Homofobní šikanování současného problému ve školách



homofobní šikana je jakýkoli druh fyzického nebo verbálního zneužívání, který je prováděn s úmyslem ublížit, kde je nerovnováha moci mezi agresorem a obětí a způsobena tím, že oběť má jinou sexuální orientaci než společensky očekávaný. 

Osoba, která praktikuje homofobní šikanování, se obvykle snaží prosadit prostřednictvím způsobení škody druhé osobě, v tomto případě oběti v jeho vlastní sexualitě.

Vyjádření této agrese implikuje touhu částečně zničit druhou, čímž se odstraní všechny druhy soucitu a limitů. V těchto případech je zneužití prováděné agresorem zaměřeno na napadení oběti z důvodu jeho sexuální orientace (De la Fuente Rocha, 2014).

Rovněž vrstevníci, tj. Jejich vrstevníci, si obvykle uvědomují tuto situaci a stále to umožňují. Někdy se obvykle podává za zády dospělého, který to nezná úplně nebo dokonce minimalizuje akci a ignoruje ji.

Všichni tito agenti spolupracují s agresory a povzbuzují akci opomenutím akce. (Platero a Ceto, 2007). Proto je důležité zvyšovat povědomí mezi vzdělávací komunitou a prostředím mladých lidí, jak uvidíme později.

Některá data

Šikana nebo školní násilí je problém, který postihuje 20% studentů ve třídách. Šikana je skupinový fenomén, kdy násilí mezi žáky je způsobeno špatnými vztahy a má svůj vrchol během dospívání.

Tento druh zneužívání je zvýhodňován homofobií, ve skutečnosti velká část homosexuálních studentů často trpí obtěžováním svých spolužáků (zpráva sdružení FGLBT, 2012).

Ačkoliv bylo provedeno několik studií, existují přibližné údaje o šikaně, ke kterým dochází v souvislosti s homofobií a sexismem.

Podle zprávy, která byla předložena v Evropském parlamentu v roce 2006, jsou zobrazeny alarmující údaje, protože u lidí, kteří se této studie zúčastnili, čelí asi 700 mladých lesbiček, gayů, bisexuálů a transsexuálů z 37 různých zemí 61,2% diskriminace. ve škole. 51,2% tak činí v rodinném životě, zatímco 29,8% z nich čelí ve svém kruhu přátel (Méndez, 2015).

Z jiné studie, která byla provedena v Madridu a na Gran Canarii (Španělsko) v roce 2007, o postojích k sexuální rozmanitosti dospívající populace, bylo možné vyvodit závěr, že navzdory toleranci a akceptaci lidí, kteří byli dotazováni, se třetina mladých lidí stále udržuje homofobní postoje.

Došlo také k závěru, že k těmto homofobním postojům přispívají studenti z řad přistěhovalců, kteří jsou v méně tolerantních zemích původu (Méndez, 2015)..

Jak můžeme vidět, pocit odmítnutí vůči lidem, kteří nejsou heterosexuálové, je v dnešní společnosti přítomen více než kdy jindy. Existuje mnoho lidí, kteří tuto léčbu dostávají nejen ve vzdělávací oblasti, ale v každodenním životě obecně, i když se její maximální nebo maximální plnost vyskytuje v období dospívání..

Příčiny homofobní šikany

Během dějin lidstva zvítězily různé způsoby chápání našeho těla i sexu a sexuality. Tento koncept byl transformován dodnes, a tak převládá heterosexualita proti homosexualitě.

Stejně jako u homosexuality získává homofobie v průběhu dějin svou sílu, protože ji podporují mýty i zvyky, které byly přenášeny ve vlastní kultuře a hlavními socializačními činiteli, rodinou a školou. média.

Škola, jak uvádí Kellough, citovaná v Morales (2007) „být institucí pro reprodukci kultury par excellence hraje důležitou roli při budování hodnot tolerance a respektu, ale také právě kvůli své socializační roli, musí se reprodukovat stereotypy a stigmy ve srovnání s těmi, které jsou považovány za odlišné, jako je tomu u mladých lidí se sexuální preferencí jinou než heterosexuálem “.

Vzdělávací instituce proto reprodukují převažující tradiční společenské hodnoty, které, jak bylo zdůrazněno z hlediska sexuality obecně a zejména sexuality, považují všechny projevy odlišné od heterosexuálů za odchylné a abnormální..

Ze všech výše uvedených skutečností lze usuzovat, že hlavní příčinou homofobního šikanování je způsob, jakým společnost interpretuje heterosexualitu jako jedinou přijímanou formu sexuality a pro všechny sexuální projevy jiné než toto jako něco, co není dovoleno..

Sociální faktory, které ji podporují

Faktory podporující homofobní šikanování jsou následující:

  • Rodové stereotypy To jsou úkoly, které společnost a kultura obvykle přidělují ženám a mužům, protože jsou toho pohlaví.
  • Předsudky jsou názory, které jsou zpracovány před posouzením důkazů. Pokud člověk prohlásí, že homosexuálové jsou perverzní a promiskuitní, bez znalosti o tomto předmětu, budou se objevovat v předsudcích a budou reprodukovat stereotyp.
  • Diskriminace a homofobie. Diskriminace založená na sexuální orientaci podle Lary a Ochoa (2007) je chápána jako "podmínka vyloučení, která na základě myšlenek, mýtů a dezinformací o sexuálních možnostech jiných než heterosexualita staví lidi do situace zranitelnosti".
  • Zatímco diskriminaci lze definovat podle Rodrígueza Zepedy, citovaného Moralesem (2007), jako „dobře podloženého, ​​systematického a společensky rozšířeného chování pohrdání osobou nebo skupinou lidí založenou na negativním předsudku ... souvisejícím s nevýhodou nezasloužené, což má za následek poškození jejich základních práv a svobod.

Prvky homofobní šikany

Některé prvky, které odlišují tento typ šikany od jiných forem šikany, které existují, jsou podle Molinueva (2007):

  • Jeho neviditelnost ve formálním vzdělávání ve vzdělávacím systému.
  • Nedostatek podpory spolu s rodinným odmítnutím, které tito lidé mohou mít.
  • Možné šíření stigmatu nejen pro tyto lidi, ale i pro ty, kteří je podporují.
  • Normalizace homofobie je spouštění, které je internalizováno jako něco negativního.

Kromě výše uvedeného můžeme najít i další důležité prvky, které jsou společné s jinými typy genderového násilí vůči ženám nebo obtěžování na pracovišti.

Obvykle je tento typ násilí obvykle vykonáván u lidí, kteří se cítí velmi silní nebo nadřazeni svým obětem, kteří obvykle nemají možnost bránit se.

Spolu s výše uvedeným je tento typ násilí charakterizován klidným prostředím, to znamená, že lidé obklopující oběti obvykle agresora nebo agresory neodhalují..

Jak můžeme zasáhnout do homofobní šikany?

Aby bylo možné zasáhnout do homofobního šikanování, je důležité, aby se sexuální výchova řešila jak doma, tak ve škole, se zaměřením na tři aspekty: obsah, postoje a schopnosti.

Můžete si myslet, že by to stačilo, ale není to tak proto, že již bylo vidět další důležité otázky, jako jsou pohlavně přenosné infekce, kde jsou informativní rozhovory ve školách zbytečné..

Ačkoli je proto nezbytné nabízet informace o homosexualitě, lesbismu a transsexualitě jako možných formách sexuální orientace nebo genderové identity. Je také důležité, aby byly provedeny, aby se změnily negativní postoje, které mohou mít před těmito skupinami (Méndez, 2015).

Ve školách nenajdeme informace ani odkazy na sexualitu. Normálně nemluvíme o lesbismu, homosexualitě, bisexualitě nebo transsexualitě. 

To by mohlo přimět lidi, aby se domnívali, že se jedná o téma, o kterém nelze hovořit, tj. O tématech tabu, které vyvolávají negativní myšlenky, a proto dominantní jsou heterosexuální hodnoty. Takže ze škol, aniž by si byl vědom, pomáhá udržet diskriminaci, která umožňuje tento typ šikany (Mendez, 2015).

Chcete-li ze škol snížit homofobní šikanování, mělo by být řešeno skutečným způsobem, s aktivními politikami, které zavedou různorodou sexuální výchovu do učebních osnov, kde se odráží každý bez ohledu na jejich genderovou identitu a sexuální orientaci..

Některé důvody pro práci v tomto směru jsou následující:

  • Ve společnosti obecně existuje dezinformace o otázkách genderové a sexuální orientace a sexuality. Mohou tedy vytvářet mýty, předsudky a mylné představy.
  • Při mnoha příležitostech můžeme najít postoje, které nejsou pozitivní vůči různorodosti studentů i učitelů.
  • Ze školy musíme bojovat za změnu negativního pocitu, který existuje vůči homosexuálům, bisexuálům, transsexuálům ... Proto je třeba podporovat pozitivní hodnoty vůči těmto kolektivům, stejně jako rovnost a svobodu, která by vedla ke koexistenci bez obtěžování nebo problémů. této.
  • Poukázat na to, že ze školy by jeden z hlavních činitelů socializace měl podporovat tolerantní myšlení, které podporuje pozitivní hodnoty směrem k genderové rozmanitosti s cílem omezit tento typ negativních akcí..

Nakonec musíme říci, že škola by neměla být zodpovědná pouze za boj proti tomuto typu šikany, ale rodina má také aktivní úlohu a jsme odpovědní jako rodiče..

Mluvit doma s mladými lidmi, protože jsou mladí, je jedním z prvních kroků, které přispívají k tolerantnější společnosti a předávají hodnoty úcty k této a dalším skupinám..

Závěr

Společnost má odpovědnost za šikanování a homofobní šikanu. Musíme se zamyslet nad tím, jak jednáme a co obvykle říkáme o sexualitě, abychom mohli analyzovat, zda spolu nevědomě spolupracujeme v homofobních postojích..

Na druhé straně jsou mladí lidé díky novým technologiím ve společnosti s velkým množstvím informací, ale stále nemají schopnost se k nim chovat kriticky a nevědí, kdo požádat o pomoc, protože ze škol nedostávají sexuální výchovu, téma, které doma nebudou řešit ani kvůli strachu nebo hanbě, které cítí.

Zjistili jsme tedy, že mladí lidé mají stále problémy, které vždy měli, nevědí, kdo by se měl dozvědět více o konkrétním problému ve světě plném odkazů na sexualitu, spotřebu a sex.

Jako pedagogičtí pracovníci a rodinní příslušníci jsme zodpovědní za poskytování nezbytných informací mladým lidem, poskytování dovedností a zdrojů, aby mohli čelit školnímu obtěžování a homofobní šikaně, aby ji omezili nebo zmírnili..

Odkazy

  1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Šikana v mládí. Ibero-americký žurnál akademické výroby a vedení vzdělání.
  2. Lara López F. a Ochoa Tamayo M. (2007) Analýza přístupu mladých lidí ke zdravotnickým službám a vzdělávání v metropolitním regionu. Přístup založený na sexuální rozmanitosti. Mexiko Zmizel
  3. Méndez, R. P. (2015). Homofobie jako klíčový prvek homofobní šikany na školách. Některé hlasy od Rivas Vaciamadrid. Psychologické informace (94), 71-83.
  4. Molinuevo, Belen (2007). Specifičnost školního obtěžování pro homofobii. Kurz Sex a láska nejsou jedna barva, CCOO, Madrid.
  5. Morales, Clériga. (2007) Stručná historie afirmativních akcí ve světě. Mexiko Zmizel.
  6. Naphy, W., (2006) Narozen jako gay. Historie homosexuality. Mexiko.
  7. Platero, Raquel a Gómez, Emilio (2007). Nástroje pro boj proti homofobní šikaně. Madrid: Thalassa.
  8. Ramirez, F. C. (2016). Homofobní šikana. Úloha profesora. Mezinárodní žurnál vývojové a pedagogické psychologie. INFAD Journal of Psychology., 1 (1), 417-424.
  9. Winkler, Kathleen (2005). Šikana: Jak se vypořádat s Taunting, škádlení a mučení, Enslow Publishers. Spojené státy.