3 typy postižení a jejich symptomy



 postižení jsou tělesným, mentálním a smyslovým postižením. Dále budeme podrobněji hovořit o každém z nich.

Podle Světové zdravotnické organizace (WHO) postižení "Je nějaké omezení nebo nepřítomnost (v důsledku nedostatku) schopnosti vykonávat činnost způsobem nebo v rozsahu považovaném za normální pro lidskou bytost".

To znamená, že lidé se zdravotním postižením čelí obtížím při plnění úkolů každodenního života, v nerovnosti se zbytkem společnosti.

Podle této linie bychom mohli říci, že podle Rodrígueza, Maloho a Cueta (2012) „termíny jako invalidita nebo postižení bezprostředně odkazují na nedostatek, který omezuje jednotlivce do určité míry v každém z jeho aspektů.

Samozřejmě, že nedostatek nebo omezení je provedeno ve srovnání s tím, co je obvyklé ve zbytku jednotlivců..

Některé údaje o zdravotním postižení na světě

Více než miliarda lidí (15%) trpí určitým typem postižení. Mezi 110 miliony (2,2%) a 190 miliony (3,8%) lidí starších 15 let má značné obtíže při provádění činností v každodenním životě..

Z tohoto procenta je 1,39 milionu lidí, kteří nemohou bez pomoci vykonávat žádnou ze základních činností každodenního života.

Ve svých domovech žije pouze 608 000 osob se zdravotním postižením. Naopak 269 tisíc lidí bydlí v centrech pro seniory, střediscích pro osoby se zdravotním postižením, psychiatrických a geriatrických nemocnicích..

Čtyři z deseti lidí se šesti a více postižení mají nějaký problém jak v kloubech, tak v kostech.

Vzhledem ke stárnutí populace a nárůstu chronických onemocnění vzrůstá míra invalidity.

Osoby se zdravotním postižením mají menší přístup ke zdravotnickým službám a mnoha neuspokojeným potřebám (průvodce pro dosažení inkluzivní prevence pracovních rizik v organizacích, S / F).

Třídy zdravotního postižení

Populace obecně si myslí, že postižení je trvalým stavem, který má člověk, naopak, jsou postižení, které jsou trvalé a jiné, které trvají určitou dobu..

Kromě toho také nacházíme různé stupně postižení: těžké, mírné nebo mírné. Někdy a v závislosti na postižení zjistíme, že člověk stoupá jak vzestupně, tak sestupně.

Zdravotní postižení může být klasifikováno podle královského nařízení 1972/1999 ze dne 23. prosince, které určuje uznání, prohlášení a klasifikaci stupně postižení.

  • Fyzické postižení. Tento typ postižení souvisí s tělem, končetinami a orgány obecně. Mohou pocházet ze svalů nebo vajec, nervů, dýchacích cest, kardiovaskulárního systému, trávicího systému atd..
  • Senzorické postižení. Souvisí se smysly zraku i sluchu. Vizuální přístroj, ucho, krk a jazyk. Do tohoto typu zdravotního postižení bychom mohli zahrnout hluché, nevidomé, ztlumené lidi atd.
  • Duševní postižení. U jedince dochází ke snížení jak kognitivních, tak intelektuálních schopností. Některé příklady by byly mentální retardace, Downův syndrom ...

Fyzické postižení

Fyzické postižení lze chápat podle Manuálu pozornosti ke speciálním vzdělávacím potřebám ve třídě (2006), protože „lidé, kteří mají problémy s pohybem, mohou být: paže nebo nohy, zmrzačení horní nebo dolní končetiny (nebo obojí).

Osoby, které utrpěly zlomeniny nebo kmeny, by neměly být považovány za postižení..

Jaké jsou varovné příznaky osoby s tělesným postižením?

Podle Manuálu o pozornosti k speciálním vzdělávacím potřebám ve třídě (2006) můžeme najít následující varovné signály:

  • Dítě může mít problémy při chůzi, běhu nebo při jiných fyzických aktivitách.
  • V mnoha případech můžete snadno zlomit nebo zlomit kosti těla.
  • Problém odchylky páteře může také způsobit tělesné postižení.
  • Nesprávné držení těla při chůzi nebo sezení.
  • Nemají všechny horní a dolní končetiny těla.

Tento typ postižení může nastat z různých důvodů, včetně malformací nebo fyzických abnormalit. To může také nastat kvůli poruchám v nervovém systému.

Druhy tělesného postižení

Fyzické postižení lze klasifikovat podle:

  • Okamžik vzhledu. Mohou být prenatální, to znamená ještě předtím, než se narodí. Perinatální, ke kterému dochází bezprostředně před nebo po narození dítěte. Postnatální, bezprostředně po narození, v adolescenci nebo v průběhu života (Aguado a Alcebo, 2002, Gallardo a Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • Podle etiologie nebo původu. Fyzické postižení může být způsobeno: mikrobiálními infekcemi, genetickým přenosem nebo nehodami.
  • Místo. V rámci své lokality existují různé typy:
    • Podle úroveň tělesného postižení. Můžeme se setkat s monoplegií, což je paralýza, která postihuje jedinou končetinu nebo svalovou skupinu. Dysplegie, která postihuje obě odpovídající části těla. Paraplegie, paralýza dolní poloviny těla, která je způsobena nervovým poraněním mozku nebo míchy. Tetraplegie, což je kloubní paralýza čtyř končetin těla. Triplejia, ochrnutí nebo slabost ve třech ze čtyř částí těla a hemiplegie, paralýza jedné strany těla.
    • Podle vašeho rozšíření. Kompletní, protože ovlivňuje celé tělo nebo jinak nekompletní, čímž částečně ovlivňuje tělo.
    • Podle určitých příznaků: spasticita, ataxie ...
    • Podle původu. Problémy se mohou objevit v různých částech mozku, vaskulárních, svalových ... To způsobuje tělesné postižení (Aguado a Alcebo, 2002, Gallardo a Salvador, 1994, Reina et al., 2002).

Senzorické postižení

Senzorické postižení lze rozdělit na sluchové postižení a zrakové postižení.

Porucha sluchu

Sluchové postižení je definováno podle FIAPAS (1990) jako „ztráta nebo abnormalita anatomické a / nebo fyziologické funkce sluchového systému a má bezprostřední následky v sluchovém postižení, což znamená nedostatek přístupu k ústnímu jazyku. ".

Typy sluchového postižení

Pokud ji klasifikujeme podle momentu vzhledu, zjistíme:

  • Prelingvální ztráta sluchu (předtím, než se naučí mluvit). Ztráta sluchu je přítomna při narození dítěte nebo se objeví před nabytím jazyka, takže dítě není schopno mluvit nebo se ani naučit tento druh komunikace v případě těžké nebo hluboké hluchoty.
  • Post-lingvální ztráta sluchu (po učení se mluvit). Ztráta sluchu se objeví, jakmile proběhne nabytí jazyka, který může postupně vytvářet hlasové změny a dokonce i fonetické a prozodické problémy (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Můžeme také klasifikovat sluchové postižení s ohledem na ztrátu sluchu měřenou v decibelech (dB). Nejpoužívanější je klasifikace podle Mezinárodního úřadu audiologie v García y Priego (2008):

  • Normální sluch. Osoba nemá žádný problém s porozuměním mluveného slova (0-20dB).
  • Mírná nebo lehká ztráta sluchu. Hlas osoby, která s vámi mluví, není touto osobou velmi dobře vnímán. Lidé, kteří trpí tímto typem ztráty sluchu, jsou považováni za osoby, které nejsou příliš pozorné, takže jejich detekce v raném věku je komplikovaná.
  • Střední nebo střední ztráta sluchu. Lidé trpící tímto typem ztráty sluchu mohou mít problémy s jazykem a dokonce mají artikulační poruchy. Prahová hodnota sluchu je na průměrné úrovni konverze.
  • Těžká ztráta sluchu (70-90 dB). Lidé, kteří mají těžkou ztrátu sluchu, mají vážné problémy se sluchem. Vzhledem k tomu, že neslyší nebo neslyší zvuky správně, v nejlepším případě předloží špatný jazyk. Také pro tyto lidi, aby mohli poslouchat, je nutné zvýšit jejich hlas.

Příčiny poruchy sluchu nebo ztráty sluchu lze analyzovat chronologicky a klasifikovat je do:

  • Prenatální (před narozením). Mezi prenatální příčiny, které mohou způsobit problémy se sluchem, najdeme dva typy: dědičně genetického původu, které postihují 4000 porodů a mohou se vyskytovat v izolaci nebo v souvislosti s jinými syndromy nebo patologiemi. A ty, které byly získány infekcemi jako je rubeola, toxoplazmóza ... Nebo léky, které mohou ovlivnit plod (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Neonatální nebo perinatální (během dodávky). I když někdy nejsou zcela jasné, závisí na mnoha faktorech. Zaměřují se na čtyři typy: novorozenecká anoxie, předčasná porodnost a porodnická trauma.
  • Postnatální (po narození). Může se vyskytnout v důsledku nemocí, jako je meningitida, příušnice, stejně jako expozice látkám, které jsou zvláště farmakologické (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Jaké mohou být varovné příznaky poškození sluchu?

Ti, kdo mohou tento typ příznaků pozorovat, jsou nejbližším prostředím dítěte.

Pokud jsou tyto typy příznaků nalezeny, je velmi důležité, abyste šli k odborníkovi. Doma můžete podat následující příznaky podezření:

  • Když jsou sluchové podněty, dítě nevykazuje reflexní reakce. Když například dojde k pádu objektu, který způsobuje intenzivní nebo hlasitý šum, nemění se.
  • Když se nazývá jeho jménem, ​​nehledá osobu s pohledem.
  • Má potíže porozumět jednoduchým příkazům.
  • Neinteraguje slovně s lidmi kolem sebe, ani nemá v úmyslu tak učinit (García Perales & Herrero Priego, 2008).

V prostředí školy, existují také náznaky, které nám pomohou podezřit, že náš syn / dcera může mít sluchové postižení podle Garcíy a Priega (2008):

  • Máte-li potíže se slyšením nebo slyšením informací, váš jazyk bude špatně pochopen a budete mít také špatnou slovní zásobu.
  • Bude mít také problémy s zapamatováním a pochopením toho, co je řečeno ve vysvětleních lekce, takže bude mít potíže s udržováním pozornosti.
  • Vzhledem k tomu, že má potíže věnovat pozornost a má problémy s jasným mluvením, bude mít zpoždění ve škole a špatný výkon.
  • Nakonec se nebudete chtít podílet na práci ve skupině, protože je možné, že se jedná o posměch mezi kolegy.

Porucha zraku

Porucha zraku je definována podle Aguirre et al (2008) "na základě zrakové ostrosti zraku, jakož i zorného pole.

Hovoříme o zrakovém postižení oka, pokud dochází k významnému snížení zrakové ostrosti oka i při použití čoček, nebo výraznému snížení zorného pole..

Typy zrakového postižení

Podle Aguirre et al (2008) existují různé typy zrakového postižení:

  • Lidé s naprostou slepotou. V rámci tohoto konceptu jsou zarámováni lidé, kteří nemají žádnou vizuální odpočinek nebo že nemají dostatek pomoci.
  • Lidé s vizuálními pozůstatky. Tento termín se vztahuje na všechny ty lidi, kteří mají nějaký vizuální odpočinek. V rámci této populace, většina lidí, kteří mají zrakové problémy, můžeme rozlišit dva typy:
    • Ztráta ostrostilidé, kteří mají ztrátu zrakové ostrosti, obvykle představují problémy při vnímání detailů.
    • Ztráta pole: Vyznačuje se výrazným zmenšením zorného pole. Normálně můžete rozlišit dvě hlavní skupiny problémů v terénu: ztrátu centrálního vidění, kdy subjekt ovlivnil centrální část pole. A ztráta periferního vidění, když je vnímána pouze jeho centrální oblastí.

V závislosti na době vzhledu můžeme rozlišovat mezi osobami s vrozeným zrakovým postižením a osobami se zrakovým postižením.

Jaké známky má osoba se zrakovým postižením?

V závislosti na stupni zrakového postižení může být identifikován rodinnými a zdravotnickými pracovníky. Některé z ukazatelů mohou být:

  • Když se chcete podívat na objekt, nechte nedobrovolně pohnout hlavou dopředu.
  • Vzhledem k tomu, že je pro něj těžké jasně vidět, dítě bude věnovat malou pozornost činnostem, které dělá.
  • Při některých příležitostech otočí hlavu, aby použil pouze jedno oko.
  • Když vykonáváte aktivity ve školním prostředí nebo doma, bude umístěn velmi blízko k materiálu nebo daleko, aby bylo jasnější.
  • Můžete dokonce provádět nadměrné mrknutí nebo zakrytí nebo zavření oka, abyste lépe viděli.
  • Když trávíte spoustu času činností, ve které je nezbytné použít zrak, zažíváte závratě nebo únavu.
  • Pomocí prstu nebo nějakého materiálu určete, kde čtete nebo zapisujete.
  • Když čtete nebo děláte nějakou činnost, pohybujte hlavou místo očí.
  • Konečně může také představovat nedobrovolné a rytmické pohyby očí.

Duševní postižení

Podle AADID (Americké asociace pro intelektuální a rozvojové postižení) je mentální postižení definováno jako „postižení charakterizované významnými omezeními intelektuálního fungování a adaptivního chování, které zahrnuje mnoho každodenních sociálních dovedností a praktik. Tato invalidita vzniká před dosažením věku 18 let..

Lidé s tímto typem zdravotního postižení představují obtíže s porozuměním složitých příchodů, malou schopností rozumu a jejich učení je velmi pomalé..

Na druhé straně adaptivní schopnost se týká souboru dovedností, které se vyvinuly nebo se naučily fungovat ve svém každodenním životě, lidé s mentálním postižením mají tuto schopnost rozvíjet pod úrovní.

Kromě těchto schopností mohou být ovlivněny i jiné, jako jsou psychomotorické dovednosti, emocionální schopnosti, pozornost, koncentrace, prostorová orientace a uvědomění si postižení (Antequera et al., 2008).

Jaké jsou známky duševního postižení?

Čím závažnější je stupeň, tím dříve jsou symptomy obvykle identifikovány. Existují různé příznaky:

  • Jejich učení je pomalejší než u jiných dětí, to znamená, že se začínají plazit, sedět nebo chodit později než ostatní.
  • Stejně jako u řeči, i lidé s tímto postižením se naučí mluvit déle.
  • Mohou také mít problémy s pochopením sociálních pravidel a zapamatováním si určitých věcí.
  • Konečně mohou mít také potíže s řešením problémů nebo s důsledky svých jednání (Antequera et al, 2008).

Odkazy

  1. Aguirre, P., Gil, J. M., Gonzalez, J.L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Manuál pro pomoc studentům se specifickými vzdělávacími potřebami odvozenými z vizuálního postižení a hluchoslepoty. Andalucía, Španělsko: Ministerstvo školství, Junta de Andalucía. 
  2. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... & Ortega, R. (2008). Příručka pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami odvozenými z mentálního postižení.Ministerstvo školství. Junta de Andalucía. 
  3. Madridské společenství (S / F). Příručka k dosažení inkluzivní prevence pracovních rizik v organizacích.
  4. FIAPAS, F. (1990). Neslyšící dítě. Rodiče a učitelé Publikace Fakulty lidských a sociálních věd, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F. J., & Herrero Priego, J. (2008). Příručka pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami odvozenými od sluchového postižení.
  6. Světová zdravotnická organizace (2011). Světová zpráva o zdravotním postižení. 
  7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Mzdové rozdíly pro zdravotně postižené a speciální pracoviště. Ekonomické notebooky,35(98), 100-116.
  8. Ministerstvo školství Ředitelství pro rozvoj kvality a vzdělávání (DICADE) (2006). Příručka pozornosti k speciálním vzdělávacím potřebám ve třídě.