Podíl:
Jaké jsou modely učení? Hlavní charakteristiky
učení Existuje pět: tradiční, behaviorista, konstruktivista, Subdury model a projektivní model. Všechny reagují na různé potřeby výuky ve třídě.
Tyto modely učení vycházejí z teorií, jejichž cílem je správně vést vzdělávání lidí na jakékoli úrovni.
Se vznikem učebních plánů nebo modelů mohou pedagogové garantovat několik druhů výuky, které lze přizpůsobit různým typům studentů a znalostí..
Těmito modely se snaží správně zakrýt přístup, metodiku a hodnocení v oblasti vzdělávání.
5 nejdůležitějších modelů učení
1. Tradiční model
Nejstarší model učení je tradiční model. Učitel byl zodpovědný za formování studenta a vyučování veškerého informativního obsahu.
Student vzal všechna prohlášení, aniž by je zpochybnil a zapamatoval si je, protože učitel byl považován za nejvyšší autoritu v předmětu.
Učitelka hovořila o encyklopedickém nebo komplexním přístupu.
Tento přístup je v určitém smyslu považován za nebezpečný vzhledem k tomu, že v případě, že učitel informace doplňuje, studenti opakují a používají chybné pojmy, které považují za přesné..
2 - Model chování
Z tradičního modelu byl otevřen model chování, ve kterém se ten samý student musí naučit poznání, ale vždy s vedením nebo vedením profesora. Tuto teorii prezentovali Skinner a Plavlóv, oba učitelé.
Kritici modelu chování tvrdí, že tento model je více zaměřen na nejschopnější nebo nejchytřejší studenty ve třídě.
To znevýhodňuje skupiny s nižšími koeficienty nebo s obtížemi s vyšetřováním nebo porozuměním a analýzou informací.
3 Konstruktivistický model
Konstruktivistický model, vyvinutý Vygotským, Piagetem a Ausubelem, si klade za cíl postupné rozvíjení znalostí studentů a jejich budování samotným studentem..
Některé země, jako například Velká Británie, se rozhodly tuto studijní praxi odmítnout, protože se domnívají, že úroveň poptávky po studentech klesá, když jsou aplikovány..
4- Subdury modelu
Sudburyův model uvádí, že to lze naučit bez zásahu učitele. Učitel by se stal poradcem studenta pouze v případě, že je požadována jeho lekce.
Uvažujme vývojáře této metody, že je studentům způsobena škoda tím, že je chce naučit individuálně; proto se uchylují ke skupinové zkušenosti, aby získali učení. Tato metoda je určena především dětem a adolescentům.
5- Projekční model
Posledním modelem aplikovaného učení je projektivní model. Jak již název napovídá, snažíme se vzdělávat od vzniku projektů.
Tyto projekty zřizuje učitel ve třídě, aby vzbudil zájem a zvědavost studentů na konkrétní témata.
Cílem této metody je podpořit výzkum v jakékoli oblasti znalostí, získání závěrů ze studií přímo souvisí s konkrétní zkušeností každého člena..
Odkazy
- Jensen, E. (2003). Mozek a učení: kompetence a vzdělávací důsledky. Citováno dne 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Životní prostředí znalostí a učení. Citováno dne 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Salas, R. (2008). Styly učení ve světle neurověd. Citováno dne 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Teoretické a metodologické modely výuky. Citováno dne 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Olmedo, N. (s.f). Konstruktivistické modely učení ve vzdělávacích programech. Citováno dne 12. prosince 2017 z: books.google.co