Podíl:
15 Dynamika týmové práce
Máte na starost skupinu, vůdce, šéfa nebo učitele? dynamika týmové práce To, co vám vysvětlím, bude sloužit k prolomení ledu, k tvorbě nápadů, ke zlepšení rozhodování, hodnocení schopnosti vedení a mnohem více.
Skupinová dynamika by mohla být definována jako postup nebo systematizované médium, ve kterém je činnost skupiny organizována a rozvíjena..
Vztahuje se na interakce mezi lidmi, kteří si vzájemně komunikují ve skupině nebo v prostředí týmové práce.
Používají se jako strategie, které jsou vytvořeny podle praktických pravidel nebo postupů, které jsou velmi užitečné, když je cílem usnadnit a zlepšit činnost skupiny, když účastníci musí budovat a spolupracovat a spojovat pozice, názory, myšlenky, atd..
Skupinová dynamika může být studována v různých prostředích: podnikání, akademici, sociální ... obecně, když je více než tři lidé, probíhá skupinová dynamika.
Ve skupinách lidé zaujímají různé role: lidé s vedením, tiší lidé, jiní, kteří se více zajímají o pocity lidí atd. A to je to, co lidé předpokládají, když jsou ve skupině a nejsou si toho ani vědomi.
Obecně jsou tyto role formovány podle osobnosti každého z nich a zkušeností, které měl ve skupinovém prostředí. Mohou však být upraveny a vylepšeny.
Jaké jsou přínosy této dynamiky?
Skupinová dynamika je relevantní, protože ovlivňuje produktivitu skupiny. Pracujeme-li na budování týmu a podporujeme skupinovou dynamiku, můžeme zvýšit to, co je skupina schopna dosáhnout..
Nejlepším způsobem, jak se zlepšit, je naučit se situaci zvládat, přesměrovat skupinu. Celá skupina je zodpovědná za její efektivitu a všichni nesou odpovědnost za to, že skupina a její výsledky dosáhnou úspěšného závěru..
Efektivní skupina nebo tým je tým, v němž každý člen přebírá odpovědnost podle svých talentů a zkušeností.
15 dynamika týmové práce
Zahrnujeme zde některé aktivity nebo dynamiku, které lze využít k podpoře týmové práce. Jsou to myšlenky a cvičení, které lze použít jako nástroje, které pomáhají pochopit a zlepšit efektivitu skupiny.
1. Lámače ledu ("lámání ledu")
Jsou to aktivity, které se navzájem poznají. Skupinu můžete například rozdělit do dvojic a jeden z nich na pár minut rozhovor s ostatními.
Můžeme poskytnout malý nástin hlavních otázek podle cíle, který hledáme nebo který lze svobodně provádět.
Další alternativou by bylo, aby jeden z partnerů sdělil svému životu (komu je, odkud pochází, proč je tady, atd.) Druhému členovi páru a naopak.
Navrhuje se, aby se každý poté vrátil do velké skupiny a aby člen svého páru představil.
Prostřednictvím této dynamiky se kromě poznání navzájem dozvíte o důležitosti naslouchání.
Můžeme také učinit každého člena jeho skupiny přítomným; Měli byste specifikovat, co by mělo být řečeno: jméno, silné stránky, legrační věc, která se vám stala, místa, kam jste cestovali, přání ...
Aktivity, které se navzájem znají, jsou zajímavé, protože je nutné znát člověka, který tomu rozumí. A čím více chápete, tím efektivnější budou v práci.
2. Technika 6.3.5
Jedná se o dynamiku, která slouží k vytváření kreativních nápadů. Ve skupinách po 6 lidech se účastníci sejdou kolem stolu, aby vytvořili nápady týkající se tématu, které bylo dříve dohodnuto..
Každému z účastníků je nabídnuta prázdná stránka, kde musíte napsat tři stručné myšlenky, protože máte pouze pět minut na jejich napsání.
Jakmile uplyne pět minut, předá svůj list partnerovi, kde se bude opakovat proces psaní tří nových nápadů za pět minut..
Po dokončení celého cyklu a oběhu listů bude na každém listu k dispozici 18 nápadů.
3. Kostky solidarity
V této dynamice musí skupina na žádost hračkárské společnosti vybudovat určitý počet kostek. K tomu musí být skupina rozdělena do tří podskupin.
Každá skupina musí za jednu hodinu vyrobit 15 kostek 5 × 5 a materiál, který mají, je následující:
- Skupina 1: 2 karty, 1 pravítko, 2 tužky, 3 nůžky, 1 lepidlo
- Skupina 2: 2 karty, 1 pravítko, 2 tužky, 2 nůžky a 1 lepidlo
- Skupina 3: 2 karty, 2 pravítka, 2 tužky, 1 nůžky, 1 lepidlo
Bude posouzena kvalita kostek. Prostřednictvím této činnosti se vyjasní role, které převzali různí členové každé z nich, uvidíme, jak pracují, aby koordinovali a pokračovali v práci..
Určité chování, jako je konkurenceschopnost, individualita ...
Po dynamice se bude konat skupinová diskuse, která bude o tom všem diskutovat.
4. Horkovzdušný balón
Skupině je navržena situace:
„Meteor padá do oceánu a vytváří obrovskou vlnu, která ponechává všechny kontinenty planety ponořené.
Nicméně, vy a pět dalších lidí letí nad Národním parkem Teide v balónu. Po několika hodinách začíná ztrácet vzduch, ale vidíte ostrov. Moře je plné hladových žraloků a jediný způsob, jak se balón dostat na ostrov, je zastřelit jednoho z obyvatel..
Musí být stanovena debata, která rozhodne, kdo opustí svět. Každý z účastníků má přidělenou úlohu: kněze, novináře růžového tisku, sestry, politického poradce, učitele základního vzdělávání a úředníka Národního statistického institutu.
Musíme splnit podmínky, že: jste jediní, kteří přežili, a musíme zajistit pokračování tohoto druhu; rozhodnutí musí být učiněno jednomyslně; žádný z účastníků nemůže dobrovolně opustit zeměkouli a všichni musí předložit své argumenty.
Cílem tohoto testu je analyzovat proces rozhodování ve skupině a sledovat komunikační procesy, analyzovat možnosti spolupráce a uvést do praxe pomoc a rovnost. Můžete také vidět iniciativu a vedení.
5. Případové studie
Cílem je, aby skupina provedla vyčerpávající analýzu dané situace z různých hledisek s cílem získat závěry. Cílem není dosáhnout jediného řešení, je to interakce a dialog mezi členy skupiny.
Nejdříve je vybrán případ, jedná se o jeden problém, který prezentuje příslušné detaily, aby byl pochopen a vyřešen. Musí být přizpůsoben typu účastníků, aby byl zajímavý.
Mohou jim nabídnout pracovní skript, který jim pomůže soustředit se. A pak je případ prezentován v souhrnném smyslu a jsou nabízeny skupiny.
Každá skupina bude projednávat případ a dosáhnout závěrů podle scénáře. A pak se dostane do velké skupiny.
Je to užitečná technika respektovat myšlenky kolegů, navázat aktivní naslouchání, zjistit, jak řeší problém ve skupině, jak diskutují o nápadech a souhlasí, atd..
Například případ může být následující (ačkoliv trváme na tom, že je to důležité pro cílovou skupinu):
"Pilar je žena, žena v domácnosti a matka dvou dětí, která po tom, co v televizi av časopisech uviděla novou značku značky X, má velmi rád reklamu a vlastnosti této polévky, jakož i vitamíny, které má.
Pilar se kvůli publicitě rozhodl, že se ráno vrátí do supermarketu, aby si koupil polévku. Když to bylo chvíli, nechte to s vývarem, ale ne značkou X, ale značkou Y.
Co se stalo v supermarketu, aby se váš nákup změnil?
6. Hraní rolí
S touto dynamikou můžeme vyhodnotit schopnost, kterou mají uchazeči v používání komunikace, když nastane situace, kterou řeší. Lze také pozorovat vyjednávací kapacitu.
Za tímto účelem je účastníkům distribuován ve dvojicích a je jim dán případ, který bude muset řešit zastupováním.
Případy mohou být následující:
„Zítra si musím nechat ujít práci a musím říct svému šéfovi. Když jsem ho však naposledy požádal, aby odešel, minulý týden zjistil, že omluva, kterou jsem mu dal, byla lež. Zítra je však pravda a potřebuji být nepřítomen..
"Mám spolupracovníka, který mě požádá, abych se dnes zastavil, abych dokončil svou práci, asi 20-30 minut, protože musí odejít dříve, než má svatbu a musí jít a nechat si udělat vlasy." Nechci to dělat..
7. Pouštní ostrov
Tato skupinová dynamika umožňuje vyhodnotit schopnost uchazečů vykonávat úlohu vůdce, když se vyskytne problémová situace.
Účastníci jsou rozděleni do skupin po 6 nebo méně a je jim doručena tištěná věc. Měli by sedět kolem stolu a každý z nich má případ. Mají 10 minut na to, aby to vyřešili.
Případ je následující:
"Jsi v letadle a jdete na dovolenou." Došlo však k nehodě na letadle a vy jste jediní, kdo přežili na palubě lodi, která se chystá klesnout pod váhu.
Pár kilometrů můžete vidět pouštní ostrov, na který se dostanete, pokud odlehčíte loď.
Zde je 12 objektů, které musíte klasifikovat podle priority. Proveďte klasifikaci, nejprve individuálně, a pak diskutujte pořadí priorit objektů, dokud nedosáhnete konsensu..
Seznam je:
- 5 balení plenek
- 1 revolver bez munice
- 20 litrů pitné vody
- 1 balení doutníků
- 1 pokladna s penězi v různých měnách
- 5 kg uhlí
- Závit a háčky
- Kondomy
- 2 lahve whisky
- 1 padák, který nemá pokyny
- 1 zlatší zapalovač
- 1 zrcadlo
Nejdůležitější věc: zachovat to, co umožňuje signalizovat letadlům, jako je zrcadlo nebo padák; co umožňuje, aby oheň (lehčí, uhlí), co jim pomáhá přežít (rybolov, voda), a to, co mohou být vyléčeny (alkohol) \ t.
8. Skupinová komunikace
Papír a tužka jsou potřeba a jeden z účastníků je vybrán. To bude ten, kdo kreslí, které jiní nevidí.
Můžete začít jednodušší kresbou (na základě čar a geometrických tvarů). A později, pomocí instrukcí, se bude snažit, aby zbytek jeho společníků zkopíroval do svých papírů, aniž by to viděl, pouze prostřednictvím jeho vysvětlení
9. Karetní hra
Jedná se o dynamiku založenou na komunikaci a jak někdy špatně interpretujeme zprávy jiných lidí.
K tomu jsou připravena různá písmena, kam se vkládají slova: svoboda, bolest, dítě, stůl, obloha ...
Na začátku si účastník myslí zprávu a předá ji sousedovi prostřednictvím pěti písmen (pět slov).
Partner obdrží pět slov (pět písmen) a píše na list, co si myslí, že by chtěl partner říct. A tak dále.
Když je konec, je pozorován rozdíl mezi tím, co bylo míněno a co interpretoval partner. A na závěr diskutujeme o užitečnosti dynamiky.
10. Skupina kanibálů
Je to dynamika, která umožňuje argumentaci. Mělo by být distribuováno účastníkům nejvýše ve skupinách po 8 uchazečích.
Každý z účastníků musí obdržet kartu s číslem (od 1 do 8) a formulář, kde je případ popsán.
Mělo by jim být řečeno, že musí řešit případ ve skupinách a že na to mají 20 minut. Případ je následující:
"8 turistů cestuje v džungli s průvodcem, ale najednou jsou zajati kmeny kanibalů." Oni jedli průvodce a uzamkli všechny turisty. Jíst průvodce, kanibálové mají za týden, a příští týden si vyberou další.
Jsou to však oni, kdo musí rozhodnout, kdo bude příští, a pořadí, v jakém je budou kanibálové jíst. Musí se také rozhodnout, jak odtamtud uniknout.
Každý z nich přijme přidělenou úlohu (v závislosti na čísle, které se ho dotkla) a od postavy musí vyjednávat s ostatními, kteří by měli být poslední:
- Obézní zpěvačka, která zná medicínu
- Mladý a silný vrah
- Prostitát lame, který ví, jak lovit
- Starší, kdo zná oblast
- Slepý zámečník
- Ill biolog
- Lví krotitel, který je hluchý
- Tlumočník, který zná jazyk kmene
11. Společné věci
Účastníci jsou požádáni, aby se rozeslali ve skupinách po 5 lidech. Dále je jim řečeno, že musí najít 10 věcí, které mají společné.
Nemohou popsat oblečení, práci ani anatomii.
Měli by si všimnout těch věcí, které mají společného a zapsat je, aby je mohli později umístit do velké skupiny.
12. Velmi vtipné otázky
Je to aktivita, která umožňuje členům skupiny poznat se, otevřít se skupině a pobavit se. Měla by být navržena řada otázek, které se objevují, které mohou hrát a být zábavné.
Skupina je rozdělena do různých podskupin 4-5 osob náhodně. Popis různých otázek je nabízen tak, aby mohly být zodpovězeny.
Tyto otázky mohou být: "Jakou barvu vidíte sami a proč? Jaké jiné jméno byste si vybrali, kdybyste byli objektem, který by byl, jaký by byl slogan vašeho života, jaké místo byste byl, atd.".
Měla by být sdílena ve skupině a poté ve velké skupině.
13. Lož
Můžete začít distribucí skupin v malých skupinách po 5 lidech nebo to může být provedeno ve velké skupině.
Cílem je, aby si všichni účastníci vybrali tři nebo čtyři výroky o sobě. Pouze jeden z nich musí být lež.
Je vhodné dát jim čas na to, aby o nich přemýšleli, a že jsou dostačující, aby si jejich vrstevníci mohli vybrat.
Žádáme vás, abyste si je mysleli individuálně a psali je na papíře. Později a ve střídání by měli číst věty tak, aby každý mohl diskutovat a dohodnout se na tom, proč se domnívají, že je to lež..
Potřebujeme, aby se členové skupiny dohodli a každý z nich diskutoval a argumentoval, co je jejich postavení.
Později osoba řekne, která z nich byla věta, která není pravdivá.
14. Sdílený výkres
Je to dynamika, která umožňuje členům skupiny přemýšlet o potřebě dialogu a komunikace pro řádné fungování týmu.
Jde o to, aby skupina opustila místnost a mezi jen jedním z nich. V místnosti umístíme velké folio nebo tabuli, kde první účastník skupiny začne kreslit.
Později ji zakryjeme a necháme jen část jeho kresby odkrytou a projdeme dalším účastníkem, který musí pokračovat v kreslení svého partnera. Takže, dokud se nezúčastní všichni.
Jakmile skončíme, můžeme s nimi mluvit o tom, co se stalo a emocích, které tento proces vytvořil.
15. Foto-pravda
Je to technika, která umožňuje skupině pozorovat, jak je realita negativní a nikdo nemá úplnou pravdu, stejně jako s pomocí skupiny se její členové mohou vzájemně doplňovat.
Vytvoří se skupiny asi 7-8 lidí a fotografie se umístí na tabuli. Jsou jim dány čas pozorovat, ale nemohou mluvit ani vstávat.
Koordinátor odstraní fotografii a pak každý napíše na papír ten věk, který osoba vypočítá.
Je to malba, na které můžete podle pohledu vidět mladou ženu kolem 18 let nebo starou ženu.
Jsou jim udělena 1 minuta na to, aby každý z nich označil věk a 5 minut, aby o nich mohli diskutovat ve skupině a souhlasit s věkem. Tam bude někdo, kdo viděl oba a kdo viděl jen jeden.
Pak jsme je nechali vidět znovu, ale připomínali jim, že nemohou mluvit. Říká se jim, že mohou přistupovat a vidět to z jakéhokoli úhlu, který chtějí, ale nemohou mluvit.
Vrátí se, aby souhlasili. A v závěrečné fázi jim znovu ukážeme obraz a necháme je mluvit a pomáhat si.
Jakmile skončíme, požádáme skupinu, aby se znovu sešla a komentovala, k jakým závěrům dospěli, co se dozvěděli a zda mohou vyvodit závěry pro svůj každodenní život..
A co ty dynamické týmové práce, kterou znáte?
Odkazy
- Chehaybar, E. (2012). Techniky skupinového učení: velké skupiny. Národní autonomní univerzita Mexika.
- Kanárských ostrovů. Skupinová dynamika.
- González, I., De León, C. Skupinové strategie učení. Univerzita v Córdobě (katedra školství).
- Kaneko Aguilar, J. (2013). Dynamika skupiny workshopů aplikovaná na výběr personálu. Univerzita Césara Valleja.
- Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Skupinová dynamika a formace týmu. Světová federace hemofilie.
- Ministerstvo mládeže Coyuca. Techniky a dynamika práce ve skupinách.