11 nejpôsobivějších psychologických experimentů v historii

Některé psychologické experimenty v této disciplíně se podařilo vytvořit velmi důležité objevy, i když některé byly neetické.

Psychologie má průlom v krátkém čase. Je to částečně proto, že mnoho věcí, o nichž v současné době víme, jak naše mysl funguje, pochází z experimentování s lidmi i zvířaty..

V současné době k provedení experimentu existují jasné etické bariéry, které nelze překročit. Ne vždy tomu tak však bylo. Před několika lety mohli vědci zvládnout lidská a nehumánní zvířata, aby mohli testovat své hypotézy.

Stojí za to zničit životy nebo manipulovat lidi, aby se dosáhlo významných pokroků ve vědě? 

Nejvýraznější psychologické experimenty

1 - Experiment Bobo: narodili jsme se agresivně nebo se učíme být agresivní?

Během šedesátých let proběhla velká debata o vývoji dítěte: co více ovlivňuje genetiku, životní prostředí nebo sociální učení?

Mnozí se pokusili odpovědět na tuto otázku různými experimenty. Psycholog Albert Bandura byl jedním z zájemců o toto téma, konkrétně chtěl vědět, odkud pochází agresivita.

K tomu rozdělil skupinu dětí do tří skupin: první byl vystaven dospělým, kteří se bili a chovali se agresivně s panenkou zvanou „Bobo“. Druhá skupina měla na své straně dospělé, kteří hráli tiše s panenkou, zatímco třetí skupina nebyla vystavena žádné z těchto situací (tzv. Kontrolní skupina)..

Výsledky ukázaly, že děti, které viděly, že dospělí jsou agresivní s panenkou Bobo, napodobili pozorované chování, inklinují spíše k agresivitě obecně. Na druhé straně ostatní dvě skupiny tuto agresivitu nevykazovaly.

Co to bylo? Zdá se, že mnoho věcí, které děláme, není způsobeno zděděnými genetickými faktory, ale přijatým vzděláním. Zejména to, co se učí pozorováním jiných lidí. Toto se nazývá zprostředkovatelské nebo sociální učení.

2. Experiment selektivní pozornosti: máme kontrolu nad naším vnímáním?

Daniel Simons a Christopher Chabris se velmi zajímali o to, jak vnímáme okolní svět a zda jsme si vědomi všech jeho prvků.

V roce 1999 provedli experiment, který si můžete udělat sami sledováním videa, které se zobrazí níže:

Odpověděli jste správně? Gratulujeme!

Nyní se pokuste odpovědět na tuto otázku: viděli jste toho muže, který byl převlečený za gorilu? Podle studií si většina účastníků neuvědomuje existenci tohoto charakteru.

Co to bylo? Existence pojmu "nepozornost" nebo "slepota nepozorností". To znamená, že neočekávaný objekt, který je zcela viditelný, nás může ignorovat, jako kdyby neexistoval, když se zaměříme na jiný úkol.

To ukazuje, že nejsme tak vědomi, jak věříme ve věcech, které se dějí kolem nás.

3- Experiment marshmallow: ovládání vašich podnětů je klíčem k úspěchu?

Psycholog Walter Mischel v 70. letech vyvinul tento test, aby zjistil, zda kontrola našich bezprostředních impulsů má něco společného s více či méně úspěšnými v budoucnu..

Shromáždil tak skupinu čtyřletých dětí, která se jich zavázala sledovat 14 let, aby zhodnotila svůj úspěch.

Experiment spočíval v umístění dětí před marshmallow, říkat jim že oni mohli jíst to kdykoli oni chtěli. Kdyby však čekali 15 minut, aniž by jí jedli, mohli získat další marshmallow více.

Děti, které se po několika letech rozhodly nečekat a byly poháněny impulsy, vykazovaly nižší toleranci k frustraci a nižšímu sebedůvěře. Místo toho, skupina, která čekala, získala větší úspěch na akademické, sociální a emocionální úrovni.

Co to bylo? Pro úspěch v našich životech je nezbytné vědět, jak zvládnout okamžité impulsy a přemýšlet o důsledcích našich dlouhodobých akcí.

4- Aschův experiment shody: bojíme se odlišit od zbytku?

Významný osobnost sociální psychologie Solomon Asch tento slavný experiment provedl a získal neuvěřitelné výsledky.

V roce 1951 shromáždil skupinu studentů k provedení testu zraku. Vlastně všichni účastníci v místnosti byli herci a jen jeden z nich byl ten, kdo byl soudem. A nebyl to test vize, ale skutečným cílem bylo vidět míru shody lidí, když na ně skupina vyvíjela nátlak.

Tímto způsobem se jim ukázala řada řádků a byli dotázáni, který z nich byl delší nebo který byl podobný. Studenti museli říct všem a hlasitě, co považovali za správnou odpověď.

Všichni účastníci byli předem připraveni reagovat nesprávně (nejčastěji). Když musel opravdový účastník odpovědět, odlišil se od zbytku skupiny první dva nebo třikrát, ale později se vzdal skupině a ukázal stejnou odpověď jako oni, i když to bylo zjevně špatné..

Nejzajímavější ze všeho bylo, že se tento jev vyskytl u 33% subjektů, zejména když bylo více než tři spolupachatelé, kteří dali stejnou odpověď. Když však byli sami nebo reakce skupiny byly velmi odlišné, neměli žádný problém dát správnou odpověď.

Co to bylo? Že máme tendenci přizpůsobit se skupině, protože na nás vyvíjí velký tlak. Dokonce i jejich odpovědi nebo názory, pokud jsou jednotné, by nás mohly zpochybnit i naše vlastní vnímání.

5 - Milgramův experiment: do jaké míry jsme schopni posloužit autoritě?

Poté, co přemýšlel o všem, co se stalo během holocaustu během nacistického Německa, přišel Stanley Milgram s myšlenkou, jak daleko můžeme sledovat rozkazy.

Jistě, když vydal svůj experiment na poslušnost v roce 1963, nevěděl, že se stane tak slavným. A výsledky byly mrazivé.

Experiment se skládal z trestání studentů elektrickými šoky, když poskytli nesprávné odpovědi.

Ve stejné místnosti se nacházel výzkumník, „učitel“, který byl účastníkem a „student“, který byl spolupachatelem výzkumného pracovníka. Účastník však byl přesvědčen, že student je prostě další dobrovolník, který tuto roli hrál náhodou.

Student byl vázán na židli, měl elektrody po celém těle a byl umístěn za skleněnou stěnou s ohledem na účastníka..

Když student odpověděl nesprávně, musel mu učitel poskytnout stále intenzivnější elektrické šoky. Student tak ukázal velkou bolest, křičel a požádal, aby experiment zastavil; ale opravdu všechno bylo výkon a elektrické šoky se neděly. Cílem bylo skutečně zhodnotit chování "pána", když ho stiskla autorita, výzkumník.

Tímto způsobem, když učitelé odmítli následovat experiment, výzkumník trval na tom, že „musíte pokračovat“ nebo „je nutné, aby experiment pokračoval“. Pokud se účastníci ještě zastavili, experiment se zastavil.

Výsledkem bylo, že 65% účastníků dosáhlo konce experimentu, i když se všichni snažili zastavit v určitém bodě.

Co to bylo? Možná je to důkaz, proč se můžeme dostat k hrozným věcem. Když uvážíme, že existuje autorita, která nám přikáže, věříme, že má kontrolu nad situací a ví, co dělá. To vše spolu s naším odmítnutím čelit „nadřízenému“ nás činí schopnými poslouchat cokoliv.

6. Malý Albert: odkud pocházejí naše obavy??

Otec behaviorismu, John Watson, způsobil velký spor s tímto experimentem, protože on měl žádné etické limity.

Chtěl jsem vyřešit typickou debatu o tom, zda jsou obavy vrozené nebo podmíněné (naučené). Konkrétněji, jeho cílem bylo ověřit, jak se můžeme vyvarovat strachu ze zvířete, pokud se tento strach rozšíří na podobné věci a jak dlouho bude trvat toto učení..

Vybral si tedy malého Alberta, osmiměsíčního dítěte, které bylo umístěno před bílou krysí, aby sledovalo jeho reakci. Zpočátku nevykazoval žádný strach, ale později, když se vzhled krysy shodoval s velkým hlukem, který způsobil start, Albert plakal strachem.

Po několika opakováních, jen s výskytem krysy bez hluku, se dítě začalo vznášet. Kromě toho se tento strach rozšířil na další podobné věci: kožich, králík nebo psa.

Co to bylo? Že většina našich obav se dozvěděla a že to máme tendenci velmi rychle zobecňovat na jiné podobné nebo příbuzné podněty.

7. Terapie proti homosexuálům: Můžete změnit svou sexuální orientaci??

Před několika lety byla homosexualita považována za duševní nemoc, kterou bylo třeba napravit.

Mnozí psychologové se začali ptát, jak změnit sexuální orientaci homosexuálů, protože si mysleli, že se jedná o něco, co se naučilo nebo zvolilo (a proto by to mohlo být obráceno).

Tímto způsobem se v 60. letech pokusili o terapii, která spočívala v prezentaci vzrušujících snímků pro subjekt současně s elektrickými šoky na genitáliích nebo injekcemi, které vyvolaly zvracení. Chtěli, aby osoba spojila touhu s lidmi stejného pohlaví s něčím negativním, a tak by touha zmizela.

Nepodařilo se jim však dosáhnout požadovaných výsledků, spíše naopak. Tam byl silný psychologický dopad na tyto lidi a mnoho rozvinutých sexuálních dysfunkcí, které zatemnily (dokonce více) jejich životy.

Co to bylo? Tato zjištění ukázala, že sexuální orientace je něco, co není vybráno a nemůže být změněno. Zatím není přesně známo, zda existují genetické nebo environmentální důsledky, nejdůležitější je vědět, že sexualita člověka je něco intimního, kde by se člověk neměl snažit zasáhnout..

8 - Stanfordův vězeňský experiment, nebo jak jednoduchá role může způsobit, že děláte hrozné věci

To je jeden z nejslavnějších experimentů v psychologii pro jeho šokující výsledky: to muselo být zrušen po týdnu.

Okolo 70. let, Philip Zimbardo a jeho kolegové předpokládali, že jsme více otroků našich rolí, než si myslíme. Aby to dokázali, vytvořili simulaci vězení v části Stanfordské univerzity. Vybrali si několik studentů, kteří byli psychologicky stabilní a rozdělili je do dvou skupin: strážců a vězňů.

Tito museli se chovat podle role přiřazené k nim, navíc kontroloval množství aspektů způsobit rozdíly: stráže měly více výsad a uniforem volených sebe, zatímco vězeňi byli voláni čísly a měli řetězy na jejich kotnících \ t.

Strážci mohli dělat, co chtěli, kromě fyzického násilí. Cílem bylo vyděsit a vést k extrémní podřízenosti vězňům.

Brzy se stráže ujaly své role tak vážně, že dobrovolně pracovali přesčas a vymysleli tisíce strašných způsobů, jak potrestat a podmanit si vězně: přinutili ho k výkonu, nedali mu jídlo a mnozí byli nuceni jít nahý.

Nejpřekvapivější bylo, že se něco podobného stalo s vězni: nebyli schopni experiment opustit, nepožádali o něj. Tolik se vyvinulo těžké psychické poškození, somatizace a těžké trauma.

Překvapil také, jak vědci experiment dříve nezrušili a jak situaci tak rychle poznali. Navíc, někdy "oživil" vidět, co se stalo.

Co to bylo? Role a určité prostředí by nás mohlo proměnit v někoho, koho jsme si nikdy nepředstavovali: sadistický, submisivní, nebo jednoduše pasivní subjekt, který nevidí hroznou situaci.

9- Účinek diváka: obrazy ztracených dětí skutečně fungují?

Zpravodajská stanice Orlando provedla experiment s názvem "chybějící dívka".

To, co udělali, bylo zaplnit nákupní centrum s "hledanými" plakáty dívky jménem Britney Begonia, s její fotografií a funkcemi.

Ve skutečnosti osmiletá dívka seděla u jednoho z plakátů a chtěla pozorovat, jak ostatní reagovali. Většina lidí prošla kolem, mnozí se na plakát nedívali a jiní se ho ptali, jestli je v pořádku.

Jen několik z nich, kteří byli požádáni později, si všimlo, že Britney je podobná dívce, která seděla, ale přiznala, že se nechtějí zapojit.

Co to bylo? To je důkaz existence „diváckého efektu“, jevu, který je v sociální psychologii široce testován, což vysvětluje fakta, jako je to, proč nezasahujeme do boje uprostřed ulice, když to nikdo jiný neudělá.

Zdá se, že se to děje proto, že chceme uniknout z nepříjemných situací a čekáme na někoho, kdo za nás bude jednat. Konečně, každý sdílí stejný způsob myšlení a nikdo nereaguje.

I když se to může stát, nemůžeme věnovat tolik pozornosti, jak si myslíme, na reklamy, které vidíme na ulicích, a proto se jich účastnilo jen málo lidí..

10 - Monsterův experiment: co když přesvědčíme někoho, že má vadu?

Americký psycholog Wendell Johnson chtěl otestovat účinky „logopedické terapie“ na děti v sirotčinci v Iowě v roce 1939. Konkrétněji, pokud by mu jeho pozitivní nebo negativní věci o jeho projevu mohly odstranit existující koktání nebo naopak , provokovat ji, kdyby neměla.

Některé děti měly v řeči deficity a další část ne. Tak, s dětmi, které měly takové potíže, oni uvedli do praxe pozitivní řečovou terapii, který sestával z předstírat, že oni měli žádné deficity, povzbuzovat je k mluvení a chválit je pro jejich lingvistické úspěchy..

Na rozdíl od toho bylo zdravým dětem řečeno, že jsou koktavci a znevažují a maximalizují jakékoli chyby, které učinili. Konečně se v této poslední skupině nevyvinulo koktání, ale podařilo se jim odmítnout mluvit a rozvíjet negativní psychologické a emocionální účinky..

Studie nebyla nikdy publikována a byla srovnána s lidskými experimenty nacistů ve druhé světové válce. I tak se v průběhu let objevilo světlo a univerzita v Iowě se musela veřejně omluvit za způsobenou škodu.

Navíc v roce 2007 musel stát Iowa zaplatit náhradu šesti obětem, které po celý život utrpěly psychologické následky, protože se účastnily experimentu..

Co to bylo? To, co říkáme dětem o jejich schopnostech a potenciálu, je pro ně rozhodující pro budování jejich sebeúcty a dosahování úspěchů. Pokud přesvědčíme dítě, že je to k ničemu, i když je to nepravdivé, bude tomu věřit a bude bránit jeho pokusům o to. Proto je tak důležité vzdělávat děti vhodným způsobem a věnovat pozornost způsobu, jakým s nimi mluvíme..

11- Ztracen v obchoďáku nebo jak můžeme implantovat falešné vzpomínky

Elizabeth Loftusová dokázala, že vzpomínky mohou být kujné, a že pokud jsou dány určité stopy nebo stopy, když si člověk pamatuje událost, je velmi možné, že ukládají nová falešná data o události..

Zdá se, že naše vlastní vzpomínky mohou být zkresleny podle toho, jak se jich ptáme, nebo jakých pozdějších dat můžeme dát.

Loftus a jeho kolegové se proto snažili implantovat paměť do skupiny předmětů: byli ztraceni v nákupním centru ve věku 5 let. Nejprve požádali rodiny, aby jim sdělily skutečné zážitky z dětství z předmětů, které s nimi souvisely. Později je smíchali s falešnou vzpomínkou na to, že byli ztraceni a předali je účastníkům.

Výsledkem bylo, že jeden ze čtyř subjektů uložil tato falešná data a myslel, že je to skutečná paměť.

Loftus také objevil v souvisejících experimentech, že u lidí, kteří dosahují vyšších výsledků v testech inteligence, je obtížnější implantovat falešné vzpomínky.

Co to bylo? Úplně objektivním způsobem si nepamatujeme detaily minulosti, ale je to něco, co je postaveno subjektivně, do hry vstupuje mnoho faktorů, jako je stav mysli..

Navíc se zdá, že existuje mechanismus, který reviduje a tvaruje (pokud je to nutné) naše vzpomínky, když je obnovujeme, ukládáme je znovu a transformujeme.

12- Případ Davida Reimera: můžeme změnit sexuální identitu?

Když byl David Reimer v osmiměsíčním věku operován pro fimózu, jeho genitálie byly omylem spáleny.

Jeho rodiče, kteří se báli o budoucnost svého syna, šli na konzultaci se známým psychologem Johnem Moneyem. Obhájil myšlenku, že genderová identita je něco, co se naučilo během dětství, a že pokud by děti byly určitým způsobem vzdělány, mohly by snadno přijmout mužské nebo ženské pohlaví..

Peníze řekly, že nejlepší možností je provozovat Davida, odstranit jeho varlata a pozvednout ho jako dívku. Peníze z této situace tajně profitovaly a použily ji jako experiment k ověření své teorie.

David byl přejmenován na "Brenda" a deset let dostal psychologickou léčbu. Experiment zřejmě fungoval a David se choval jako dítě, ale ve skutečnosti nedostával požadovaný úspěch: dítě se cítilo jako dítě, inklinovalo k odmítnutí ženských šatů a k rozvoji deprese za 13 let. Dokonce ani ženské hormony, které dostala, neměly takový účinek, jaký by měly.

Když se Money pokusil přesvědčit rodiče, aby implantovali pochvu chirurgicky, přestali chodit k terapii. Ve věku 14 let David věděl o pravdě a žil po zbytek života jako chlapec.

V roce 2004, on nemohl vydržet několik dramatických událostí, takový jako smrt jeho bratra a oddělení jeho manželky, a spáchal sebevraždu \ t.

Co to bylo? Sexuální identita je něco mnohem komplexnějšího, než si představujeme. Pocit mužského nebo ženského pohlaví není určován našimi pohlavními orgány, ani přijímáním určitých hormonů, ani tím, jak nás vzdělávají. Je to soubor faktorů, které se věda stále snaží přesně určit.

Pravdou je, že si nemůžeme vybrat, zda se chceme cítit jako muži nebo ženy, a proto to nemůžeme ani změnit..

Odkazy

1. 25 Mind foukání psychologie Experimenty ... Nebudete věřit, co je uvnitř vaší hlavy. (5. června 2012). Načteno ze seznamu25.
2. Behaviorální experiment: Watson a malý Albert (ve španělštině). (18. března 2009). Získané z YouTube.
3. Nepozornost. (s.f.). Získáno dne 23. září 2016, ze Scholarpedia.
4. Chybějící experiment s dětmi. (6. května 2008). Získáno z Hoaxes.
5. Studie monster. (s.f.). Získáno dne 23. září 2016 z Wikipedie.
6. Parras Montero, V. (7. května 2012). Kontrola impulsů u dětí. Marshmallow test. Získaný z ILD psychologie.
7. Deset nejkontroverznějších studií psychologie, které byly publikovány. (19. září 2014). Získaný z Britské psychologické společnosti.
8. Top 10 neetických psychologických experimentů. (7. září 2008) Načteno z Listverse.