binet-Simonově měřítku.

Binet určil, že není možné posoudit inteligenci člověka měřením fyzických atributů. Z tohoto důvodu odmítl biometrickou metodu, kterou obhajoval psycholog sir Francis Galton.

Binet pak navrhl metodu, ve které inteligence byla vypočtena na základě řady úkolů, které vyžadovaly porozumění, zvládnutí slovní zásoby, aritmetické schopnosti, mimo jiné..

Na základě této myšlenky, Binet vyvinul první test, který byl schopen rozlišit dva typy studentů: ti, kteří měli dovednosti, které by jim umožnily přizpůsobit se normálnímu vzdělávacímu systému a těm, kteří by potřebovali další posílení, aby se přizpůsobili.

Kromě toho tento test také poukázal na nedostatky těchto studentů. Tyto problémy se objevily v jeho knize L'Etude experimentale de l'intelligence Experimentální studie o zpravodajství.

Ale tato práce tam nezůstala. Binet provedl nové vyšetřování, tentokrát však spolupracoval se svým bývalým studentem, psychiatrem Théodorem Simonem. Dva experti pracovali na vývoji nového testu, který by změřil mentální věk (průměrná kapacita jedince - dítě - v určitém věku). V roce 1905 se tedy narodila první Binet-Simonova stupnice.

V roce 1908 byla tato stupnice revidována. V tomto procesu byly nové testy vyřazeny, upraveny a přidány. Cílem bylo být schopen přizpůsobit požadavky těchto testů tak, aby je bylo možné aplikovat na děti ve věku od 3 do 13 let.

Měřítko vytvořené Binetem a Simonem se skládalo ze třiceti úkolů s rostoucí složitostí. Nejjednodušší byla akce, jako například sledování světla očima, nebo schopnost pohybovat se rukama podle řady instrukcí vydaných examinátorem. Tyto druhy úkolů by mohly být bez problémů vyřešeny všemi dětmi, včetně těch, kteří měli těžké zpoždění.

V případě poněkud náročnějších úkolů byly děti požádány, aby rychle ukázaly na některé části těla nebo aby počítaly tři až tři v opačném směru. A ve složitějších úkolech byly děti požádány, aby vytvořily rozdíly mezi dvěma objekty, aby vytvořily paměťové výkresy nebo vytvořily věty se skupinami tří slov.

Konečně, konečný stupeň obtížnosti zahrnoval požádat děti, aby opakovaly náhodné sekvence až do sedmi číslic, najít rýmy pro dané slovo a odpovídat na některé otázky..

Výsledkem těchto testů by byl duševní věk dítěte. Tímto způsobem bylo možné určit místo, kde by se dítě mělo zabývat vzdělávacím systémem. Binet ve svých studiích poznamenal, že různé existující druhy inteligence lze studovat pouze kvalitativně.

Dále poukázal na to, že progresivní duševní vývoj člověka byl ovlivněn prostředím. Došel tedy k závěru, že inteligence není jen genetický problém, takže zpoždění u dětí by mohlo být opraveno prostřednictvím zesílení.

V 1911, Binet publikoval třetí revizi Binet-Simon měřítko, ale to nebylo kompletní. Vyšetřovatel ho nikdy nedokázal dokončit kvůli jeho náhlé smrti mrtvicí. Později byla Binet-Simonova škála přeložena do angličtiny a přizpůsobena americkému vzdělávacímu systému. To bylo přejmenováno Stanford-Binet měřítko.