Asch Experimentální báze, postup a výsledky

Asch experiment zaměřena na zkoumání síly shody ve skupinách. Jedná se o sérii studií provedených v roce 1951. Tento experiment byl založen na studiu sociální psychologie. 

K provedení studie byla podpořena skupina studentů, kteří se zúčastnili testu zraku. Nicméně, aniž by to věděli, byli součástí psychologické studie.

V experimentu se také podíleli na kontrolách, tj. Na lidech, kteří věděli, že jsou zapojeni do psychologického studia a kteří také jednali jako spolupachatelé experimentátora..

V současné době je experiment Asch jedním z nejznámějších studií sociální psychologie na světě a získané výsledky měly velký dopad na sociální psychologii a psychologii skupin..

Tento článek vysvětluje Aschův experiment, komentáře k postupu a provedeným testům a zkoumá výsledky získané touto studií..

Základy experimentu Asch

Experiment Asch je jednou z nejznámějších a nejznámějších studií v oblasti sociální psychologie. To bylo navrženo a vyvinuto Solomonem Aschem a jeho hlavním cílem bylo otestovat, jak může tlak vyvíjený vrstevníky měnit chování lidí..

V tomto smyslu, Asch experiment je přímo příbuzný experimentům prováděným ve Stanford vězení a Milgram experimentech. Tyto dvě studie zkoumaly sociální vliv na individuální chování každého subjektu.

Konkrétněji, pokus Asch se snaží ukázat, jak se lidské bytosti s naprosto normálními podmínkami mohou cítit pod tlakem do té míry, že jejich vlastní tlak je vede ke změně jejich chování a dokonce i jejich myšlenek a přesvědčení..

V tomto smyslu, Asch experiment ukazuje, že tlak vyvíjený vrstevníky může způsobit subjekt mít vliv na jejich úsudek a osobní chování..

Přístup

Experiment Asch byl vytvořen spojením skupiny mezi 7 a 9 studenty ve třídě.

Účastníkům bylo sděleno, že provedou test zraku, takže budou muset pozorně sledovat snímky.

Přesněji řečeno, experimentátor při příjezdu do třídy ukázal studentům, že experiment bude sestávat z porovnání řady párů řádků..

Každý předmět by byl zobrazen dvěma kartami, v jednom by se jednalo o vertikální linii a v ostatních třech vertikálních liniích různé délky. Každý účastník musel uvést, který ze tří řádků druhé karty měl stejnou délku jako čára první karty.

Ačkoli experiment měl ve skutečnosti asi 9 účastníků, ve skutečnosti všichni byli jen jeden z kontrolních subjektů. To znamená, že se jednalo o spolupachatele výzkumného pracovníka, jehož jednání bylo zaměřeno na kontrast hypotézy experimentu, a tedy na vyvíjení sociálního tlaku na zbývajícího účastníka (kritický předmět)..

Postup

Experiment se začal zobrazením karet účastníkům. Všechny zobrazily stejnou kartu s jedním řádkem a další kartu se třemi řádky.

Studie byla plánována tak, aby kritický subjekt musel zvolit, která čára bude mít stejnou délku jako druhá karta, jakmile ostatní účastníci (komplicové) provedli hodnocení..

Celkově experiment sestával z 18 různých srovnání, z nichž byli komplicové instruováni, aby ve dvanácti z nich dostali nesprávnou odpověď..

V prvních dvou kartách odpověděli jak komplici, tak kritičtí účastníci správně, přičemž označili řádek karty, která měla stejnou délku jako řádek druhé karty..

Nicméně od třetího testu začali komplici záměrně označovat nesprávnou odpověď. V tomto třetím srovnání se kritický subjekt lišil od ostatních a projevil správné hodnocení tím, že byl překvapen zbytkem nesprávných odpovědí..

Ve čtvrtém srovnání byl vzor zachován a spolupachatelé jednomyslně určili nesprávnou odpověď. V tomto případě kritický subjekt ukázal pozoruhodný zmatek, ale dokázal správně odpovědět.

Během dalších 10 srovnání si komplici zachovali svůj vzor chování, vždy na kartách nesprávně odpověděli. Od té chvíle se kritický subjekt začal postupně vyvíjet pod tlakem a také naznačoval nesprávnou odpověď.

Výsledky

Výše uvedený experiment byl opakován se 123 různými účastníky (kritické subjekty).

Ve výsledcích bylo zjištěno, že za normálních okolností účastníci dali nesprávnou odpověď 1% času, takže úkol nepředstavoval žádný problém.

Když se však objevil společenský tlak, účastníci byli odvezeni špatným názorem ostatních 36,8% času.

Podobně, i když většina kritických subjektů (více než polovina) správně odpověděla, mnozí z nich se setkali s velkým nepohodlím a 33% z nich souhlasilo s názorem většiny, když byli přítomni alespoň tři spolupachatelé..

Na druhé straně, když spolupachatelé nevydali jednomyslný úsudek, procento úspěchu kritického subjektu se pozoruhodně zvýšilo ve srovnání s tím, kdy se všichni pomocníci shodli na nesprávné odpovědi..

Naproti tomu, když subjekty prováděly stejný úkol, aniž by byly vystaveny názoru jiných lidí, neměly při určování správné odpovědi žádný problém.

Tak, Asch experiment dovolil zdůraznit vysoký potenciál společenského tlaku na úsudku a osobním chování lidských bytostí.

Důležitý rozdíl mezi experimentem Asch a známým experimentem Milgram spočívá v připsání nesprávného chování.

V Asch experimentu, předměty přisuzovaly jejich chybné odezvy na defekty v jejich vizuální schopnosti nebo nedostatku úsudku (interní atribut). Naproti tomu, v experimentu Milgram, účastníci obviňovali postoje a chování experimentátora (externí atribut).

Odkazy

1. Asch, S.E. (1956). Studie nezávislosti a shody: menšina jedna proti jednomyslné většině. Psychologické monografie, 70 (celá č. 416).
2. Bond, R., & Smith, P. (1996). Kultura a shoda: Metaanalýza studií za použití Aschova úkolu (1952b, 1956). Posudek, 119, 111-137. 
3. Lorge, I. (1936). Prestige, návrh a postoje, Journal of Social Psychology, 7, 386-402.
4. Miller, N.E. & Dollard, J. (1941). Sociální učení a napodobování. New Haven, CT: Yale University Press.
5. Moore, H.T. (1921). Srovnávací vliv většinového a expertního názoru, American Journal of Psychology, 32, 16-20.