Vlastnosti metody komparativního výzkumu, kroky



srovnávací výzkumná metoda je systematický postup kontrastu jednoho nebo více jevů, skrze který usiluje o vytvoření podobností a rozdílů mezi nimi. Výsledkem musí být získání údajů, které vedou k definici problému nebo ke zlepšení znalostí o tomto problému.

V posledních 60 letech získala srovnávací metoda výzkumu při zkoumání společenských věd zvláštní pevnost. Zejména od sedmdesátých let minulého století se v oblasti politických a administrativních studií zlepšují a posilují srovnávací techniky.

Jak roky ubíhaly, tento typ metody využilo více učenců a učenců. A navzdory tomuto relativnímu nedávnému rozmachu však tato srovnávací technika není nová, používá se již od starověku pro historické analýzy.

Zvláště v oblasti politické vědy, mnoho myslitelů vyvinuli mnoho z jejich teorií a postulátů pomocí tohoto postupu. Mezi nimi můžeme zmínit Aristotela, Machiavelliho a Montesquieua, kteří ve svých sociálních studiích použili srovnávací metodu vědeckého výzkumu..

Podobně jsou ve veřejném řízení prezentovány případy, kdy komparativní studie obohatily znalosti této disciplíny. Toto obohacení bylo na národní i mezinárodní úrovni.

Tato metoda patří mezi nejpoužívanější zdroje výzkumných pracovníků, stejně jako experimentální a statistické metody.

Index

  • 1 Charakteristika
    • 1.1 Empirické zobecnění a ověření hypotéz
    • 1.2 Malý počet vzorků
    • 1.3 Výběr vzorků na základě závislé proměnné
    • 1.4 Úroveň abstrakce středního rozsahu
  • 2 Kroky srovnávací metody vyšetřování
    • 2.1 Identifikace problému a emise hypotézy
    • 2.2 Konfigurace teoretické struktury
    • 2.3 Vymezení objektu
    • 2.4 Vymezení metody
    • 2.5 Kritéria pro výběr vzorku
    • 2.6 Analýza případů
    • 2.7 Vysvětlení a výklad
  • 3 Příklady
    • 3.1 Srovnávací výzkum prostitučních studií: výzvy a příležitosti
    • 3.2 Srovnávací studie vztahu kognitivních a nekognitivních faktorů s akademickým úspěchem zahraničních studentů magisterského studia
    • 3.3 Srovnání postupů řízení lidských zdrojů v Rakousku, Německu a Švédsku
    • 3.4 Srovnávací studie systémů péče o děti: orientace a konkrétní výsledky
  • 4 Odkazy

Vlastnosti

Empirické zobecnění a ověření hypotéz

Základním cílem srovnávací metody vyšetřování je empirická generalizace a verifikace hypotéz. Díky tomu můžete pochopit neznámé věci ze známého.

To jim umožňuje vysvětlovat a interpretovat je, vytvářet nové poznatky a zdůrazňovat zvláštnost známých jevů a podobných případů.

Malý počet vzorků

Komparativní metoda výzkumu je zvláště účinná při aplikaci na malé vzorky. Neexistuje žádná dohoda o tom, co se považuje za malý vzorek. Někteří poukazují na to, že by to mělo být mezi dvěma a dvaceti, zatímco jiní uvádějí, že maximální počet je padesát.

Toto omezení ve vzorcích nyní vychází ze samotné povahy zkoumaných problémů a počtu hypotéz, které lze řešit..

Okolnost zkoumaných jevů ve společenských vědách vyžaduje časově a prostorově omezenou studii, která vede k malému a konečnému počtu případů (vzorků)..

Výběr vzorků na základě závislé proměnné

Tato charakteristika je důsledkem předchozí. Při práci s malým počtem vzorků musí být výběr založen na proměnných, které jsou důsledkem.

To znamená, že musíte pracovat s proměnnými, které jsou za tento jev zodpovědné. Ty, které charakterizují fenomén v čase a prostoru, které jsou studovány.

Naopak, pokud se počet vzorků zvýší, výběr by měl být proveden statistickými metodami. Tato kontingence by pak zavedla úroveň nejistoty, která by zabránila studii ve srovnání.

Na druhou stranu tato forma výběru umožňuje, aby byla provedena bez přísného postupného pořadí. Tímto způsobem se výzkumník může vrátit k procesu a přeformulovat hypotézy (i bez dokončení studie), které zaručují výsledky přizpůsobené počátečním definicím..

Střední úroveň abstrakce

Ve srovnávacích studiích jsou koncepty soustředěny převážně ve střední části škály abstrakce definované Giovanni Sartori (1924-2017). Sartori byl italský sociální a politolog, který přispěl k rozvoji politické vědy.

Tato škála byla navržena na počátku sedmdesátých let 20. století s úmyslem řešit převažující koncepční chaos v sociálních vědách. Podle Sartoriho může být pojem (myšlenková jednotka) empirický nebo teoretický. Srovnávací studie musí být provedeny pomocí empirických pojmů.

Výběr takových pojmů vylučuje možnost nejednoznačnosti v rámci vyšetřování. Na druhé straně, definice empirických pojmů má dvě části, konotaci (záměr) a denotaci (rozšíření), jejíž hodnoty jsou inverzní v Sartoriho měřítku. To znamená, že zatímco jeden z nich se zvyšuje, ostatní klesá.

Kroky srovnávací metody vyšetřování

Identifikace problému a emise hypotézy

Aktivace výzkumného procesu je dána existencí specifického problému, který může být jiné povahy.

Doporučujeme zahájit vyšetřování od samého počátku spuštěním předběžných hypotéz. Ty mohou být šetřením potvrzeny a dokonce nahrazeny.

Konfigurace teoretické struktury

Konfigurace teoretické struktury spočívá ve vyhledávání a revizi předchozích prací a studií provedených pro účely šetření. Prostřednictvím této konfigurace je zpracována počáteční hypotéza.

Tento koncepční rámec umožňuje definovat vlastnosti a vlastnosti případů, které mají být porovnávány. Proměnné, které budou porovnávány v každém z případů, jsou tedy zcela definovány.

Vymezení objektu

Když se použije srovnávací metoda zkoumání, je vhodné na počátku vymezit předmět studie. Jinými slovy, realita nebo spiknutí skutečnosti, která bude studována, musí být ohraničena.

To usnadní analýzu, protože čím větší je amplituda objektu, tím složitější bude výzkum.

Vymezení metody

V závislosti na typu problému nebo jevu, který chcete prozkoumat, bude existovat optimální metoda přizpůsobená jeho charakteristikám. Podobně v závislosti na očekáváních o výsledcích by mohlo být, že jedna metoda zaručuje lepší závěry než jiné..

Na druhé straně, včasné vymezení metody pomůže předem stanovit metodické zdroje, s nimiž by mělo být počítáno, a provést odpovídající plánování..

Kritéria pro výběr vzorku

V tomto kroku jsou definována kritéria pro výběr vzorku (případová studie). Vybrané případy musí být naprosto srovnatelné. Podle odborníků je vhodné tento krok pečlivě naprogramovat.

Kritéria výběru musí být přísná. Tato přísnost je jediný způsob, jak existuje srovnávací homogenita.

Analýza případů

V této části odpovídá porovnání vybraných proměnných. Všechny vzorky jsou vyšetřeny, klasifikovány a vyhodnoceny.

To je hledal s tímto srovnáním (nebo juxtaposition) stanovit rozdíly nebo podobnosti mezi nimi. To napomůže správnému porovnání vzorků.

Stejně tak v kroku odpovídajícím analýze případů bude ověřeno, zda byla dodržena srovnávací homogenita a zda jsou vznesené hypotézy relevantní a prokazatelné..

Vysvětlení a interpretace

To je poslední krok celého vyšetřovacího procesu. Prostřednictvím vysvětlení je prokázán vztah mezi výsledky zkoumané události a dalšími známými skutečnostmi. Toto vysvětlení by mělo být snadno potvrzeno, kdykoli budete chtít.

Na druhou stranu interpretace souvisí s predikcí. Jinými slovy, pokud jsou podmínky, za kterých se zkoumaný problém opakuje, pak předvídatelné, že získané výsledky budou podobné..

Příklady

Srovnávací výzkum prostitučních studií: výzvy a příležitosti

V roce 2014 představila Isabel Crowhurst z University of Kingston v rámci světového kongresu sociologie komparativní výzkum prostitučních studií..

Především jeho práce začíná kritickou vizí tohoto typu studií. Konkrétněji popisuje analýzu prostituce z komparativní perspektivy v sociálních vědách, zkoumá použité metodické přístupy a přijaté škály analýz..

Zabývá se také úvahami (nebo jejich nedostatkem) o měnících se významech pojmů a postupů souvisejících s prostitucí a kulturami ve všech jednotkách analýzy..

Dokument se ptá, jaké poučení bylo poučeno a které lze naučit pomocí srovnávací analýzy v této oblasti, a je-li zapotřebí více práce k upřesnění tohoto metodického přístupu ve studiích prostituce..

Za druhé, projekt je prezentován na téma "Srovnání politik prostituce v Evropě: porozumění měřítkům a kulturám správy věcí veřejných".

Zde můžete vidět jeho základy, výzvy a příležitosti, které se nacházejí v provádění komparativního a multidisciplinárního výzkumu prostituce v praxi.

Srovnávací studie vztahu kognitivních a neognitivních faktorů s akademickým úspěchem zahraničních studentů magisterského studia

V roce 2004, Lisa A. Stephensonová použila srovnávací metodu výzkumu k dokončení její práce. Jeho studie zkoumá způsoby, jak zlepšit předvídatelnost akademického úspěchu ve výběrových a přijímacích řízeních pro zahraniční studenty ve srovnání s občany USA a stálými obyvateli..

V první řadě byla zkoumána související literatura. Poté bylo vybráno deset predikčních proměnných, aby se určil jejich vztah se čtyřmi měřítky akademického úspěchu.

Byly to: průměrný bodový bod, celkový počet získaných semestrů, celkový počet absolvovaných kreditů a pravděpodobnost dokončení magisterského studia..

Mezi jeho výsledky bylo zjištěno, že neexistuje žádný významný vztah mezi celkovým průměrem TOEFL skóre a akademickým úspěchem. Byl však nalezen významný vztah mezi genderem a akademickým úspěchem. L

Na druhé straně se nezdá, že by věk měl významný vliv na akademický úspěch zahraničních studentů. Tento faktor však byl významný pro občany USA. UU a trvalého pobytu.

Kromě toho byl zjištěn významný pozitivní efekt mezi finanční podporou univerzity a akademickým úspěchem. Zápis na plný úvazek měl také pozitivní vliv na akademický úspěch stálých obyvatel a občanů USA. USA, ale ne pro zahraniční studenty.

Srovnání postupů řízení lidských zdrojů v Rakousku, Německu a Švédsku

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström provedli v roce 1999 studii s využitím srovnávací metody výzkumu.

Jejím cílem bylo analyzovat vysvětlující sílu univerzalistického versus kulturní perspektivy řízení lidských zdrojů. K tomu použili příklady z Rakouska, Německa a Švédska.

Pro srovnání tak vycházely z výsledků průzkumů řízení lidských zdrojů v Evropě. Statistická analýza těchto výsledků ukázala, že rozdíly mezi zeměmi jsou důležité.

Jak vědci očekávali, rozdíly mezi oběma germánskými zeměmi a Švédskem byly větší než mezi Rakouskem a Německem. Některé rozdíly byly kulturní, zatímco jiné byly více institucionální. Alespoň jeden výsledek však podporuje také univerzalistickou perspektivu.

Ve všech třech zemích delegovali odborníci v oblasti lidských zdrojů odpovědnost za řízení linek. Jedním z důsledků této studie je, že evropská hospodářská integrace dosud nevedla k evropskému řízení lidských zdrojů.

Na druhou stranu bylo zjištěno, že společnosti působící v různých evropských zemích dosud nepřizpůsobily své personální politiky konkrétnímu národnímu kontextu..

Srovnávací studie systémů péče o děti: orientace a konkrétní výsledky

S využitím srovnávací metody výzkumu provedl Neil Gilbert v roce 2012 analýzu systémů péče o děti v 10 zemích. Identifikoval tři široké funkční orientace - ochranu dětí, rodinné služby a rozvoj dítěte - v souvislosti s definicí problému. způsob zásahu a role státu.

Na jedné straně zjistil, že změny v politikách a postupech od poloviny devadesátých let naznačují možnost funkční konvergence mezi těmito systémy s mírnými verzemi směrnic o ochraně dětí a služeb pro rodiny, které jsou součástí nejkomplexnějšího přístupu k rozvoji dítěte..

Z analýzy administrativních údajů o důležitém výsledku rovněž vyplynulo, že v posledním desetiletí se v devíti z deseti zemí zvýšil počet lokalit mimo domácnosti..

Kritické zkoumání údajů také ukázalo, že je třeba určit, jak se sazby vypočítávají, což je v těchto počtech zahrnuto a jaké údaje znamenají plně pochopit důsledky tohoto trendu..

Odkazy

  1. Díaz de León, C. G. a León de la Garza de, E.A. (s / f). Srovnávací metoda Převzato z eprints.uanl.mx.
  2. Ramos Morales, L. L. (s / f). Srovnávací metoda: přesnosti a charakteristiky. V žurnálu politických věd. Převzato z revcienciapolitica.com.ar.
  3. García Garrido, J. L.; García Ruiz, M. J. a Gavari Starkie, E. (2012). Srovnávací vzdělávání v dobách globalizace. Madrid: Redakce UNED.
  4. Olivera Labore, C. E. (2008). Úvod do srovnávacího vzdělávání. San José: EUNED.
  5. Crowhurst, I. (2014, 17. července). Srovnávací výzkum prostitučních studií: Výzvy a příležitosti. Převzato z isaconf.confex.com.
  6. Stephenson, L. A. (2004). Komparativní studie kognitivních a nekognitivních faktorů vztahující se k akademickému úspěchu studentů zahraničních magisterských studijních programů. Převzato z drum.lib.umd.edu.
  7. Muller, M .; Lundblad, N. a Mayrhofer, W. (1999, únor 01). Porovnání postupů řízení lidských zdrojů v Rakousku, Německu a Švédsku. Převzato z journals.sagepub.com.
  8. Gilbert, N. (2012). Srovnávací studie systémů péče o děti: orientace a konkrétní výsledky. In Children and Youth Services Review, svazek 34, č. 3, str. 3 532-536.
  9. Mills, M .; Van de Bunt, G. G. a Bruijn de, J. (s / f). Srovnávací výzkum. Trvalé problémy a slibná řešení. Převzato z euroac.ffri.hr.