Podíl:
Jaké bylo vzdělání Mayů?
Mayské vzdělání byla charakterizována základními principy, jako je náboženství a každodenní činnosti související se zemědělstvím, kde byl velký rozdíl ve vzdělávacím procesu pro každou sociální roli lidí, kteří tuto kulturu integrovali..
Mayské vzdělání zdůrazňovalo jejich přesvědčení, zvyky a znalosti a přesně rozlišovalo úlohu, kterou gender, který striktně musel být splněn..
Denní život se zaměřil na tři velmi důležité cíle: Mayu: službu svým lidem, jejich náboženství a jejich rodinu, vždy s přihlédnutím k pohlavnímu pohlaví, k němuž patřili.
Nejdůležitější charakteristikou mužů i žen byla láska k práci, spravedlnost, úcta a sexuální umírněnost.
Místa věnovaná vzdělávání
Ve vztahu k fyzickým prostorům dostupným pro mayské vzdělání, Madrigal (2011) uvádí, že v klasickém a postklasickém období Mayů, oni udržovali různá místa, takový jako paláce, milpas, chrámy, bitevní pole, pyramidy a náměstí, mezi ostatními. byly považovány za vzdělávací místa.
Konkrétně v palácích měli specifická místa, kde byly předány znalosti.
Gómez (1998) poznamenává, že v post-klasickém období je založen Kambesaj Naj, „dům učit a učit se. Na jiném místě, Popol Na úřad řídil vzdělávací akty.
Dalším důležitým faktem je, že v mayských jazykových slov a terminologie týkajících se vzdělávacího procesu jsou považovány: Aj Ka'anbal (student), Aj Kambesaj (učitel), Ma'Ojelil (neznalost), Ts'iib (zápis), K'aanbal (naučit), E'saj (výuka), Weet Ka'anbal (condiscípulo) ...
Ženy Jak je vzdělávali?
Byli prokázáni, jaké by bylo jejich povolání v životě a byli v této práci poučeni. Kombinovali dětské hry s prací, kterou si dívky budou hrát později.
Od devíti let začali přispívat na domácí práce, matky postupně předávaly znalosti o domácích pracích.
Na oplátku se učili morálním standardům, které charakterizovaly kulturu, zejména při řešení opačného pohlaví, nepřetržitě převládala úcta a plachost. Navzdory velmi přísným standardům jim to nebránilo být zdvořilý a zdvořilý.
Práce v domácnosti (tkalcovství, vaření, kukuřice frézování, úklid a praní prádla, hlídání dětí a péče o domácí mazlíčky) žen byly silné a nadměrné, musí být silně obsazena po celý den.
Drew (2002) poznamenává, že královské ženy byly předmětem důkladnějšího a pečlivějšího vzdělávání, v němž byli poučeni o obětních a obětujících obřadech, také v rituálech, diplomatických obřadech a uměleckých oblastech..
Muži Jak je vzdělávali?
Vzdělávání synů panovníků bylo zaměřeno na výkon příslušných rituálů, jako je narození nebo rituály související se smrtí..
Když jim bylo 9 let a až do 12 let, děti spolupracovaly při výsadbě, sklizni, lovu, rybaření, mimo jiné.
Ve věku 12 let byli pokřtěni, kteří je vysvěcili pro veřejný život, což znamená, že od tohoto věku opustili domov, aby byli integrováni do vzdělávacích lokalit, které měly režim stáží..
Taková místa byla klasifikována podle původu dětí, to znamená, že se nemíchaly.
Mayská mládež vznešená třída byla poučena v psaní, výpočtu, liturgii, astrologii a genealogii.
Děti střední třídy byly poučeny ve vojenském umění.
Odkazy
Madrigal Frías, Luis. (2011). Energetická výchova. Prehispánští Mayové. XI Národní kongres pedagogického výzkumu / 12. Multikulturalismus a vzdělávání / Přednáška. Mexická rada vzdělávacího výzkumu, A.C. Mexiko.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Znalostní konstrukce v Latinské Americe a Karibiku". První mezinárodní sympozium, University of Quintana Roo. Nepublikovaný rukopis.
Drew, David (2002). Ztracené kroniky mayských králů. Mexiko: Siglo Veintiuno Editori.