Morfosyntaxe Jaká studia, morfosyntaktické vztahy a příklady

morfosyntax je studium gramatických kategorií, jejichž vlastnosti jsou definovatelné podle morfologických a syntaktických kritérií. Někteří autoři poukazují na to, že termín nahrazuje to, co bylo tradičně nazýváno gramatikou. V tomto smyslu je morfosyntaxe úzce spojena s morfologií a syntaxí.

Obě disciplíny jsou zase spojeny s pravidly tvorby jazykových struktur, ale na různých úrovních. V první instanci je morfologií mentální systém spojený s tvorbou slov a také odvětví lingvistické disciplíny, která studuje složky slov: vnitřní strukturu a trénink.

Na druhé straně, syntaxe studuje způsoby, kterými mohou být slova kombinována do frází a vět. Vztahuje se také na znalosti o vzniku gramaticky správných vět. 

Vztah mezi těmito dvěma disciplínami je zřejmý v polysynthetic jazycích ve kterém jediné slovo může obsahovat mnoho morphemes (minimální jednotka významu) s gramatickými a lexikálními informacemi.

Index

• 1 Co zkoumá morfosyntaxie??
• 2 Morfosyntaktické vztahy
  • 2.1 Soulad a případy
  • 2.2 Parataxis a hypotaxa
• 3 Příklady
• 4 Odkazy

Co dělá morfosyntaxe studie?

Mnoho autorů přirovnává morfosyntax s gramatikou. Baho tento přístup, oba disciplíny mají stejný rozsah studia. Zdá se, že jednoduchá definice tohoto výrazu to potvrzuje: morfosyntax je studium slov a jejich vzájemná spolupráce.

Například se zmiňuje skutečnost, že části řeči (podstatná jména, slovesa) se rozlišují podle jejich rozložení ve větě (syntaxe), jakož i tvaru slov (morfologie); odtud vzájemný vztah.

V této pozici však ne všichni souhlasí. Někteří poukazují na to, že morfosyntax zahrnuje aspekty, které lze jen těžko vyřešit pomocí morfologie nebo syntaxe výhradně.

Není tedy součtem čistě morfologické analýzy (formy slov) nebo čistě syntaktické (pravidla pro spojení těchto slov), ale je to vztah komplementarity.

Některé z aspektů studovaných morfosyntaxí zahrnují elipsy (opomenutí struktur), redundanci (opakování prvků) a konkordanci (normativní shoda určitých gramatických nehod).

Podobně, z morfosyntaxe, srovnání mohou být dělána o různých gramatických procesech přes různé existující jazyky, as tím objevit základní mechanismy v jazyce..

Morfosyntaktické vztahy

Morfosyntaktické vztahy jsou vyjádřeny prostřednictvím gramatických forem (gramatické nehody, režim a slovní aspekt). Tyto formy se liší v závislosti na vlastnostech jednotlivých jazyků.

Různé jazyky tak mohou být klasifikovány podle morfosyntaktických postupů, aby se slova ve větách nebo větách spojila: izolátory, vazače, inflexní a polysyntetické.

V izolačních jazycích slova nejsou transformována ohýbáním (osvojování různých forem pro vyjádření gramatických nehod) nebo odvozením (tvorba nových slov z kořene). 

Gramatické vztahy tohoto typu jazyka jsou tedy vyjádřeny řádem slov nebo přidáním samostatného slova.

Zadruhé, v aglutinačních jazycích jsou morfosyntaktické vztahy vyjádřeny pomocí afixů, které jsou částice přidané do kořene slova, aby vytvořily novou nebo změnily svou gramatickou podobu..

Na druhé straně, v inflectional jazycích stejný výraz může vyjádřit několik gramatických vztahů. Takový je případ inflectional forem slovesa ve španělštině to ukazovat číslo, čas, způsob a vzhled.  

Konečně, vztahy v syntetických jazycích mohou být vyjádřeny pomocí příloh nebo transformací do kořenového adresáře, zachovávajícím přísný syntaktický řád.

Soulad a případy

Morfosyntaktické značky nejsou univerzální. Mnoho jazyků označí jen dohodu (Mohawk, Bantu), jen případy (japonský, korejský), nějaká směs dvou (anglický, ruský) nebo nemají známky (Creole Haitian, čínský) \ t.

Ve španělštině, tam je nominální dohoda (podstatné jméno se shoduje s pohlavím a číslem s determinanty a adjektivy) a slovní dohoda (shoda shody rodu a osoby mezi předmětem a slovesem) \ t.

Například v klauzuli "košile jsou bílé", nominální shoda překračuje větu a projevuje se jak v předmětu, tak v predikátu. Pak je pozorován vzájemný vztah mezi morfologií a syntaxí.

Pokud jde o případy, ve španělštině se tento fenomén projevuje v osobních zájmenách s nominativem, akuzativem, dativem a prepozicí, ale skládá se ze svobodného morfému (nikoliv z afixu).

Příklady

- I (nominativní / subjektivní) věřím, že I (prepoziční) nebude (akuzativní / přímý objekt) volit pozici, kterou jsem (slíbil / dat)..

- On (nominativní / předmět) věří, že on (prepositional) ne on (akuzativ / přímý předmět) si vybere pro pozici, kterou on (dative / nepřímý objekt) slíbil.

Parataxis a hypotaxa

Dalším předmětem v oblasti morfosyntaxe je parataxis (koordinace) a hypotaxa (podřízenost). V první neexistuje žádná hierarchie mezi dvěma nebo více klauzulemi, která se vyskytuje v hypototaxi.

Vztahy koordinace a podřízenosti jsou klíčové v typu morfosyntaktických značek, které se v každém případě používají. To lze vidět v následujících větách:

- "Až budete jíst, umyjte nádobí".

- "Jezte a myjte nádobí".

Jak je vidět, význam obou vět je podobný. V první se však používá podřízenost a ve druhé koordinaci.

To mimo jiné znamená, že sloveso má v prvním ztvárnění subjunktivní režim a v druhém indikativní..

Příklady

O morfofonologii a morfosyntaxi ho (Pucilowski, 2013)

Ho je jazyk Indie známý pro jeho komplexní slovesné formy. Práce Pucilowského analyzovala několik charakteristik těchto sloves.  

Jednou z nejdůležitějších morfosyntaktických charakteristik tohoto jazyka je to, že tradičně označuje výraz ve slovesu více než v čase, zejména u konstrukcí tranzitivních sloves.

Dále v analýze dospěl k závěru, že několik sériových sloves (posloupnosti sloves bez koordinačních nebo podřízených značek) v ho jsou gramatikalizovány a stávají se konstrukcemi pomocných sloves..

Morfosyntaxe u dětí dvou a tří let (Rissman, Legendre a Landau, 2013).

Často, mladé anglicky mluvící děti vynechají pomocná slovesa jejich řeči, produkovat výrazy takový jako dítě pláče, spolu s pořádnou formou dítě pláče (dítě pláče) \ t.

Někteří výzkumníci tvrdili, že znalost pomocného slovesa pro děti je (estar) specifická pro tento prvek a že se vyvíjí pomalu.

V experimentu senzibilizace vědci ukázali, že děti ve věku 2 a 3 let představují formy a jsou (verbální formy bytí jako pomocné) jako součást abstraktního syntaktického rámce.

Získání morfosyntaxe ve druhém jazyce v dospělosti: fonologický faktor (Campos Dintrans, 2011)

Studie Campos Dintrans zkoumala výzvu, kterou představuje pro dospělé reproduktory druhého jazyka k vytvoření funkční morfologie, a to i v pokročilých fázích získávání druhého jazyka..

Konkrétně je analyzováno, jak rodilí mluvčí španělštiny, mandarinky a japonštiny používají morfologii minulosti a gramatické číslo v angličtině..

Výsledky experimentů v této studii silně naznačují, že fonologické faktory mohou vysvětlit část nedostatečného použití funkční morfologie.

Odkazy

1. Harsa, L. N. (s / f). Úvod do slov a morfém. Převzato z repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. a Fudeman, K. (2011). Co je morfologie? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Syntaxe: Minimalistický úvod. Cambridge: Cambridge univerzitní tisk.
4. Rodríguez Guzmán, J. P. (2005). Grafická gramatika do režimu Juampedrino.
   Barcelona: Carena vydání.
5. Strumpf, M. a Douglas, A. (2004). Gramatika Bible: Vše, co jste vždy chtěli vědět o gramatice, ale nevěděl, koho se zeptat. New York: Henry Holt a společnost.
6. Sabin, A.; Ten, M. a Morales, F. (1977). Jazyky Španělska. Madrid: Ministerstvo školství.
7. Markman, V. G. (2005). Syntaxe případu a dohody: její vztah k morfologii a struktuře argumentů. Převzato z ling.rutgers.edu.
8. Královská španělská akademie. (2005). Pan-Hispánský slovník pochybností. Převzato z lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). O morfofonologii a morfosyntaxi ho. Převzato ze scholarsbank.uoregon.edu.  
10. Rissman, L .; Legendre G. a Landau, B. (2013). Morfosyntax ve dvouletých a tříletých dětech: Důkaz od základů. Jazyková výuka a rozvoj, svazek 9, č. 3, s. 278-292.
11. Campos Dintrans, G. S. (2011). Získání morfosyntaxe v dospělém druhém jazyce: fonologický faktor. Převzato z ir.uiowa.edu.