Jaký dopad má přístup ke kompetencím na vzdělávací proces?



Dopad kompetenčního přístupu ve vzdělávacím procesu je to, že vám umožní propojit to, co jste se naučili ve třídě se skutečným životem. Vychází z dvacátého století, založené na studiu jazykových kompetencí, které vytvořil filozof a lingvista Noam Chomsky.

Tento přístup se snaží propojit teorii s praxí. Znalosti jsou studentem vnímány jako užitečné nástroje pro řešení problémů.

Nejdůležitějším aspektem kompetenčního přístupu ve vzdělávacím kontextu je to, že učitel není pouze absolutním vlastníkem znalostí a jednoduchých receptivních studentů, ale oba staví obsah ve třídě..

Kompetenční vzdělávání umožňuje dosáhnout vyšší kvality vzdělávacího obsahu, práce v týmech a větší flexibility ve třídě.

5 efektů vzdělávacího modelu se zaměřilo na kompetence

1. Zaměření na požadavky trhu práce

Znalosti získané v učebně se vyučují a sdílejí tak, že když se student stane absolventem a chce být vložen na pracoviště, to, co se naučil ve třídě, mu umožňuje provádět bez problémů.

Koncem osmdesátých let školské úřady v mnoha zemích poznamenaly, že vysokoškolské vzdělávání je daleko od požadavků trhu práce.

Společnosti hledaly absolventy s profesními profily, které byly autonomní as velkou předpoklady pro řešení problémů, doplněné podmínkami pro vedení.

2 - Snaží se zvýšit schopnosti studentů

Studenti se naučí transformovat, řešit a dávat nový význam poznatkům z učebny.

Kromě toho se bere v úvahu kontext, ve kterém se studenti vyvíjejí, aby obsah získal jedinečnou realitu.

3. Studenti získají autonomii

Třídy vyučované ve třídě nejsou omezeny pouze na otevření knihy na stránce určené učitelem nebo na poslech nekonečného monologu učitele..

Studenti kladou otázky, reflektují, hledají další informace a rozvíjejí své vlastní dovednosti pro učení.

4. Znalosti jsou hledány v reálném prostředí

Studenti získají znalosti tím, že pochopí skutečný kontext, který je obklopuje, a tímto způsobem je potěšením objevit.

Naučí se žít spolu, což znamená získat zpětnou vazbu se znalostí druhých, aby bylo dosaženo lepších výsledků.

5. Vyučovací praxe s větší autonomií

Úloha učitele ve vzdělávacím procesu získává kompetence další rozměr. Nejenže předává předem stanovené znalosti, nyní může zkoumat a navrhovat nový obsah pro obohacení výuky ve třídě..

Stává se inspiračním, někoho, kdo motivuje, zapojuje studenty do procesu učení.

Přístup založený na kompetencích ve vzdělávacím procesu musí získat pozitivní výsledky nejen od učitelů s iniciativou a studentů s autonomií, ale také od vzdělávacích institucí, které jsou ochotny tento závazek převzít..

Odkazy

  1. Díaz Barriga, Ana, „Kompetenční přístup ve vzdělávání. Alternativa nebo změna kostýmu? ", 2005. Citováno dne 13. prosince 2017 z scielo.org.mx
  2. Pecina Leyva, "Dopad kompetenčního vzdělávání na vzdělávání studentů". Citováno dne 13. prosince 2017 z ride.com
  3. Uzcátegui, Ramón, "Nějaké odkazy založené na školení založené na kompetencích", 2012. Obnoveno 13. prosince 2017 z odiseo.com