28 Myšlenky Simona Rodrígueza Inspiradores

Přinesu ti 28 myšlenky Simona Rodrígueze (Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez) nebo Samuel Robinson, jak byl znám v exilu.

Simón Rodríguez byl Caracasovou baštou osvobozující myšlenky. On je otec myšlenek na nezávislost a svobodu v Americe, protože on byl pán Simón Bolívar; kdo vštípil obecné vzdělání založené na myšlenkách na rovnost a nezávislost pro občany a kontinent.

Jeho výcvik vychází z obdivů autorů: Montesquieu, Rousseau, Voltaire, Locke a Saint-Simon. On odmítl všechny druhy monarchické nadvlády; jeho intelektuální vliv byl rozhodující v iniciovat války nezávislosti a začínat vytvářet republikánský a nezávislý kontinent.

Není to sen nebo delirium, ale filosofie ani místo, kde se to dělá, bude imaginární, jako ten, o kterém přišel kancléř Tomás Moro; su Utopie bude ve skutečnosti Amerika.

2- Kde budeme hledat modely? Španělská Amerika je původní. Původní musí být vaše instituce a vaše vláda a originály vzájemného založení. Nebo jsme vymysleli nebo se mýlili.

3- Získávání společenských světel znamená opravu vadné nebo špatně utvářené myšlenky. s realitou v neoddělitelné konjugaci myslet a jednat Pod znalostmi principů nezávislosti a absolutní generalizace.

4- Získávání sociálních ctností znamená moderování se sebe-láskou, v neoddělitelné konjugaci Pocit a myšlení, na podlaze morální zásady"Přemýšlejte o všem tak, aby všichni." tak, že si o vás každý myslí “ sledují současně prospěch všech společnosti a každého jednotlivce.

5. Učitel dětí musí být moudrý, osvícený, filozofický a komunikativní, protože jeho úkolem je trénovat lidi pro společnost.

6. Nevědomost je příčinou všeho zla, které člověk dělá a dělá ostatním; a to je nevyhnutelné, protože monicience se nehodí do člověka: do určité míry se vejde do společnosti (nejvíce a nejméně se liší od ostatních). Člověk není vinen, protože ignoruje - je málo, co může vědět - ale bude-li zodpovědný za to, co neví.

7. Španělská koloniální etapa, její kultura, náboženství, zákony, kultura nadvlády, vykořisťování sociálního vyloučení, ve španělsky mluvící Americe.

V Evropě existují politicko-ekonomické transformace, přecházejí z feudálního sociálně-ekonomického stádia, do éry kapitalismu, prvních průmyslových odvětví, utváření národních buržoazií, hromadění kapitálu, vědy jako počítače. pozemského života a náboženství jako počítače duchovního.

9- Přiznávejte dítě, aby bylo pravdivé, věrné, nápomocné, zdrženlivé, dobročinné, vděčné, důsledné, velkorysé, laskavé, pečlivé, opatrné, upravené; Respektovat pověst a plnit to, co slibuje. A zanechte své dovednosti ve svém obvinění; Bude vědět, jak hledat učitele, když jsou mladí.

10. Učitel by neměl mít titul kromě toho, kdo ví, jak učit, to je ten, kdo učí učit se; Ne tomu, kdo přikáže, aby se učil nebo ukazoval, co se má naučit, ani tomu, kdo doporučuje, aby se to naučil. Učitel, který ví, jak dávat první instrukce, pokračuje ve výuce prakticky všeho, co se naučil později, protože učil učit se.

11- Pouze s nadějí, že lidé budou moci přemýšlet o vzdělávání lidí, může jeden z nich obhajovat všeobecné vzdělávání. A musíte za to obhájit; protože přišel čas naučit lidi žít, aby se dobře činili, co mají dělat špatně.

12- Člověk není nevědomý, protože je chudý, ale opak.

13- Neučit, aby se vzdělával; ani výuka nemůže být ekvivalentem vzdělání, i když je vzdělání vzděláváno.

14 - Učte a budou mít, kdo ví; vzdělávat a budou mít kohokoli.

15- Naučte děti, aby se zeptali, aby se ptali na to, co jim bylo řečeno; zvyknout se na poslušnost rozumu, ne autoritu jako omezené, ne zvyk jako hloupý.

16- Vyučování má rozumět; používat porozumění; pracovat s pamětí.

17- Nikdo neudělá dobře, co neví; v důsledku toho nebude nikdy nikdy učiněna s nevědomými lidmi, bez ohledu na plán, který je přijat.

18- Základní pracovní silou je síla otroků a indiánů, kteří pomáhali při zemědělské práci, výstavbě pevností, měst, kostelů a měst..

19- Muž není vinen, protože ignoruje (málo, co může být známo), ale bude, bude-li mít na paměti, co neví.

20- Světla získaná na Umění života dChápou, že společnosti mohou existovat bez králů a bez kongresů.

21- Je na učitelích, aby děti znali hodnotu práce, aby mohli ocenit hodnotu věcí.

22- Neexistuje žádný zájem, kde by konec akce nešel. To, co se necítí, není pochopeno, a to, co není chápáno, nezáleží. Výzva, zachycení a upevnění pozornosti jsou tři části umění vyučování. A ne všichni učitelé vynikají ve třech.

23- V amerických koloniích zavádí Španělsko extrakční ekonomiku drahých kamenů, druhů a potravin. Tam je ekonomika přístavů.

24- Filozofové Evropy, přesvědčeni o zbytečnosti své doktríny Ve starém světě by chtěli letět do nového světa.

25- V Jižní Americe jsou republiky založeny, ale nejsou založeny.

26- Každý, kdo neví, někdo podvádí. Ten, kdo nemá, kupuje někdo.

27- Aby tiskárna mohla využívat výhod svobody, nesmí mít jiné limity než ty, které vyplývají z respektu ke správné společnosti.

Odkazy

1. Vymýšlíme nebo chybujeme (2004) Simón Rodríguez. Základní knihovna venezuelských autorů. Mote Ávila Editory. Venezuela.
2. Myšlenka a akce (2015) Simón Rodríguez. Zdroj: targetaboffil.wordpress.com.
3. Puiggros, A (2005) Od Simona Rodrígueza k Paulo Freire: vzdělání pro Ibero-americká integrace. Zveřejněno uživatelem Colihue.