Ekologický model Bronfenbrennera

ekologický model Bronfenbrenner Skládá se z environmentálního zaměření na rozvoj jednotlivce prostřednictvím různých prostředí, ve kterých se vyvíjí.

Podle tohoto způsobu ovlivňují různá prostředí, ve kterých se lidé přímo účastní, jejich změny a jejich kognitivní, morální a relační vývoj.

Z tohoto hlediska je kladen velký důraz na faktory životního prostředí. To znamená, že lidé se rodí s řadou genetických vlastností, které jsou vyvíjeny na základě kontaktu s prostředím, které jedinec vykonává.

Tento model je dnes jedním z nejpoužívanějších v psychologii. Lze ji aplikovat ve všech oblastech a vztahovat se k ostatním vědám.

Je založen na předpokladu, že lidský vývoj se odehrává v interakci mezi genetickými proměnnými a prostředím, což určuje řadu základních systémů, které tvoří osobní vztahy..

V tomto článku je proveden rozsáhlý přehled vlastností tohoto modelu. Diskutovány jsou různé specifikované systémy a analyzovány silné a slabé stránky teorie.

Charakteristika ekologického modelu

Ekologický model Bronfenbrenner byl navržen a zpracován Urie Bronfenbrennerem. Tento ruský psycholog narozený v roce 1917 v Moskvě inicioval teorii environmentálních systémů, které ovlivňují lidi a jejich rozvoj jako lidské bytosti.

Tato teorie se objevila v reakci na tradiční výzkum v minulém století. To bylo založeno na vysoce klinických laboratorních souvislostech, které neumožňovaly studovat situace a chování vyvíjené v reálném životě.

Ekologický model Bronfenbrenner postuloval integrálnější, systémovou a naturalistickou vizi psychologického vývoje. Pochopení tohoto problému jako komplexního procesu, který reaguje na vliv různých faktorů úzce spojených s životním prostředím.

Základní postulát Bronfenbrennera je, že přírodní prostředí je hlavním zdrojem vlivu na lidské chování. A proto o psychologickém vývoji osoby.

V současnosti představuje ekologický model Bronfenbrenneru jednu z nejuznávanějších teorií v oblasti moderní evoluční psychologie.

Model určuje řadu environmentálních struktur na různých úrovních, ve kterých se člověk vyvíjí. Tyto struktury přicházejí do styku s lidmi od okamžiku jejich narození a doprovázejí je po celý život.

Ekologické modelové systémy

Ekologický model Bronfenbrenner se vyznačuje specifikací různých detekovatelných systémů v životech lidí. Každá z nich má určité zvláštnosti.

Stejně tak je model založen na myšlence, že systémy odkazující na prostředí jednotlivců hrají dimenzionální roli. To znamená, že každý z uvedených systémů obsahuje ve svém vnitřku jiný.

Čtyři systémy, které tvoří ekologický model, jsou: mikrosystém, mezosystém, exosystém a makrosystém.

Mikrosystém

Mikrosystém určuje úroveň, která je nejblíže dané osobě. To zahrnuje chování, role a vztahy charakteristické pro každodenní kontexty, ve kterých se jedinec vyvíjí.

Vytváří kontext, ve kterém je osoba schopna komunikovat tváří v tvář s ostatními. Specifická prostředí, která by byla součástí mikrosystému, by byla domov, pracoviště, vztahy s přáteli atd..

Hlavní charakteristiky tohoto prvního systému předpokládaného v ekologickém modelu jsou:

a) Relativně stabilní

Prostory a prostředí, kde lidé zůstávají po většinu dne, mají tendenci být stabilní. Domov, zaměstnání, škola, přátelství atd. jsou to prvky, které obvykle nepodléhají velké rozmanitosti.

Ve specifických časech však mohou být tyto osoby modifikovány a přímo ovlivněny jednotlivcem. Hlavní prvky, které mohou měnit mikrosystém osoby, jsou:

Změna bydliště a osob, s nimiž člověk žije, vzniká nová rodina, změna školy nebo zaměstnání, trpí onemocněním, které vyžaduje hospitalizaci a změnou přátelství.

b) Mikrosystémové prvky jsou přiváděny zpět

Prvky, které tvoří mikrosystém osoby, pokrývají množství proměnných a faktorů, které se vzájemně ovlivňují a navzájem se živí.

Tímto způsobem může mikrosystém dítěte ve škole přímo ovlivnit jeho rodinný mikrosystém a naopak. Všichni lidé jsou vystaveni skutečnosti, že vztahy a dynamika vytvořená v blízkém prostředí mohou ovlivnit ostatní.

c) Mikrosystémy přímo ovlivňují osobu

Vztahy vzniklé v mikrosystémech se vyznačují tím, že jsou nejvlivnější ve vývoji jedince.

V závislosti na tom, co člověk dělá ze dne na den, přímé podněty, které dostává z kontextu a ze vztahu s lidmi, se kterými spolupracuje, označují jeho kognitivní, morální, emocionální, etický a behaviorální vývoj..

Mesosystem

Mezosystém zahrnuje vztahy dvou nebo více prostředí, ve kterých se jedinec aktivně účastní.

Konkrétně se týká zpětné vazby mezi mikrosystémy popsanými výše. Jako například k vzájemnému vztahu mezi rodinou a prací nebo společenským životem a školou.

Tímto způsobem je mezosystém chápán jako systém mikrosystémů, který se vytváří nebo rozšiřuje, když osoba vstupuje do nového prostředí..

Hlavní prvky, které určují mezosystém, jsou:

a) Informační tok

Mezosystém zahrnuje široký tok informací mezi mikrosystémy. To znamená, že jednotlivec rozvíjí roli komunikátoru mezi lidmi, kteří jsou navzájem propojeni.

Dítě například naváže určitý typ komunikace s učitelem (mikrosystémovou školou) as rodiči (rodina mikrosystémů).

Kolísání komunikace vyvinuté v každém z přidružených mikrosystémů určí vztah mezi nimi a vývojem jednotlivce v každém z nich..

b) Posílení chování

Mezosystém představuje jeden z prvků, které mají větší schopnost ovlivňovat osobní rozvoj jednotlivců.

Tento prvek se zabývá posilováním chování. To znamená, že aspekty se naučily a posílily ve dvou různých mikrosystémech.

Pokud se například dítě učí jíst s ústy uzavřenými doma a ve škole, toto učení bude představovat dvojnásobek potenciálu, protože je posíleno dvěma různými mikrosystémy..

c) Zřízení partnerské podporyJá

Nakonec mezosystém stanoví míru sociální podpory, kterou osoba vlastní. V závislosti na vzájemném vztahu a doplňování mikrosystémů bude jednotlivec vidět nebo nebude uspokojovat své potřeby podpory.

Subjekt může prezentovat velmi dobrou rodinnou podporu, ale nemá přátele. Nebo můžete mít mnoho přátel, ale prezentovat nedostatky ve svém rodinném prostředí.

Mikrosystémy v izolaci nemají schopnost vytvořit sociální podporu jednotlivce, protože specifikují fungování v daném prostředí. Mezosystém však umožňuje analyzovat osobní vztahy subjektu z hlediska integrace.

Exosystem

Exosystem zahrnuje prostředí, ve kterých se osoba neúčastní přímým způsobem, ale v těch situacích, které ovlivňují fungování prostředí jednotlivce..

Některé příklady těchto prostředí by byly místem práce páru, školy dětí, skupiny přátel bratra atd..

Osoba se těchto kontextů přímo neúčastní (i když v některých případech to může udělat a stát se mikrosystémem). Stejně tak změny nebo změny v těchto prostředích obvykle ovlivňují jednotlivce nějakým způsobem.

Faktory, které mohou být zahrnuty do exosystému, jsou: 

a) Stanovisko třetích stran

Vztahy vzniklé v exosystému neovlivňují přímo, ale nepřímo osobu. V tomto smyslu mohou názory ostatních na sebe změnit vývoj jedince.

Například názor učitelů dítěte dítěte, komentáře přátel páru o sobě, obraz, který je nabízen známým nebo lidem v okolí, atd..

b) Předchozí historie

Tyto prvky se týkají známých nebo příbuzných z minulosti, které osoba nezná.

Rodinná a sociální historie (jak sebe, tak rodiny) může kontextualizovat rozvoj sebe sama a zřídit provoz.

c) Spokojenost se vztahy blízkých

Konečně, vztahová kvalita jednotlivců nejblíže k osobě určuje stav jejich uspokojení.

Stejně tak osobní spokojenost subjektů, s nimiž se každodenně sdílejí, moduluje zčásti typ založeného vztahu. Z tohoto důvodu vztah mezi třetími stranami nepřímo ovlivňuje vývoj jednotlivce.

Makrosystém

Makrosystém nakonec zahrnuje všechny faktory spojené s kulturou a historicko-kulturní moment, ve kterém se člověk vyvíjí..

Podle Bronfenbrennera, ve společnosti, struktura a substance mikro, meso a exosystem inklinují být podobný. Jako by byly postaveny ze stejného mistrovského modelu.

Tato skutečnost je vysvětlena enormním vlivem, který makrosystém vytváří na předchozí systémy. Sociální třída, etnická a náboženská skupina, společenské zvyky a sociokulturní normy z velké části určují individuální rozvoj každého člověka a kvalitu jejich vztahů..

Hlavní aspekty, které definují tento poslední systém ekologického modelu, jsou: 

a) Vládní politiky

Každý region má řadu zákonů a politik, které určují, jaké chování jednotlivců je povoleno a které jsou penalizovány.

Velká část osobního rozvoje je tak omezena normami a zákony uloženými vládními orgány regionu, ve kterém se jedinec vyvíjí..

b) Sociokulturní normy

V každém kontextu je fungování lidí implicitně určeno řadou společensko-kulturních norem.

Tyto normy umožňují socializaci mezi jednotlivci a soužití mezi nimi. Stejně tak mají za cíl stanovit výkonnostní standardy, které umožní vzájemné porozumění.

Sociokulturní normy se liší v každé zeměpisné oblasti a zejména v každém kulturním regionu. Čím větší jsou kulturní rozdíly mezi regiony, tím větší rozdíly lze pozorovat v individuálním rozvoji jejich členů.

c) Sociální hodnocení

Kromě pravidel existuje široká škála provozních pravidel, která je dána společenskou hodnotou členů životního prostředí.

Například, když sedí na podlaze ulice není zakázáno chování. Je to však společensky extravagantní prvek, podle kterého kontextů.

Toto nekonečno společenských pravidel diktuje velkou část chování lidí a zejména diktuje jejich vývoj.

Kritika ekologického modelu

Ekologický model firmy Bronfenbrenner poskytuje podrobnou analýzu environmentálních faktorů lidského vývoje.

V současné době je jednou z nejuznávanějších a nejpoužívanějších teorií v rámci evoluční psychologie, neboť umožňuje podrobně analyzovat vliv kontextu a prostředí na osobní rozvoj..

Tento model však také obdržel řadu kritik. Zejména díky malé pozornosti, kterou teorie poskytuje pro biologické a kognitivní faktory.

Ekologický model vysvětluje osobní rozvoj pouze prostřednictvím kontextuálního aspektu, což je prvek, který lze přímo zasáhnout.

V tomto smyslu navzdory skutečnosti, že mnohonásobné vyšetřování ukázalo, že faktory životního prostředí mají větší váhu ve vývoji lidských bytostí než biologické faktory, nelze existenci těchto faktorů popřít..

Každý jedinec se narodí s biologickou částí, která určuje jejich vývoj a progresi. Ačkoli genetické prvky jsou obvykle vysoce citlivé na životní prostředí, zdá se také, že hrají více či méně významnou roli ve vývoji osobnosti a individuálních charakteristik subjektů..

Ačkoliv je tedy ekologický model velmi dobrou teorií vysvětlující individuální vývoj, postrádá vysvětlující prvky o biologických rozdílech lidí.

Odkazy

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekologie lidského vývoje: historie a perspektivy. Psychologie, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinovský prostor a ekologická substance. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Směrem k experimentální ekologii lidského vývoje. Americký psycholog, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekologie lidského rozvoje. Cambridge, Harvard University Press. (Obsazení: Ekologie lidského vývoje, Barcelona, ​​Editions Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekologie rodiny jako kontext rozvoje člověka: perspektivy výzkumu. Vývojová psychologie, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teorie ekologických systémů. V R. Vasta (Ed.), Šest teorií vývoje dítěte: revidované formulace a aktuální problémy. (Pp 187-249). Bristol: Jessica Kingsley vydavatel.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Prostředí ve vývojové perspektivě: teoretické a provozní modely. V S.L. Friedman (Ed.),. Měření prostředí po celou dobu životnosti: nové metody a koncepty (str. 3-38). Woshington, DC: Americká psychologická asociace.