Co jsou interpretační kompetence?

interpretačních kompetencí nebo čtenářské dovednosti jsou takové, které umožňují rozpoznat a pochopit nejdůležitější myšlenky obsažené v textu.

V tomto smyslu jsou to kompetence, které pomáhají pochopit význam textu jako komplexní struktury plné různých významů.

Užitečnost interpretačních kompetencí

Interpretační kompetence umožňují identifikaci a rozpoznání různých situací, problémů, návrhů, grafů, map, diagramů a argumentů obsažených v textu..

To vše za účelem pochopení jeho významu a vytvoření pozice pro nebo proti tomu, co je v textu navrženo (Consuelo, 2010).

Jinými slovy, interpretační kompetence umožňují rekonstrukci textu zvláštním a obecným způsobem.

Výkladové jsou součástí tří komunikativních kompetencí, mezi nimiž jsou i komplexní a proaktivní.

Proces tlumočení se provádí prostřednictvím jazyka a způsobu, jakým čtenář chápe realitu.

Tudíž interpretaci nelze chápat jako proces dekódování, ale jako komplexní událost duševních událostí, která se používá k rekonstrukci události a porozumění informacím z ní odvozeným..

A konečně, interpretační kompetence poskytují možnost tvorby nového obsahu, odvozeného z toho, co bylo zahrnuto do textu čteného a interpretovaného.

Jaký je výklad?

Termín interpretace, podle Aleksandra Lurie (jeden z prvních autorů neurolingvistiky), hraje zásadní roli v kognitivních procesech lidské bytosti. Je to také způsob, jakým jsou v lidském mozku regulovány vyšší psychické procesy.

Interpretace se provádí prostřednictvím jazyka, což je odrazem individuální vize, kterou má každý člověk ve světě. V tomto smyslu interpretace používající jazyk určuje způsob, jakým vnímáme a chápeme realitu.

Když je tedy význam slova změněn, jeho jazykové označení je ztraceno a způsob, jakým čtenář chápe jeho kontext.

Z tohoto důvodu, Luria ukáže, že čtení nemůže být jednoduchý akt dekódování znamení, ale komplexní událost ve kterém význam toho, co je čten je rekonstruován..

Čtenář vždy vzájemně propojuje věty, prochází různými komunikačními kompetencemi.

Tímto způsobem čtenář pochopí význam diskurzu od globálního po konkrétní.

Tento interpretační proces je dynamický proces, kde slova získávají význam podle mentální struktury čtenáře (Rastier, 2005).

Typy komunikačních dovedností

Jazykově jsou definovány tři typy komunikačních dovedností. Každý typ zahrnuje komplexní úroveň komunikace, která je vyvinuta ve spirále (nelineární) podle potenciálu a předchozích znalostí každého subjektu..

Komplexní nebo argumentační kompetence

Komplexní komunikační dovednosti jsou ti, kterým záleží na tom, co se říká. Tímto způsobem se snaží pochopit jakýkoliv diskurz. Hledají v něm argument.

Interpretační kompetence

Na rozdíl od komplexních kompetencí se interpretační snaží pochopit logiku diskurzu.

Tímto způsobem odpovězte na otázku „za co?“, S cílem pochopit záměr toho, co je řečeno.

Tato komunikativní kompetence zase využívá podstatu interpretace k navrhování nových konceptů, realit a idejí.

Tyto nové konstrukce se rodí z chápání čtenáře a jejich schopnosti znát různé systémy, pravidla a kódy (verbální, kulturní a sociální) existující v jejich kontextu (myšlení, 2017).

Propoziční kompetence

Propoziční kompetence hovoří o sociálních, kulturních a ideologických prvcích, které jsou součástí diskurzu.

Jsou odpovědné za zodpovězení otázky „proč?“, Být způsobem, jak hledat vztahy mezi různými diskurzy a kontexty. Tento typ komunikačních kompetencí se nachází v rovině metasemantické a intertextové.

Fungování interpretačních nebo čtenářských kompetencí

Výchozím bodem interpretačních kompetencí je tvorba otázek, které umožňují porozumět významu textu.

Někteří autoři jako Van Dijk prohlašují, že text může být redukován na menší počet propozic bez ztráty jeho významu.

Na druhou stranu interpretace textu zcela závisí na čtenáři, protože je to ten, kdo je zodpovědný za pochopení jeho významu.

Pochopení tohoto významu je spojeno s mentální reprezentací, kterou člověk vytváří z konceptů, ovlivněných jejich předchozími zkušenostmi.

Tato mentální struktura umožňuje pochopit význam slov, i když jsou chybně napsány.

Je to proto, že proces interpretace je složitý a souvisí s různými strukturami myšlení (Quindio, 2013).

Kvality

Interpretační schopnost umožňuje čtenáři pochopit význam slov a spojit je a integrovat je s jejich dosavadními znalostmi.

Další kvalitou této kompetence je, že při aplikaci umožňuje čtenáři vytvářet nové myšlenky a argumenty, postupovat ve vytváření znalostí a porozumění souvisejícím tématům..

Umožňuje kritickou a autonomní analýzu diskurzu s cílem nalézt význam a pozdější použití.

Škola

V současné době školy dávají větší význam interpretačním soutěžím, protože představují menší zájem o zapamatování obsahu a většího pochopení jejich významu..

Čtení s porozuměním získalo nový význam, který umožňuje posilování jiných mentálních schopností, rozvoj logiky a jazykové citlivosti.

Z tohoto důvodu, aby každý student mohl být kompetentní na úrovni interpretace, musí nejprve pochopit, z čeho se interpretační kompetence skládají, a tak následně analyzovat obsah textu..

Na úrovni školy se interpretační kompetence týkají sémiotických a kognitivních schopností čtenáře.

Tyto schopnosti umožňují studentovi číst, rozumět, najít smysl toho, co bylo čteno, a používat intelektuálně obsah obsahu, který může být užitečný pro tvorbu jiného textu, grafiky, mapy, mimo jiné (Manrique, 2014).

Typy čtenářů

Špatný: pouze identifikuje přesné informace v textu.

Pravidelné: identifikuje informace s větší složitostí, činí jednoduché závěry, je schopna integrovat informace, které jsou segmentovány, a navazuje vztahy mezi všemi stranami.

Dobrý: identifikuje implicitní informace přítomné v textech, zachycuje různé nuance a kriticky je hodnotí. Je schopen vyvozovat hypotézy.

Odkazy

1. (16. října 2010). Čtení. Získané z INTERPRETATIVNÍ KOMPETENCÍ: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). VÝVOJ INTERPRETIVNÍ KOMPETENCE VE STUDENTECH. Bogotá, D.C.: UNIVERSIDAD LIBRE.
3. myšlení, E. (2017). Myšlení. Získané z interpretačních kompetencí: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28. října 2013). Quindio Chronicle. Získané z Vývoj argumentačních a proaktivních interpretačních kompetencí: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Interpretační sémantika. Paříž: dvacáté první století.