Zaměření na kompetenční charakteristiky, základy a dopad



 kompetencí jedná se o vzdělávací model založený na výuce znalostí tak, aby se nacházely ve specifickém kontextu, pro který jsou užitečné. Tímto způsobem se to, co se učí, chápe jako užitečné a nezbytné, protože je navrženo tak, aby pomohlo studentům řešit situace v reálném světě.

Tváří v tvář tradičnímu vzdělávání, které se zaměřuje na zapamatování čistých dat bez velkého významu pro studenty, se vzdělávání prostřednictvím soutěže zaměřuje na získávání znalostí prostřednictvím experimentování a praxe. Je to mnohem dynamičtější přístup, ve kterém studenti přestávají být pouhými příjemci informací.

Dva základní pilíře vzdělávání podle kompetencí jsou funkčnost a význam učení. Pro dosažení těchto dvou cílů a zároveň předávání znalostí studenti pracují na svých hodnotách, dovednostech a schopnostech.

Index

  • 1 Charakteristika a základy
    • 1.1 Větší specifičnost vzdělávací jednotky
    • 1.2 Postupné získávání znalostí
    • 1.3 Modularita znalostí
    • 1.4 Zaměřte se na učně
  • 2 Dopad na vzdělávací proces
  • 3 Odkazy

Charakteristiky a základy

Ve vzdělávacím kontextu je kompetence definována jako „rozvoj komplexních schopností, které studentům umožňují myslet a jednat v různých oblastech“ (Cecilia Braslavsky).

Vzdělávací systémy se již několik desetiletí vyvíjejí, takže v současné době se kompetence někdy používají jako základ učebních osnov studentů. Kompetence v této souvislosti jsou definovány jako problémy, které by studenti měli být schopni řešit, jakmile dokončí svůj vzdělávací proces.

Nejdůležitějším pokrokem ve vzdělávání podle kompetencí je upuštění od zapamatování teoretických dat jako jediného měřítka znalostí.

Nejnovější studie o učení ukazují, že čistá paměť je nejhorší metodou udržení učení, a že naopak, uvedení poznatků do praxe ji posiluje na mnohem delší dobu..

Nejdůležitějšími charakteristikami kompetenčního přístupu jsou:

- Větší specifičnost vzdělávací jednotky.

- Postupné získávání znalostí.

- Modularita znalostí.

- Zaměřte se na učedníka.

Větší specifičnost vzdělávací jednotky

V tradičním vzdělávání je jediný způsob, jak zjistit, zda student získal nové znalosti, prostřednictvím zkoušky nebo testu, v němž budou muset své učení otestovat. Tyto zkoušky jsou obvykle prováděny z času na čas, takže v jednom testu je obvykle testováno několik jednotek znalostí..

Naopak, v kompetenčním učení může být každá získaná dovednost nebo znalost testována odděleně a snadněji..

Například student, který se učí hrát na housle, může prokázat, že zvládl schopnost udržet luk správně v krátkém čase, aniž by za to musel složit zkoušku..

Tento způsob kontroly získávání znalostí je možný, protože v kompetenčním přístupu jsou vzdělávací jednotky menší a konkrétnější.

Postupné získávání znalostí

Vzhledem k tomuto rozdělení kompetencí ve velmi malých jednotkách se učení postupně odehrává tak, že student může postupně a logicky získávat nové znalosti..

Vrátíme-li se k předchozímu příkladu, někdo, kdo má zájem naučit se hrát na housle, nejprve praktikuje správný způsob, jak ho držet; pak pohyb luku na strunách. Až po zvládnutí těchto dvou dovedností přejdete do další fáze, kde můžete začít hrát jednoduché melodie.

Tento přístup je zcela odlišný od tradičního vzdělávání, kde obvykle trvá několik měsíců, než student získá určitý typ vzdělání. zpětná vazba o tom, zda jste se učili správně.

Tímto způsobem se mnozí studenti pokoušejí získat všechny znalosti, které by se museli naučit během čtvrtletí, jen když musí čelit zkoušce.

Modularita znalostí

Vzhledem k většímu rozdělení mezi jednotlivými částmi učení se student může zaměřit na procvičování pouze těch komponentů, které stále nemají dominantní postavení..

To je opak toho, co se děje v tradičním vzdělávání, kdy student pozastaví zkoušku z pěti předmětů, bude ji muset opakovat navzdory neúspěchu pouze ve dvou z nich..

Proto je v kompetenčním přístupu učení rychlejší. Zjištěním jejich slabých stránek se student může zaměřit na jejich zlepšování, takže jejich pozornost a úsilí přinese mnoho dalších výhod.

Zaměřte se na učedníka

V tradičním vzdělávacím systému jsou studenti vnímáni jako pasivní příjemci znalostí; Úkolem učitele je předávat to, co zná. V tomto přístupu jsou studenti považováni za "prázdnou břidličku".

Nejnovější studie o učení však ukazují, že pasivní příjem informací nevede k dobrému získávání znalostí. Proto je v kompetenčním přístupu kladen důraz na studenta. On je ten, kdo musí praktikovat a usilovat o vytváření nových učení.

V tomto vzdělávacím modelu je úkolem vychovatele usnadnit učení svých studentů. Můžete tak učinit například tak, že na ně upozorníte nebo navrhnete cvičení, která se mají rychleji zlepšit.

Dopad na vzdělávací proces

Kompetenční přístup byl již více než jedno století používán v určitých vzdělávacích oblastech, zejména v oblasti získávání dovedností. Některé z těchto oblastí mohou být například hudební nebo sportovní vzdělávání.

V posledních desetiletích se však ve formálním vzdělávacím systému klade větší důraz na zavedení kompetenčního vzdělávání. Jedním z nejznámějších projektů v této oblasti je British Summerhill school, která obhajovala svobodu studentů volit si vlastní učení podle svých zájmů..

Co se týče tradičních škol, přístup založený na kompetencích byl postupně zaveden v některých vzdělávacích sektorech. Tento způsob chápání vzdělávání je zvláště přítomen v následujících oblastech:

- Odborné vzdělávání, kde je kladen důraz na získání dovedností.

- Boloňský plán pro vysokoškolské studium, kde musí být teorie doplněna příslušnými postupy pro vyučované předměty.

- Některé sektory sekundárního vzdělávání - jako například přístup k rozsahu -, které kladou menší důraz na čisté znalosti a více na praxi.

Současný vzdělávací systém se však stále hodně zaměřuje na teorii a velmi málo na získání znalostí prostřednictvím praxe.

Odkazy

  1. "Zaměření na kompetence" v: International Office of Education. Získáno do: březen 2018 z Mezinárodního úřadu pro vzdělávání: ibe.unesco.org.
  2. "Zaměření na kompetence" v: Gob.mx. Citováno: 6. března 2018 z Gob.mx: gob.mx.
  3. "Vzdělávání založené na kompetencích" v: Wikipedia. Zdroj: březen 6, 2018 z Wikipedie: Wikipedia.org.
  4. "Význam kompetenčního přístupu ve vzdělávacím systému" v: Vzdělávání a podnikání. Citováno do: 6. března 2018 Vzdělávání a podnikání: educacionyempresa.com.
  5. "Tradiční výuka versus výuka kompetencí" v: Educalab. Citováno dne: 6. března 2018 z Educalab: blog.educalab.es.