Podíl:
4 Rodičovské výchovné rodičovské styly
výchovné styly výchovy Vztahují se na soubor chování rodičů s těmi, kteří vnucují svým dětem kulturní normy a hodnoty.
Ve vědecké literatuře lze nalézt velké množství studií o tom, jak styly přijaté rodiči při výchově svých dětí ovlivňují, protože od druhé poloviny 20. století to bylo jedno z témat, která vzala větší důraz a Je to dodnes velmi důležité výzkumné téma.
Když analyzujeme základní dimenze chování otců a matek, najdeme dvě hlavní:
-Náklonnost a komunikace. Je důležité, aby rodiče ve svém vztahu s dětmi dávali náklonnost a náklonnost. Emocionální tón, který řídí interakce mezi rodiči, matkami a dětmi, jakož i úroveň komunikativní výměny existující v těchto interakcích.
Existují otcové a matky, kteří udržují vřelé a blízké vztahy se svými dětmi, což je motivuje k vyjádření jejich emocí a myšlenek. Existují však i rodiče, jejichž vztah s dětmi je vede chladněji. S dětmi je méně komunikativní výměna, méně projevů náklonnosti a někdy i nepřátelství.
-Kontrola a požadavky. Jedná se v zásadě o disciplínu. Jak moc rodiče požadují od svých dětí, do jaké míry kontrolují své chování, ať už jsou to tresty nebo ne ... a jak přistupují k situacím, které představují výzvu pro jejich děti?.
Existují rodiče, kteří jsou více či méně nároční, a to umožní dětem pracovat víceméně k dosažení cílů. Existují také otcové a matky, kteří zakládají velké množství norem, velmi nepružných as náročnými tresty, pokud nejsou naplněni, stejně jako jsou ti, kteří nakonec tresty neuvedou do praxe, a ti, kteří trest přímo nepoužívají, jako metodu vzdělávací.
Tyto dimenze, jak se dalo očekávat, nepředstavují jen jejich extrémy (nic afektivního - velmi afektivního, nic náročného - velmi náročného), ale jsou organizovány v nepřetržitém souladu s mnoha stupni a nuancemi..
Vzdělávejte se v rodině
Když mluvíme o vzdělávání v rodině, poukazujeme na proces, který rodiče dělají se svými dětmi, pokud jde o pomoc při rozvoji jejich intelektuálních, morálních, emocionálních a afektivních schopností..
Všechny tyto fakulty jsou nezbytné pro rozvoj dětí, i když ve společnosti akademických titulů, ve kterých se nacházíme, upřednostňují především kognitivní vývoj.
Pravdou je, že emocionální vývoj je jedním ze základních prvků v lidech, který pomáhá pochopit svět a osobnost. Emocionální inteligence nám umožňuje vyjádřit emoce, porozumět jim a ovládat je, stejně jako pochopit emoce druhých.
To neznamená, že normy a kognitivní vývoj nejsou důležité, ale že dobrý emocionální vývoj doprovází optimální kognitivní vývoj. Oba aspekty jsou zpětné a měly by být vzaty v úvahu při vzdělávání dětí.
Rozvoj osobnosti a emocí
Rozvoj osobnosti a emocí dětí do značné míry závisí na výchovných a socializačních procesech. Její sebeúcta je z velké části spojena s tím, jak se cítí její rodiče, a učení o emocích bude spojeno se socializací a afektivními procesy, které se vyskytují v její rodině..
V nejranějším věku dětí má jejich rodina v těchto procesech velkou váhu, protože děti jsou stále domocentrické, to znamená, že jejich rodiče a sourozenci, pokud je mají, jsou středem jejich života a co jejich základ.
Kromě toho jsou vlivy přijaté dětmi a jejich rodinami vícesměrné. Například vztah páru s rodiči ovlivní jejich dítě, nebo temperament dítěte bude mít vliv na rodiče. Také vztah mezi bratry, nebo každého dítěte s každým otcem, ovlivní jádro rodiny: Všechno se počítá.
Z tohoto důvodu musíme rodinu chápat jako systém vzájemných mezilidských vztahů, který není izolován od okolního prostředí či cizích vlivů: práce rodičů, zkušenosti, které děti žijí ve škole, Vztah rodičů se školou atd. Jsou také důležité ve vývoji jádra rodiny a rodiny jako systému.
Vzdělávání, které rodiče svým dětem poskytují, je v každém případě klíčové pro jejich rozvoj, protože to, co jim řekne, jak se vztahují ke světu, jaké věci jsou důležité, nebo jak by se měli milovat sami sebe.
Čtyři rodičovské výchovné styly
Rozměry, které jsme zmínili dříve, jsou základem čtyř typických rodičovských stylů pro jejich děti. Dále předkládáme souhrnnou tabulku čtyř vzdělávacích stylů v závislosti na kombinaci úrovní základních dimenzí.
Demokratický styl
Je to ten, za nímž následují rodiče, kteří vykazují známky náklonnosti a výslovného přijetí, jsou citliví na své potřeby, povzbuzují je k tomu, aby se vyjadřovali slovně, vyjadřovali své pocity a myšlenky a zároveň měli vysokou úroveň poptávky, po které se jejich úsilí snaží. děti ponechávají pravidla jasná tím, že jim umožňují znát své děti a dodržují tresty nebo sankce.
Vztah s dětmi je charakteristický tím, že je teplý, blízký, láskyplný a komunikativní. Mají tendenci udržovat vysvětlující dialogy se svými dětmi na základě úvah a soudržnosti. Využívají pozitivní posilování a povzbuzují své děti k neustálému zlepšování.
Tento vzdělávací styl je obecně nejvyhledávanější a nejoblíbenější, protože byly prokázány jejich pozitivní účinky na duševní zdraví dětí..
Děti demokratických rodičů
Tyto děti jsou ti, kteří mají vlastnosti, které si současná západní kultura obecně přeje. Vyznačují se vysokým sebevědomím, důvěrou v sebe, kteří se snaží dosáhnout svých cílů a nevzdávají se snadno. S důvěrou a nadšením čelí novým situacím.
Mají dobré sociální dovednosti, takže jsou sociálně kompetentní a mají velkou emocionální inteligenci, která jim umožňuje vyjádřit, pochopit a ovládat své vlastní emoce, stejně jako pochopit emoce druhých a mít empatii..
Autoritářský styl
Rodiče, kteří se řídí tímto vzdělávacím stylem, přikládají velký význam pravidlům, kontrole a poptávce, ale emoce a vlivy nehrají významnou roli v jejich interakci s dětmi. Obvykle otevřeně nevyjadřují náklonnost ke svým dětem a nejsou příliš citliví na potřeby, které jejich děti prezentují (především potřeby lásky, náklonnosti a emocionální podpory)..
Někdy potřebují velkou kontrolu nad svými dětmi, které vyjadřují jako potvrzení moci nad nimi, bez vysvětlení. Nedávají dětem důležitost, aby pochopily, proč musí dělat to, co je od nich požadováno, aby pravidla nebyla vysvětlována racionálně, jsou ukládána. Fráze jako "protože to říkám", "protože jsem tvůj otec / matka" nebo "toto je můj dům a budete dělat, co vám říkám", jsou typické pro autoritářské rodiče.
Oni inklinují používat tresty a hrozby jako způsob, jak formovat chování jejich dětí, kdo přísně dodržovat.
Děti autoritářských rodičů
Tyto děti mají často nízké sebeúcty, protože jejich rodiče nebrali v potaz své emocionální a afektivní potřeby na stejné úrovni jako normy. Dozvěděli se, že vnější moc a požadavky jsou prioritou, a proto jsou poslušní a podřízeni vnějším silám..
Jsou to však nejisté děti s nízkou emocionální inteligencí, které sotva mají sebekontrolu nad svými emocemi nebo chováním, když chybí zdroj vnější kontroly. Z tohoto důvodu jsou vystaveni agresivnímu chování v situacích, jejichž sebeovládání závisí pouze na sobě.
Kromě toho nejsou příliš kvalifikovaní v sociálních vztazích, protože nedokončí pochopení emocí a chování druhých, kteří v nich vládnou nejistotu.
Přípustný styl
Oproti tomu, co se děje v autoritářském stylu, je permisivní styl charakterizován vysokou afektivní a emocionální úrovní. Tito rodiče upřednostňují blaho svého dítěte tváří v tvář něčemu, a vztah mezi otcem a matkou a dítětem řídí zájmy a přání dítěte..
V důsledku toho jsou nenároční rodiče, kteří svým dětem představují málo pravidel a výzev. Vzhledem k těmto obtížím umožní svým dětem snadno se vzdát a budou mít tendenci nedodržovat tresty a hrozby, které na své děti kladou (pokud je používají)..
Děti rodičů
Tyto děti jsou charakteristické tím, že jsou velmi šťastné, zábavné a expresivní. Nejsou-li zvyklí na normy, limity, požadavky a úsilí, jsou to také velmi nezralé děti, které nejsou schopny ovládat své podněty a snadno se vzdát..
Navíc jsou to obvykle velmi sobecké děti, protože jim vždy upřednostňovali především a nemuseli se vzdávat věcí ostatním..
Indiferentní / nedbalostní styl
Tento poslední vzdělávací styl by mohl být klasifikován jako neexistující. Ve skutečnosti rodiče věnují svým dětem malou pozornost v obou dimenzích, takže normy a náklonnosti svítí jejich nepřítomností.
Jejich vztahy s dětmi jsou chladné a vzdálené, s malou citlivostí ve vztahu k potřebám dětí, někdy zapomíná i na základní potřeby (potraviny, hygiena a péče).
Kromě toho, i když obecně nezavádějí limity a normy, někdy vykonávají nadměrnou a neodůvodněnou kontrolu, naprosto nekoherentní, což činí děti jen závratí z vlastního chování a emocí..
Děti indiferentních / nedbalých rodičů
Tyto děti mají problémy s identitou a nízkou sebeúctu. Neznají důležitost norem, a proto je sotva dodržují. Kromě toho nejsou příliš citliví na potřeby druhých a jsou obzvláště zranitelní v prezentaci problémů s chováním, s osobními a sociálními konflikty, které to s sebou přináší..
10 tipů, jak být demokratickým otcem nebo matkou
1. Vždy mějte na paměti, že vaše dítě závisí na vás a že vaše chování a vaše reakce na jeho chování budou určovat jeho chování.
2. Vezměte v úvahu vaše emocionální a afektivní potřeby, nejen základní. Děti potřebují náklonnost, náklonnost, lásku a trpělivost.
3. Děti musí pochopit, co cítí. Povzbuzujte je, aby vyjádřili věci, které se jim stávají, a pomozte jim zjistit, co tyto pocity popisují.
4. Vysvětlete, pokud se cítíte smutný nebo unavený, proč je. To neznamená, že byste svým dětem říkali, že je to pro dospělé, ale vždy můžete přenést své vysvětlení na úroveň dítěte a bude pro něj dobré vědět, jak v jiných rozpoznat emoce. Například, pokud vás vidí smutné, dítě musí pochopit, co se stane s jeho matkou nebo otcem. Můžete jí říct, že je to pro vás těžký den, a proto byste chtěla, aby vám dala náklonnost. Pomůžete rozvíjet svou citlivost na emoce druhých.
5. Odůvodnění musí být přítomno ve vašich komunikativních výměnách. Vysvětlete svým dětem, co z věcí. Věci nejsou "jen proto, že".
6. Vaše dítě potřebuje limity a pravidla. Měli by vědět, co mají dělat a především proč je důležité, aby dělali to, o co se jich ptáte.
7. Kromě znalosti limitů a pravidel je důležité, abyste dodržovali své sliby a hrozby. Neslibujte výhru, kterou nemůžete splnit, a neukládejte na ni pokutu, pokud to neuděláte později. Tímto způsobem budou vědět, že jejich chování má důsledky, a že tyto důsledky nejsou náhodné.
8. Vaše dítě musí pochopit důležitost úsilí. Povzbuzujte je, aby čelili situacím, které nastanou, a nevhazovat je do ručníku. Dejte jim vědět, že jsou způsobilí, a že s úsilím mohou dosáhnout toho, co navrhují.
9. Nechte své dítě vědět, že pokud udělá chybu nebo selže, budete mu k dispozici. Je obvyklé, že někteří rodiče, kteří své děti varují, že padnou, a pak, když k němu dojde, kromě plaču a znechucení, které dítě nese se svým pádem, jeho otec nebo matka ho nebojuje. Místo toho můžeme dítě upozornit na důležitost opatrnosti, protože kdyby spadl, zranil by se. A pokud padne, jděte (aniž by vás to znepokojovalo, že někdy děsíme dítě více za naše chování) ve vaší pomoci.
10. Necenzurujte myšlenky a emoce vašeho dítěte. Je dobré, že se dítě necítí sebevědomě, pokud jde o vyjádření sebe sama. Bude tedy cítit, že vám může říci své věci, a vždy je lepší řídit své chování poznáním než jeho nevědomostí. To je především typičtější u adolescentů, kteří budou dělat to, co chtějí dělat se souhlasem svých rodičů..
Odkazy
- Americká psychologická asociace (2016). Rodičovství a výuka: Jaké je spojení v našich učebnách? První část ze dvou: jak mohou styly výuky ovlivnit chování a vzdělávací výsledky ve třídě. Získáno 1. května 2016.
- Americká psychologická asociace (2016). Komunikační tipy pro rodiče. Vráceno 2 větší 2016.
- Baumrind, D. (1991). Vliv rodičovského stylu na adolescentní kompetenci a užívání látek. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
- Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Rodičovské styly. Získáno 2. května 2016.
- Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Dopad rodičovských stylů a zaměření kontroly na psychosociální úspěch rozvíjejících se dospělých. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
- Palacios, J., Marchesi, A a Coll, C. (1999). Psychologický vývoj a vzdělávání. 1. Evoluční psychologie. Madrid: Aliance.
- Věda o rodičovství (2016). Rodičovské styly: Průvodce pro vědu. Získáno 2. května 2016.
- Verywell (2016). Rodičovské styly. Získáno 1. května 2016.