9 nejlepších známých teorií inteligence (primární a moderní)



Je jich mnoho teorie inteligence Vyvinula se díky velké kontroverzi, která je kolem ní generována, díky svým možným vysvětlením a vymezením. 

Inteligence spočívá ve schopnosti učit se ze zkušeností, řešit problémy, přizpůsobovat se našemu prostředí, využívat znalosti, rozumět nápadům a zpracovávat abstraktní pojmy a důvody. Další definice to vysvětluje jako schopnost získat a aplikovat znalosti.

Binet a první přístupy

Alfred Binet byl jedním z průkopnických autorů ve studiu inteligence. Ve svém přístupu sbíhají různé studijní metody: laboratorní, klinické, psychometrické a evoluční. V roce 1905 připravil svou první verzi škály pro měření inteligence spolu se Simonem.

Test se skládal ze třiceti prvků, které byly přerušeny jako úspěch nebo chyba. Pro správné vyřešení testů bylo potřeba fyzických i intelektuálních schopností.

Tyto testy se pohybovaly od senzorimotorických testů (vizuální, motorická koordinace atd.) Až po kognitivní testy (paměť, informační diskriminace, divergentní myšlení atd.).

Stupnice byla pro děti od tří do dvanácti let a byla doplněna pokyny pro její realizaci. Jeho prvky byly uspořádány vzestupně podle obtížnosti.

Později společnost Terman přezkoumá rozsah měření, který ověřuje určité nedostatky, zejména v oblasti standardizace skóre. Rovněž by představil pojem CI, IQ, platný index pro měření inteligence u dětí i dospělých.

Dvojfaktorová teorie Spearmanovy teorie

Spearmanův výzkum následoval Galtonovo počáteční vedení, ve kterém základ inteligence byl zvažován být ve fungování jednoduchých základních psychologických procesů takový jako smyslové a percepční procesy, se zájmem o vztahy mezi obecnou inteligencí a diskriminační smysly.

Spearman argumentoval, že všechny lidské intelektuální schopnosti mají obyčejný nebo obecný faktor, který je dědičný a to je udržováno v průběhu doby, volal faktor G. Stejně jako existence dalšího faktoru specifických intelektuálních schopností, které každý předmět představuje k určité dovednosti, \ t nazvaný S faktor a který může být modifikován prostřednictvím učení.

Obecná inteligence měla vliv na testy stanovené na základě faktoru G a faktor S byl definován konkrétními požadavky konkrétního úkolu..

Inteligence je pro něj schopností, která vytváří nové informace z již známých, a důvody, proč jsou jednotlivé rozdíly v rámci faktoru G způsobeny rozdíly v duševní energii subjektů v plnění intelektuálních úkolů a / nebo rozdílů v dovednostech lidí.

Teorie primárních schopností Thurstone

Tato teorie se vynořuje jako kontrapunkt ke Spearmanově dvoufaktorové teorii, přičemž se objevuje test primární kognitivní schopnosti. Jeho autor zvažoval inteligenci jako prvek složený z několika nezávislých faktorů, být jeden z prvních multifactorial teorií.

Thurstone byl americký psycholog uznávaný pro jeho příspěvky k faktorové analýze a vytvoření jeho měřítka pro měření dovedností, identifikovat s jeho analýzou sedm primárních duševních schopností: \ t

  1. Slovní porozumění: schopnost porozumět myšlenkám a významům vyjádřeným slovy.
  2. Slovní plynulost: psaní a mluvení dovednosti s lehkostí.
  3. Číselné: schopnost rychle řešit problémy.
  4. Prostor: schopnost vizualizovat objekty dvou nebo tří dimenzí, prostorové vztahy a změny polohy.
  5. Paměť: pamatovat a rozpoznat dříve prezentované informace.
  6. Vnímavá rychlost: rozlišuje detaily složitých konfigurací.
  7. Zdůvodnění: schopnost řešit logické problémy, předvídat a plánovat situace.

S jejich přispěním bylo umožněno zlepšení inteligenčních testů, osobnostních a psychologických zájmů, stejně jako pomoc při pochopení intraindividuálních rozdílů pozorovaných proti testům obecné inteligence..

Teorie inteligence Cattella

Cattell vyvinul tuto teorii o inteligenci, která byla ovlivněna lidmi jako Spearman, Thurstone a Hebb.

Jeho hlavním přínosem bylo vytvoření dvou typů inteligence, kterými jsou:

Tekutá inteligence

Která má dědičnou a biologickou složku, s fyziologickým původem, schopným působit v jakékoli situaci a která odráží schopnost, kterou musíme přizpůsobit různým situacím nebo problémům, které nastanou bez nutnosti předchozích zkušeností..

Odráží základní schopnosti člověka v uvažování a nadřazených mentálních procesech. Tekutá inteligence může být měřena testy pro získání schopnosti osoby na získání znalostí.

Krystalizovaná inteligence

Dokončete předchozí prostřednictvím získaných vědomostí, které mají svůj původ ve zkušenostech člověka a zahrnují kognitivní schopnosti, v nichž předchozí učení vykrystalizovalo. Tato inteligence je hodnocena prostřednictvím školních testů a znalostí získaných prostřednictvím interakce se sociokulturním prostředím.

Ve svém neuropsychologickém aspektu také spojuje různé vztahy mezi mozkovými hemisférami a typy schopností.

Vernonův hierarchický model

Hierarchický model inteligence, ve kterém se stanovuje existence řady specifických schopností, které mají sklon být seskupeny pod různými faktory. Vernon představil faktory tří typů:

-Společný faktor

-Hlavní faktory skupiny. On jmenoval tyto faktory v: ed (verbální: vzdělávací) a k: m (prostorový: mechanický) \ t.

-Drobné skupinové faktory, které odkazovaly na faktory mnohem bezprostředněji související se schopnostmi nebo dovednostmi charakteristickými pro výkon v určitých úkolech.

Vernonovy příspěvky k psychologii byly mnoho a rozmanité, jeho práce na inteligenci byla velmi pozoruhodná. Byl obhájcem Hebbovy teorie inteligence, která rozděluje lidskou intelektuální kapacitu do dvou kategorií.

Nazval "Intelligence A" biologický substrát kognitivních schopností, skrze který se učíme a přizpůsobujeme, a "Intelligence B" k vlivu média, což odpovídá úrovni dovedností prokázaných v chování.

Vernon zahrnoval "Intelligence C", což je to, co se projevuje v testech kognitivních schopností, kvalifikace nebo IQ získaných v konkrétním testu..

Teorie intelektuální struktury Guildford

To je považováno za kontinuitu Thurstone modelu a Binet je počáteční přístupy. Inteligence podle Guilforda přistupuje k kognitivním pojmům intelektuálního fungování, chce znát a popsat kognitivní procesy a jejich funkce, které ovlivňují intelektuální schopnosti, které vyplývají z výkonu lidí..

Podle této teorie lze inteligenci a mentální schopnost chápat jako kostku, která představuje průsečík tří dimenzí: operací (mentálních procesů), obsahu (sémantických, symbolických, vizuálních a behaviorálních) a produktů (typy požadovaných odpovědí nebo formy užívání). zpracovávaných informací), přičemž každý z nich má větší počet dělení.

I když jsou tyto faktory nezávislé, vzájemně provázané, mohou se stát psychicky závislými.

Zdůrazňuje také, že inteligence je „systematickým souborem dovedností (individuálních rozdílů) nebo funkcí, které zpracovávají informace různými způsoby“.

Předpokládá se, že inteligence je tvořena 120 kapacitami nebo nezávislými schopnostmi, které později Guilford rozšířil až do roku 150. Kromě toho nepovažuje existenci faktoru „g“ nebo společných faktorů.

Triarchická teorie Stenberga

Vyvinul Stenberg, psycholog známý pro jeho výzkum inteligence a tvořivosti, mezi jiná témata. Jeho teorie byla jednou z prvních, která přijala kognitivnější přístup.

Definuje inteligenci jako "řízenou duševní aktivitu za účelem přizpůsobení se reálnému prostředí v životě člověka".

Jeho teorie je rozdělena do tří částí: složená nebo analytická inteligence, zkušenostní nebo tvůrčí inteligence a kontextová nebo praktická inteligence.

Komponenty dílčích složek

To spojovalo fungování mysli s řadou komponent. Tyto komponenty je označily jako metakomponenty, výkonové nebo prováděcí komponenty a komponenty pro získávání znalostí. (Sternberg, 1985). A spojuje tuto sub-teorii s analytickou kapacitou, schopností oddělit problémy a vidět řešení, která nejsou zřejmá.

Zážitková sub-teorie

To se týká správného plnění úkolů ve vztahu k předchozím zkušenostem s ním, rozdělující roli zkušeností v automatizaci a novosti. To je spojeno s kreativitou a intuicí, velmi užitečné pro řešení nových problémů a vytváření nových nápadů.

Kontextová nebo praktická dílčí teorie

Jedná se o duševní aktivitu, která nám umožňuje přizpůsobit se prostředí. Vzhledem ke třem procesům, jako je adaptace, konformace nebo transformace a selekce, vzniká mezi nimi a jejich prostředím úprava. Účinnost, s jakou to dělají, určuje jejich inteligenci.

Kromě toho uznává, že jednotlivec může dosáhnout integrace tří inteligencí, a ne jen ukázat jeden z nich.

Teorie vícenásobných inteligencí Gardnera

Gardner je psycholog známý svým výzkumem kognitivních schopností a formulací této teorie.

Definoval inteligenci jako schopnost, kterou lidé musí řešit každodenní problémy, kterým čelíme, a to je geneticky poznačená dovednost, kterou lze rozvíjet a posilovat prostřednictvím učení, našeho prostředí, našeho vzdělávání a našich zkušeností..

S jeho teorií vysvětluje, že nejen že máme duševní schopnost, ale i osm:

  1. Logicko-matematická inteligence
  2. Lingvistická inteligence
  3. Vizuální prostorová inteligence
  4. Kinesthetic nebo Corporal-kinetická inteligence
  5. Hudební inteligence
  6. Mezilidská inteligence
  7. Intrapersonální inteligence
  8. Naturalistická inteligence

Navrhuje, aby každá osoba neměla jednotnou inteligenci v konkrétním smyslu, ale každý z nás má v určitém stupni a v různém množství, což vede k individuálním formám chování..

Emocionální inteligence

"Emocionální inteligence je schopnost vnímat emoce, přistupovat a vytvářet emoce, aby jim pomohla přemýšlet, porozumět emocím a emocionálním znalostem a reflektivně regulovat emoce s cílem podpořit emocionální a intelektuální růst." Mayer a Salovey, 1997.

Daniel Goleman je psycholog známý svou knihou Emocionální inteligence. Je spoluzakladatelem Spolupráce pro akademické, sociální a emocionální učení (Společnost pro akademické, sociální a emocionální učení), jejímž posláním je pomáhat školám zavádět kurzy emocionálního vzdělávání..

O emoční inteligenci popisuje pět složek.

  • Znalost sebe sama nebo emocionální sebepoznání. Povědomí o sobě, o našich emocích, o našem stavu mysli ao tom, jak ovlivňuje naše chování.
  • Schopnost samoregulace nebo emocionální sebeovládání. Dovolujeme nám, abychom se nenechali unést pocity tohoto okamžiku a ovládali naše impulsy.
  • Vnitřní motivace: nasměrujte emoce k cíli, zaměřte se na cíle, kterých má být dosaženo, a ne na překážky, se kterými se nacházíme.
  • Empatie Jako schopnost porozumět a pochopit emoce druhých, interpretovat nejen verbální komunikaci, ale i neverbální.
  • Sociální dovednosti nebo mezilidské vztahy, jak důležité jsou v našich životech i v naší práci.

Inteligence má jednotný nebo vícenásobný charakter?

Tato otázka vytváří mnoho debat a výše zmíněné teorie mohou být klasifikovány na základě tohoto kritéria.

Na jedné straně jsme byli skupinou, která mimo jiné hájila jednotný charakter inteligence jako Galton, Binet, Spearman. Ten zavedl koncept faktoru G, který je základem výkonu jakéhokoli úkolu duševního pořádku, získaného statistickými postupy.

Potvrzení existence tohoto faktoru vyvolalo v tomto ohledu mnoho kritik a sporů. Někteří jeho obhájci prohlašují, že jeho povaha je biologická, představovat dědičný charakter a být míra ne jediný statistický, ale také míra nervové účinnosti, rozuměl jako vlastnost SNC to vyjadřuje rychlost a přesnost odezvy stejně jako větší. účinnost a výkonnost lidí.

V nových modelech inteligence kognitivní psychologie se potvrzuje, že nejsou schopny prokázat, že uvedený faktor ve skutečnosti neexistuje, ale nedospějí k závěru, že je to jediný centrální faktor, který vymezuje inteligenci. Mluví o různých "kontrolních procesech", které představují výkonné funkce zapojené do ostatních existujících procesů.

Obhájci této pozice chápání inteligence jako mnohonásobného konceptu byli mimo jiné Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner..

Odkazy

  1. Lidská inteligence Vyjmut z encyklopedie Britannica. 
  2. Mora Mérida, J.A., Martín Jorge, M.L (2007). Šířka inteligence Binet a Simon (1905) jeho příjem pozdnější psychologií. Žurnál historie psychologie, strana 307-313.
  3. Carbajo Vélez, M.C. Historie inteligence ve vztahu k seniorům. Tabanque Pedagogical Magazine, strana 225-242.
  4. Luz Marlen Escamilla. Test primárních mentálních schopností (HMP). Extrahováno z datateca.unad.edu.co.
  5. Louis L. Thurstone. Teorie primárních duševních schopností. 
  6. Test vícenásobné inteligence. Psychoaktivní Vyňaty z psychoativa.com.
  7. Daniel Goleman Excerpováno z wikipedia.org.