José Antonio Encinas Biografie, pedagogické myšlení, příspěvky

José Antonio Encinas (1888-1958) byl proslulý peruánský pedagog, který byl zodpovědný za zajištění a obranu vzdělávání své země prostřednictvím návrhu myšlenek a vzdělávacích reforem. Kromě toho si udržoval aktivní politickou účast.

Jeden z jeho hlavních příspěvků byl stavba organického vzdělávacího systému, který by sloužil většině dětí a mládí zahrnutý v Peru. On začal tím, že praktikuje jeho reformovat nápady nejprve v Puno, jeho rodné město, pak rozšířit jeho doktrínu do hlavního města, kde on založil Dalton školu..

Nejcharakterističtějším rysem činnosti Encinasu je boj s tvrzením domorodého společenství v Peru, a to prostřednictvím lepšího přístupu ke vzdělání. Sociální práce Encinas se zvláštní pozorností věnovala dětskému obyvatelstvu peruánských domorodých komunit.

Index

• 1 Biografie
  • 1.1 Školení
  • 1.2 Politická a vzdělávací činnost
  • 1.3 Poslední roky
• 2 Pedagogické myšlení
  • 2.1 Vzdělávání v sociální oblasti
  • 2.2 Předefinování peruánských škol
• 3 Příspěvky
  • 3.1 Nejdůležitější práce
• 4 Odkazy

Biografie

José Antonio Encinas Franco se narodil ve městě Puno, severozápadně od Peru, 30. května roku 1888. Jeho rodiči byli Matilde Franco a Mariano Encina.

Školení

Jeho první studia byla uskutečněna v instituci známé jako Glorious národní vysoká škola San Carlos, umístil v Puno. Tato škola byla nejstarší a nejvýznamnější v regionu. Následně byl v roce 1907 zvolen ředitelem školního střediska 881 Boys, kde začal pedagogickou praxi.

V roce 1915 odcestoval do hlavního města, aby získal bakalářský a doktorát v dopisech, absolvoval Normální školu v San Marcos.

Poté absolvoval doktorát v oboru jurisprudence na Národní univerzitě v San Marcos, která je považována za nejvýznamnější vzdělávací instituci v Peru. V pořadí, on byl vybrán jako ředitel normální školy San Marcos.

V roce 1927, díky stipendiu uděleného nadací Carnegie, José Antonio Encinas byl schopný provádět další studia v zahraničí; například získal magisterský titul v antropologii v Cambridge v Anglii. Získal titul Ph.D. v oboru pedagogických věd na Univerzitě Sorbonne ve Francii.

Kromě toho během tohoto období navštívil další regiony Evropy, kde byl schopen pořádat kurzy a pořádat konference. Ve skutečnosti navštívil místa jako Bologna a Padova (italská města) a Oxford (britské univerzitní město)..

Politická a vzdělávací činnost

Byl zástupcem provincie Puno v roce 1919; nicméně, on byl vyhoštěn do Guatemaly protože jeho nápadů proti nově zvolenému prezidentu Augusto Leguía v 1924.

V Guatemale byl schopen pracovat jako profesor psychologie na Univerzitě San Carlos v Guatemale, nejprestižnější a nejstarší univerzitní instituci ve střední Americe. Tam byl také poradcem ministerstva školství.

V roce 1930 byl prezident Leguía svržen, což umožnilo Encinasu vrátit se do vlasti. O rok později byl zvolen do funkce rektora na Národní univerzitě v San Marcos a později, v roce 1950, byl opět vybrán pro post senátora oddělení Puno..

Poslední roky

Poté, co sloužil jako senátor, se José Antonio Encinas věnoval výhradně psaní svých posledních textů od roku 1956.

Po dosažení stáří se autor nemohl ucházet o státní důchod. Encinas umřel v hlavním městě Peru, Lima, 10. července 1958.

Pedagogické myšlení

Pokud jde o jejich pedagogické myšlení, znalci zjišťují, že Encinas byl revolucionářem vzdělávání; Dokonce se říká, že jeho myšlenky jsou stále platné. Navíc, to je rozpoznáno pro mít zaostřený na požadavku a vzdělání postavy peruánského domorodce.

Stejným způsobem bylo argumentováno, že Encinas pokrývá mnoho oblastí z hlediska různých vzdělávacích problémů. Například, on byl znepokojený faktory takový jako reforma univerzity, domorodé město, ochrana dětské psychologie a role, kterou rodiče hrají během dětského dětství..

Vzdělávání v sociální oblasti

Jedním z jasných argumentů, které autor navrhl, bylo, že výchovný problém je spíše než pedagogickou komplikací sociální povahy..

Jinými slovy, pokud by byly děti podvyživené nebo oslabené kvůli podmínkám chudoby, nechtěly by studovat, protože by neměly odvahu ani zájem se učit..

Kromě toho Encinas také uvedl, že stát nebere v úvahu sociální realitu své země, což znemožnilo vzdělávací systém. Zjistilo se dokonce, že se stát spoléhá pouze na zahraniční zkušenosti a ponechává stranou potřeby původního obyvatelstva.

Jedním z řešení navrhovaných autorem bylo, že stát by měl být zodpovědný za poskytování potravin a oblečení nejchudším komunitám.

Předefinování peruánských škol

Encinas zjistil, že když mluvíme o peruánské škole, základy této teorie nemohly být postaveny z abstraktu, ale že každá škola musela zajistit, aby fungovala podle různých potřeb svého sociálního prostředí, které se nachází v kontextu. Autor navrhl, aby školy byly zařazeny do služeb příslušných komunit.

Podobně autor navrhl, aby každá škola byla před vyučováním řádně organizována a strukturována.

Bylo například zjištěno, že bylo nutné vytvořit různé skupiny, které by se staraly o zemědělství, architekturu, hygienu, sport, hudbu a tanec. Tímto způsobem byla podpořena účast studenta na sociální práci.

Příspěvky

Nepochybně nejvýznamnější příspěvek Antonia Encinase souvisí s jeho zájmem o tvrzení domorodého obyvatelstva..

Z tohoto důvodu autor prosazoval různé zákony, které prosazovaly výchovu Indiánů a ochranu venkovských škol, protože by měly pracovat na vytváření nových občanů a neměly by podporovat vytváření "služebníků"..

Nejdůležitější práce

Během svého života napsal Encinas několik knih a článků, které byly publikovány v různých časopisech. Mezi jeho nejvýznamnější díla, která jsou dodnes platná, patří:

-Vzdělání Inda, publikoval v roce 1908.

-Vzdělání: jeho sociální funkce a problém národnosti, roku 1913.

-Esej nové školy v Peru roku 1932.

Odkazy

1. Flores, B. (2012): „Pedagogické myšlení José Antonia Encinase“. Získáno dne 28. září 2018 z programu Scribd: es.scribd.com
2. Quispe, B. (2012) "Vznik pedagogického myšlení José Antonia Encinase a jeho platnost v dnn". Získáno 28. září 2018 z Národní rady pro vědu a technologické inovace: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (s.f.): "Dialog s José Antonio Encinas". Získaný 28. září 2018 od národní autonomní univerzity Mexika: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) "Vzdělávací práce Jose Antonio Encinase". Získal 28. září 2018 od Antenor Orrego soukromá univerzita: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagogická reference pro výuku. Získáno 26. září 2018 z La República: larepublica.pe