10 Vědecké experimenty pro sekundární



Dnes vám přinesu seznam 10 vědeckých experimentů pro sekundární co můžete dělat se svými studenty, nebo pokud jste student, můžete je navrhnout svému učiteli.

Od dávných dob se lidské bytosti pokoušely vysvětlovat přírodní jevy skrze vědu. Postupné rozvíjení tohoto procesu umožnilo porozumět a vysvětlit pomocí experimentů, generovat informace o tom, jak se události vyskytují v přírodě.

Informace přecházejí z jedné generace na druhou a to se odráží ve vzdělávacích programech. Cílem je pomoci mladým lidem rozvíjet kritické myšlení a dovednosti při řešení problémů, které mohou být využity po celý život.

Věda je jedinou oblastí akademického světa, která nejen přenáší dovednosti a fakta, ale také kultivuje zvědavost a kreativitu.

Z tohoto důvodu je věda aktivním procesem, který nelze zcela přenášet pasivními výukovými technikami, ale musí být doplněn praktickými činnostmi, jako jsou experimenty..

10 experimentů pro střední vzdělávání

1- Vůně esteru

Připravený ve třídě, to může být poznáno jeho charakteristickými pachy. Ester je organická sloučenina, která produkuje různé pachy. Mnoho ovoce, zeleniny a tukových zvířat obsahuje estery.

Jejich získání je kombinací karboxylových kyselin a alkoholu, dvou organických sloučenin. Doba potřebná pro tuto praxi je 30 minut a použité materiály jsou:

  • 5 zkumavek.
  • Vzorky 50 g kyseliny benzoové a kyseliny trans-skořicové.
  • 6 kádinek se 100 ml roztoku ledové kyseliny octové, kyseliny buprové, kyseliny mravenčí a kyseliny heptanové.
  • 6 kádinek po 100 ml pro methanol, ethanol, isobutanol, butanol, pentanol a oktanol.
  • 16 zkumavek.
  • 2 mikrospatly.
  • 1 ml plastové odměrné pipety pro každý roztok.
  • Roztok uhličitanu sodného.
  • 5% roztok hydrogenuhličitanu vápenatého ve vodě.
  • Kapátko 18 molární (M) kyselina sírová (pod kapotou).
  • Pro každou skupinu: plotna, dlouhá kádinka (400 ml až 600 ml).
  • Destilovaná voda.
  • Čtyři dlouhé zkumavky.
  • Pro každou skupinu:
  1. Jednoděrové zkumavky
  2. Rack
  3. Čtyři míchací tyče
  4. Teploměr
  5. Zkušební objímka zkumavky
  6. Chemická kniha nebo přístup k internetu
  7. Brýle (jeden pár pro každého studenta)
  8. Teplé rukavice
  9. Věda Notebook

2- Chemie zubní pasty

To bylo přítomné od starověkého Egypta jako směs květin, soli a koření. Tato směs byla otírána o zuby hadříkem.

S rozvojem vědy, zubní pasta byla vyrobena s jedlou sodu a peroxid. Prax trvá 30 minut. Použitými materiály jsou:

  • Pět různých značek nebo odrůd zubní pasty.
  • Papír PH.
  • Fluoridové testovací proužky.
  • Destilovaná voda (přibližně 10 ml).
  • Hliníková fólie.
  • Zkumavky (přibližně 5 na skupinu).
  • Parafilm nebo zátky pro zkumavky.
  • Odměrný válec o objemu 10 ml.
  • Špachtle.
  • Bavlněné tampony (nejméně 5 na skupinu) \ t.
  • Lepicí páska.
  • Trvalý marker.
  • Věda Notebook.

3- Změkčovače vody

Lze porovnat vlastnosti vody změkčené 2 různými technikami. Těžká voda má ionty hořčíku a vápníku, které narušují schopnost mýdla pracovat správně.

Tento typ vody může ucpat a poškodit potrubí, způsobit skvrny a nahromadění v dřezech, vanách a nádobách uvnitř domu. Měkká voda obsahuje pouze sodné ionty, které nenarušují schopnost mýdla pěnit.

V některých případech může být voda změkčena destilací, což je proces, který vyžaduje vařit vodu, zachytávat páru, poté ji kondenzovat a vracet zpět do kapaliny. Doba potřebná pro praxi je 45 minut. Použitými materiály jsou:

  • Destilovaná voda (cca 5 mililitrů).
  • Přístup k tekoucí vodě.
  • Destilovaná voda ošetřená v 15 ml (1 lžíce) soli Epsom pro 1 litr.
  • Mytí nádobí (jiné než mycí prostředek použitý v myčce nádobí).
  • Hořící deska nebo Bunsenův hořák s kruhovým stojanem, železný kroužek a drát.
  • Gáza
  • Ochranné čočky.
  • Kroužkový držák se svorkou.
  • 2 kádinky o objemu 250 ml.
  • 2 nádoby o objemu 200 ml.
  • Odměrný válec.
  • Teploměr.
  • Florence baňky.
  • Kondenzační trubice pro destilaci.
  • 2 hadice pro kondenzátor destilační, 1 m dlouhá.
  • 2-jamková zástrčka.
  • 1-jamková zástrčka.
  • 3 zkumavky se zátkami.
  • Papír Parafilm.
  • Plastové pipety.
  • Půl šálku hydroxidu vápenatého.
  • Půl šálku hydrogenuhličitanu vápenatého.
  • Korálky s iontoměničovou pryskyřicí, přibližně 100 ml.
  • Velká plastová nálevka.
  • Elektronické váhy.
  • Filtrační láhev s vakuovou hadicí.
  • Vakuové čerpadlo.
  • Filtrační papír.
  • Přístup k internetu nebo učebnice chemie.
  • Věda Notebook.

4- Struktura Lewise

Lewisovy struktury mohou být použity k predikci vazebné kapacity molekul.

Atom má malé, ale husté jádro, které se skládá z protonů (pozitivních) a neutronů. Jádro je obklopeno náboji elektronů (negativů), které mají trajektorie známé jako oběžné dráhy.

Atomy jsou stabilní, když jejich nejvzdálenější oběžné dráhy jsou plné elektronů. Experiment spočívá v umístění sladkostí mezi molekulami jako reprezentace atomů, které je spojují. Cvičení trvá 30 minut. Použitými materiály jsou:

  • Plastové kelímky obsahující asi 30 malých barevných bonbónů.
  • Periodická tabulka prvků.
  • Karty, kolem 40.
  • Věda Notebook.

5. Ukažte dech rostliny

Rostlina se umístí do zkumavky umístěné v bloku dřeva. Umístěte ji do misky obsahující vápennou vodu a zakryjte rostlinu 1 sklenicí. Rostlina je udržována na tmavém místě několik hodin nebo zkoumána další den.

Voda z vápna bude mléčná, což dokazuje, že CO2 Vyloučení a zvýšení hladiny ukazují značné množství kyslíku, který byl odebrán.

6. Otestujte plyn emitovaný, když semena klíčí

Některá hořčičná semena jsou umístěna do sklenice s trochou vlhké bavlny. V zařízení znázorněném na obrázku č. 1 se nechají klíčit několik dní. Korek se opatrně vyjme a voda se nalije přes nálevku bodláku.

Otevřete sponu a nechte přemístěný vzduch probublávat vápennou vodou. To se stává kalným, což ukazuje na přítomnost oxidu uhličitého.

7- Montážní krabice pro sběr hmyzu

Dřevěné nebo lepenkové krabičky na doutníky slouží jako velmi užitečné a pohodlné obaly pro sbírky hmyzu. Poté, co byl hmyz odstraněn z natahovací desky, je přes tělo vložen kolík a pak přilepen ke spodní části krabice, aby se hmyz držel.

Kolíky jsou uspořádány uspořádaným způsobem a v blízkosti horního konce čepu mohou nést malou kartu, na které jsou vyplněna data o hmyzu..

Cigar boxy lze také použít k upevnění hmyzu na bavlněném dně. Víko se odstraní a vnitřek krabice se naplní vrstvami bavlněného chmýří.

Pozdější hmyz se umisťuje na chmýří a pokrývá sklem nebo celofánem, který se zaznamenává na krabici, která tvoří trvalou sestavu..

Tento typ montážní krabice je vhodný zejména pro motýly a můry nebo pro výstavy ve školním muzeu.

8- farma červů

Vyžaduje se dřevěná bedna o rozměrech 30 cm x 30 cm x 15 cm, vybavená skleněnou čelo, která je užitečná pro studium návyků žížal.

Krabice je naplněna téměř až na vrchol vrstvami (a) písku; (B) listová forma a (c) marga, naplnění každé vrstvy před přidáním další (viz obrázek č. 2).

Listy salátu, listí, mrkve atd. Jsou umístěny. na zemi, spolu s některými červy. Vlhký obsah je udržován a chování červů je studováno.

9- Poskytování kobylek a hmyzů

K dispozici jsou kobylky a šplhací hmyz. Tento hmyz může být uchováván v převrácené nádobce na džem, jak je znázorněno na obrázku č. 3. Měly by být opatřeny listím, které může být umístěno do sklenice hrnkového masa..

Aby byl hmyz dodán více prostoru a zachránil se před utonutím, může nádoba spočívat v převrácené krabici s listy, které vyčnívají na vrchol. Otvory by měly být vyvrtány v krabici, aby byl zajištěn dostatečný přívod čerstvého vzduchu.

10- Vliv deště na svažitý terén

Naplňte pánev nebo mělkou krabici s půdou pevně zabalenou. Je umístěn v dešti s mírně zvednutým koncem.

Můžete vidět, jak dešťové kapky tečou na zem směrem k dolnímu konci. Tento experiment lze provést ve vnitřních prostorech pomocí sprchy pro simulaci deště.

Význam experimentů ve vzdělávání

Otázka pro pedagogy byla vždy "co je nejlepší způsob, jak učit vědu?". Na tuto otázku neexistují jednoduché odpovědi, ale studie ve vzdělávání poskytují zajímavé přístupy.

Výzkum naznačuje, že studenti musí být aktivně zapojeni do vědy, učit se prostřednictvím zkušeností.

Jsou povzbuzováni, aby překročili učebnici a kladli otázky, zvažovali nové myšlenky, formulovali své vlastní předpovědi, vyvíjeli experimenty nebo postupy, shromažďovali informace, zaznamenávali výsledky, analyzovali doporučení a využívali různé zdroje..

Studenti mohou nejen poslouchat vědu, ale měli by to také dělat. Je věda o provádění experimentů.

V přírodovědných osnovách hrají experimenty řadu vzdělávacích rolí. V některých případech slouží ruční činnost jako nástroj pro zapojení studentů a představení nových témat.

Diskrétní událost používaná jako úvod do experimentů kompromituje otázky a inspiruje studenty k hledání odpovědí za doporučeními.

Výzkum ve třídách může také pomoci rozšířit informace, které byly dříve zavedeny nebo nastavit nové znalosti.

Abychom mladým lidem poskytli vědecké poznatky, je nutné provádět experimentální praktiky v neformálním vědeckém vzdělávání s herními strategiemi.

S těmito experimenty lze provést korekce konceptů vydaných v médiích. Tímto způsobem můžete dosáhnout pozitivních výsledků ve výuce a učení vědy.

Nejoblíbenější experimenty vyvinuté v laboratorních praktikách základních věd, jako je biologie, fyzika a chemie, umožňují studentům, aby měli možnost uvést do praxe teorii, která se naučila před zasedáním..

Odkazy

  1. Gómez, A. (2004). Experimenty pro zábavné chemie pro mladé lidi. Medellín, University of Antioquia.
  2. Walker P. (2011). Petronet: Chemické experimenty. Zdroj: petronet.ir.
  3. 700 Věda Experimenty pro každého sestavené organizací UNESCO. New York, Doubleday.
  4. Materiály Věda a technologie. Zdroj: pnl.gov.
  5. Shi, J. University of California: High School Science Fair projekty. Zdroj: cert.ucr.edu.